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充分發(fā)揮基層教學組織的作用,。要求各系主任認真組織安排,、督促教師做好網(wǎng)絡課堂教學準備工作,，對所屬教師的教學情況進行總結上報，將經(jīng)驗進行,，對存在的問題及時尋求解決,。各任課老師立即做好線上教學準備，確保周按時在線上開課,。開展線上教學應用培訓,。為確保線上線下教學同質等效，提高教師線上教學能力和水平,，學院積極組織教師積極參加《山西農業(yè)大學-超星智慧教學平臺線上教學培訓》,。

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有了管理平臺的賦能,，光明教師的教學積極性被激發(fā)。有的教研組利用視頻會議,，布置“線上教學”的工作計劃,，并且案、統(tǒng)一課件,、統(tǒng)一作業(yè),；有的教研組則針對教學對象、教學環(huán)境的變化，利用互動小程序,，設計全新的教學活動,；還有的教研組利用點對點的網(wǎng)絡特質，積極創(chuàng)設沉浸式教學情境,，有效運用視頻資源,，使學生得到更好的情感體驗。

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其實我們要搞清楚,，我們線上的這種話題跟線下是一樣的，氛圍越好,，后的報名率,，成交率是越高。所以氛圍是必不可少的,。氛圍往往會為轉化成交提供環(huán)境基礎,。所以我們要善于營造一個促成成交的氛圍。

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