口碑好的會計培訓(xùn)學(xué)校找哪家,，16年來，培訓(xùn)學(xué)員10000余人,，他們分別在不同的崗位上發(fā)揮著會計和電腦應(yīng)用的特長,，為社會貢獻力量。

一,、學(xué)校設(shè)立會計服務(wù),，承接記賬業(yè)務(wù)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行記賬,，真正實現(xiàn)“校中廠”。該模式要求學(xué)校以實驗實訓(xùn)基地建設(shè)立項,，提供相關(guān)的場地和設(shè)備,，并委托會計師事務(wù)所培訓(xùn)一批記賬的老師，或者引進一批有實際工作經(jīng)驗的人作為專職實訓(xùn)教師,，專門負(fù)責(zé)會計服務(wù)的運作,。學(xué)生在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，就可以分批進入會計服務(wù)從事記賬業(yè)務(wù),。該模式嚴(yán)格來說只能算是校中廠的實訓(xùn)模式,，但又不同于一般的校內(nèi)實訓(xùn)，它是建立在真實業(yè)務(wù)環(huán)境下的,，學(xué)生的專業(yè)技能可以得到有效提升,。而且該模式是由學(xué)校主導(dǎo)的，容易實現(xiàn),。但該模式的實施不僅需要學(xué)校的資金投入,、與工商、稅務(wù)等部門進行充分溝通,；還需要解決客戶問題,，要能吸引企業(yè)將自己的會計業(yè)務(wù)交給學(xué)校設(shè)立的會計服務(wù)辦理。

一,、學(xué)校設(shè)立會計服務(wù),，承接記賬業(yè)務(wù),，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行記賬，真正實現(xiàn)“校中廠”,。該模式要求學(xué)校以實驗實訓(xùn)基地建設(shè)立項,，提供相關(guān)的場地和設(shè)備，并委托會計師事務(wù)所培訓(xùn)一批記賬的老師,，或者引進一批有實際工作經(jīng)驗的人作為專職實訓(xùn)教師,，專門負(fù)責(zé)會計服務(wù)的運作。學(xué)生在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后,，就可以分批進入會計服務(wù)從事記賬業(yè)務(wù),。該模式嚴(yán)格來說只能算是校中廠的實訓(xùn)模式，但又不同于一般的校內(nèi)實訓(xùn),，它是建立在真實業(yè)務(wù)環(huán)境下的,，學(xué)生的專業(yè)技能可以得到有效提升。而且該模式是由學(xué)校主導(dǎo)的,，容易實現(xiàn),。但該模式的實施不僅需要學(xué)校的資金投入、與工商,、稅務(wù)等部門進行充分溝通,；還需要解決客戶問題，要能吸引企業(yè)將自己的會計業(yè)務(wù)交給學(xué)校設(shè)立的會計服務(wù)辦理,。

石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)是石景山區(qū)指定的考試點,，常年開辦初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試考前培訓(xùn)，師資力量雄厚,，通過率高,。從事會計工作，并符合報名條件的人員均可報考,。中級會計職稱是會計職稱的一種,，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)是石景山區(qū)指定的考試點,，常年開辦中級會計職稱考試考前培訓(xùn),，師資力量雄厚，通過率高,。為配合國家職業(yè)資格證書制度的實施,，為廣大從事嬰幼兒保育、教育的人員提供學(xué)習(xí)機會,，我校持續(xù)開展保育員職業(yè)資格培訓(xùn),，培訓(xùn)并考試合格者頒發(fā)國家人力資源與社會保障部印制的職業(yè)資格證書。中華民族歷史悠久,，中國傳統(tǒng)文化博大精深,。我校立志弘揚傳統(tǒng)文化,，2016年建成了專業(yè)的茶學(xué)（藝）教室，對于區(qū)內(nèi)區(qū)外有茶藝學(xué)習(xí)需求的市民,，提供茶學(xué)和茶文化知識,，并于2018年取得了人保局審批的茶藝師工種培訓(xùn)資質(zhì)。

每個省份的市和學(xué)校規(guī)定不一樣,。某些省市和學(xué)校要求英語級以上（上海為級）,、全都及格記錄且所報專業(yè)一定要和剛才學(xué)專業(yè)對口，某些省市和學(xué)校無此要求,，詳細(xì)情況請參照當(dāng)年每個省份的政策,。有前途。目前大一點的企業(yè)招聘會計都需本科學(xué)成畢業(yè)后,，故此,，會計專升本是很好的選擇，會計的工作還是需要一定的專業(yè)知識,，你選擇繼續(xù)提高你的學(xué)歷會對你今后的工作有很大幫助,，讀了本科會計找工作學(xué)歷就相對高點，但是,，會計證也是要費你一定的精力才可以出現(xiàn)在題目中,。

、學(xué)校與會計師事務(wù)所或會計服務(wù)(以下統(tǒng)稱為會計)深度合作,，將會計承接的記賬業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)校的實訓(xùn)室,，由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成，實現(xiàn)校企雙贏,。這種模式是“發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用,，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程”的具體體現(xiàn),。它要求學(xué)校按照會計的要求建立仿真實訓(xùn)室,，配備會計所使用的核算軟件，會計負(fù)責(zé)對老師進行培訓(xùn),，并指定一至兩名會計人員進行對口和業(yè)務(wù)指導(dǎo),。其中原始憑證的審核和會計報表的編制是難點，指導(dǎo)老師要進行復(fù)審,，必要的時候要與會計的會計人員進行溝通,。如果是與外地的會計合作，則需要將原始憑證傳真到學(xué)校,，以便于學(xué)生按照原始憑證所反映的業(yè)務(wù)內(nèi)容錄入記賬憑證,。該模式能夠正在體現(xiàn)“校企雙贏”。一方面學(xué)生能夠真正接觸到不同企業(yè)的業(yè)務(wù),，專業(yè)技能得到了極大地鍛煉和提高,，還可以擴大學(xué)生的就業(yè)面,，從而提高就業(yè)率。另一方面學(xué)生代賬期間無需報酬,，又可以減少會計的從業(yè)人員,，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后可以直接上崗，為企業(yè)創(chuàng)造效益,，從而大大降低了企業(yè)的成本,。該模式的實施也存在一定難度，首先是受地域限制,，經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū),，中小企業(yè)較多，會計的客戶充足,，業(yè)務(wù)量大,，具備校企合作的基礎(chǔ)。而經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū),，業(yè)務(wù)量小,，校企合作的意愿不足。是原始憑證審核的要求較高,，學(xué)生很難勝任,，會計不太放心交給學(xué)生做，或者他們還要再審核一遍,，反而增加了工作量,。是會計報表的編制存在一定的靈活性，或者說技巧,，學(xué)生或老師很難把握,。會計專業(yè)校企合作的這兩種模式各有特色，各高職院?？梢越Y(jié)合本校的實際情況進行選擇,，當(dāng)然也可以繼續(xù)探索其他模式，比如將學(xué)生直接送到會計師事務(wù)所實習(xí)等,。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式,，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，是會計專業(yè)校企合作探索的長期課題,。