天津好項(xiàng)目家庭服務(wù)平臺(tái)代理,，為了滿(mǎn)足家庭生活的多樣化需求,，大谷家庭服務(wù)推出全生命周期產(chǎn)品和十六項(xiàng)家庭服務(wù)品類(lèi)，全方位覆蓋家庭生活中所需的服務(wù)項(xiàng)目,。

　　是完善運(yùn)行保障，統(tǒng)籌好人力,、物力,、財(cái)力，疏通信息流通渠道,。首先,，組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)以育人為本,、德育為先、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念,，成為研究型,、復(fù)合型,、應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才,。其次,，開(kāi)辟專(zhuān)用平臺(tái),，在牽頭下開(kāi)辟家庭教育指導(dǎo)服務(wù)線上專(zhuān)用平臺(tái),，將提供者,、相關(guān)項(xiàng)目,、活動(dòng)信息分門(mén)別類(lèi)地展示在網(wǎng)頁(yè)上,。對(duì)于難以接觸到互聯(lián)網(wǎng)的家庭，可以采用開(kāi)設(shè)服務(wù)中心,、展板宣傳,、發(fā)放手冊(cè)等形式近距離為其提供幫助。再次,，規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目,，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，提供財(cái)政和信息支持,，扭轉(zhuǎn)落后的家庭教育觀念，實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的共同利益,。

辦家長(zhǎng)學(xué)校不等于辦講座,，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)也不能止于講座。在信息化背景下,，打造線上交流平臺(tái),，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入家長(zhǎng)學(xué)校教育中，能突破時(shí)間,、空間的限制,，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的泛在化。同時(shí),，線上交流平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自主教育,，發(fā)揮家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，及時(shí)滿(mǎn)足家長(zhǎng)的個(gè)性化需要,，更有針對(duì)性,、實(shí)效性。這種浸潤(rùn)式,、個(gè)性化的家長(zhǎng)學(xué)校線上教育,，有助于改善家長(zhǎng)學(xué)習(xí)后“感動(dòng)卻不動(dòng)”的情況。教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自我約束,，重視言傳身教,，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng),，努力建立平等和睦的家庭關(guān)系,，在家庭生活中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑,，也是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。

網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校由于其自身的教育性,、虛擬性,、社區(qū)性、自主性,、開(kāi)放性,，一方面,，具有打破時(shí)空局限,，提高服務(wù)對(duì)象的參與度，針對(duì)不同家庭教育需求大限度地提供個(gè)性化服務(wù)的優(yōu)勢(shì),；另一方面,，也可實(shí)現(xiàn)各種傳統(tǒng)家庭教育服務(wù)的功能互補(bǔ)，將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)功能,、家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)功能,、社區(qū)互動(dòng)功能、社會(huì)工作的整合功能通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校這一平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化,，以欄目與活動(dòng)的形式,，多面結(jié)合，推進(jìn)家庭教育服務(wù),。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,，促進(jìn)家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家教育研究的深入開(kāi)展等起到了積極的推動(dòng)作用,。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀,，有利于深入思考其辦學(xué)方向。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校旨在認(rèn)真貫徹《中央,、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及全國(guó)婦聯(lián)和教育部頒布的《全國(guó)家庭教育工作“十”規(guī)劃》,、《全國(guó)家庭教育工作“十一”規(guī)劃》精神，通過(guò)不斷提高家庭教育理論研究水平,，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育工作的重視程度,，建立面向全社會(huì)的、開(kāi)放性的,、權(quán)威性的,、智能化的家庭教育網(wǎng)上指導(dǎo)及培訓(xùn)系統(tǒng)，鼓勵(lì)開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)服務(wù),，為學(xué)校服務(wù),，促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高,。

其次,，對(duì)用戶(hù)群進(jìn)行分析，圍繞用戶(hù)需求開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,，把握家庭教育服務(wù)趨勢(shì),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)服務(wù)、個(gè)性化服務(wù),，推進(jìn)核心服務(wù)和資源“一站式”服務(wù),。再次，網(wǎng)站整體架構(gòu)的科學(xué)性,，應(yīng)遵循家庭教育系統(tǒng)性原則,。家庭教育虛擬社區(qū)市場(chǎng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校均具備構(gòu)成虛擬社區(qū)大要素：技術(shù)要素,、學(xué)習(xí)要素和社會(huì)互動(dòng)要素，即均有功能相類(lèi)似的助學(xué)和管理平臺(tái),，均有大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,，均有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)者和助學(xué)者活動(dòng)于其中，已初具虛擬社區(qū)的雛形,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,，互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的出臺(tái)，網(wǎng)上的安全性得到保障,，加上完善的社會(huì)化物流配送系統(tǒng),，建立網(wǎng)校虛擬社區(qū)市場(chǎng)也是網(wǎng)校發(fā)展的方向之一。

正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀,，深入思考其辦學(xué)方向,，有助于提高家庭教育服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,；伴隨著社會(huì)變遷和家庭結(jié)構(gòu)的改變,，許多家庭無(wú)法自行解決隨家庭生活周期發(fā)展而產(chǎn)生的各種家庭教育問(wèn)題，需要更多家庭組織外的力量為其提供家庭教育服務(wù)與協(xié)助,。傳統(tǒng)家庭教育服務(wù)模式主要以家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象,，依托家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū),、社會(huì)群團(tuán)組織,、各種市場(chǎng)化家庭教育機(jī)構(gòu),，通過(guò)家訪、講座,、書(shū)籍報(bào)刊等方式提供服務(wù),。但由于時(shí)空與資源上的限制，面對(duì)日益變化,、豐富,、復(fù)雜的家庭教育需求，傳統(tǒng)家庭教育服務(wù)模式在普及家庭教育知識(shí),、更新家庭教育觀念,、指導(dǎo)家庭教育方法等方面并不具備優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校由于其自身的教育性,、虛擬性,、社區(qū)性、自主性,、開(kāi)放性,，一方面，具有打破時(shí)空局限,，提高服務(wù)對(duì)象的參與度,，針對(duì)不同家庭教育需求大限度地提供個(gè)性化服務(wù)的優(yōu)勢(shì),；