展示,，黃驊職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(2024更新中)(今日/公開),，3年制菁英西點(diǎn)專業(yè)，以培養(yǎng)精技術(shù),、善管理,、職業(yè)素養(yǎng)高，熟練掌握各類西點(diǎn)高端制品的操作工藝,，具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)審美,，能勝任面向現(xiàn)代化國際酒店、大型西點(diǎn)烘焙連鎖企業(yè)業(yè)務(wù)部門,，并具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)新研發(fā)能力的國際西點(diǎn)師為目標(biāo)。

展示,，黃驊職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(2024更新中)(今日/公開),， 其他學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者符合條件的企業(yè),、行業(yè)組織按照教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃,，可以實(shí)施相應(yīng)層次的職業(yè)學(xué)校教育或者提供納入人才培養(yǎng)方案的學(xué)分課程。 第十條 職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn),、在職培訓(xùn),、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分級(jí)分類實(shí)施,。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益,，受法律保護(hù)。第十條 國家鼓勵(lì)企業(yè),、事業(yè)單位安排實(shí)習(xí)崗位,，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生實(shí)習(xí)。接納實(shí)習(xí)的單位應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按照規(guī)定享受休息休假,、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù),、參加相關(guān)保險(xiǎn)、接受職業(yè)技能指導(dǎo)等權(quán)利,；對(duì)上崗實(shí)習(xí)的,，應(yīng)當(dāng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，給予適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬,。職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo),，加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，協(xié)商實(shí)習(xí)單位安排與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相匹配的崗位,，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),，不得安排學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不得違反相關(guān)規(guī)定通過人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞務(wù)派遣單位,，或者通過非法從事人力資源服務(wù),、勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)的單位或個(gè)人組織、安排,、管理學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),。

第章 職業(yè)教育體系 第十條 國家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重,，職業(yè)教育與普通教育相互融通,，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。

國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要,，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),，支持高水平職業(yè)學(xué)校,、專業(yè)建設(shè)。 國家采取措施,，加快培養(yǎng)托育,、護(hù)理、康養(yǎng),、家政等方面技術(shù)技能人才,。 第十條 縣級(jí)人民可以根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)立職業(yè)教育中心學(xué)校,，開展多種形式的職業(yè)教育,，實(shí)施實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。 教育行政部門可以委托職業(yè)教育中心學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)指導(dǎo),、教育質(zhì)量評(píng)價(jià),、教師培訓(xùn)等職業(yè)教育公共管理和服務(wù)工作。 第十條 行業(yè)主管部門按照行業(yè),、產(chǎn)業(yè)人才需求加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo),，定期發(fā)布人才需求信息。 行業(yè)主管部門,、工會(huì)和中華職業(yè)教育社等群團(tuán)組織,、行業(yè)組織可以根據(jù)需要，參與制定職業(yè)教育專業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),，開展人才需求預(yù)測(cè),、職業(yè)生涯發(fā)展研究及信息咨詢，培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校,、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，組織、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)相關(guān)企業(yè),、事業(yè)單位、社會(huì)組織舉辦職業(yè)學(xué)校,、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

展示,，黃驊職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(2024更新中)(今日/公開),， 民辦職業(yè)學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)參照同層次職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過多種渠道籌措經(jīng)費(fèi),。 財(cái)政專項(xiàng)安排,、社會(huì)捐贈(zèng)指定用于職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)，任何組織和個(gè)人不得挪用,、克扣,。 第十條 地方各級(jí)人民安排地方教育附加等方面的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)當(dāng)將其中可用于職業(yè)教育的資金統(tǒng)籌使用,；發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)作用,，支持職工提升職業(yè)技能。 第十條 各級(jí)人民加大面向農(nóng)村的職業(yè)教育投入,，可以將農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā),、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)適當(dāng)用于農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)。 第十條 企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),，按照職工工資總額一定比例提取和使用職工教育經(jīng)費(fèi),。職工教育經(jīng)費(fèi)可以用于舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備招用人員進(jìn)行職業(yè)教育等合理用途,，其中用于企業(yè)職工職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家規(guī)定的比例,。用人單位安排職工到職業(yè)學(xué)校或者職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)教育的,，應(yīng)當(dāng)在其接受職業(yè)教育期間依法工資,，保障相關(guān)待遇。

學(xué)校認(rèn)真貫徹和執(zhí)行教育部《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，積極,、扎實(shí)、有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地開展心理健康教育工作,，做到有師資,、有課程、有課堂,、有成效,。建立學(xué)生心理健康檔案，同時(shí)積極開辟心理健康教育的新途徑：開始心理健康咨詢室,、開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo),，每周開展素拓活動(dòng)。每學(xué)期組織全校教師進(jìn)行“大家訪”活動(dòng),，與家長交流教育經(jīng)驗(yàn),，傳送心理健康教育知識(shí)。借助各種渠道向?qū)W生傳遞活潑健康,、樂觀向上的生活態(tài)度,。學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校的建設(shè)工作的意見》,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀陣地建設(shè),，抓好意識(shí)形態(tài)工作,，在師生中積極開展愛國主義等主題教育，為育人,，為國育才,。

展示，黃驊職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(2024更新中)(今日/公開),， 按目前學(xué)校校舍規(guī)模,，每年只能招收1000名左右初中畢業(yè)生，全市還有大量初中畢業(yè)生無法就讀我校,，只能選擇到外地就讀或外出務(wù)工,。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和中職學(xué)校學(xué)制的變化，我校面臨著專業(yè)課和公共課教師均不足的問題,。而當(dāng)前的用人體制和職稱政策過于呆板,，普通教育和職業(yè)教育職稱無法融通，普通教育中的一些有專長,、有富余的教師不能轉(zhuǎn)崗到職業(yè)教育任教,，政策壁壘過于堅(jiān)固，導(dǎo)致人才流通不暢,，用人機(jī)制不活,。行業(yè)協(xié)會(huì)參與指導(dǎo)監(jiān)督；