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學(xué)習(xí)行為自主化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育,，其顯著特征是：任何人、任何時間,、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始,、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷,、靈活的“個任何”，在學(xué)習(xí)模式上直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。學(xué)習(xí)形式交互化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離,，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍。并且通過計(jì)算機(jī)對學(xué)生提問類型,、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生,。

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您當(dāng)前版本過低,，請升級到新版本，推薦安裝新版搜狗,、谷歌。又稱遠(yuǎn)距教學(xué),、遙距教育,，是指使用電視或互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式,。狹義遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu),，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù),，收集,、設(shè)計(jì),、開發(fā)和利用各種教育資源,、建構(gòu)教育環(huán)境,，并基于一定社會時期的技術(shù),、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù),，以及出于教學(xué)和社會化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會議交流活動,，以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動的總稱,。廣義遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教師,、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信的教育形式,，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育,。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念,，可以突破時間和空間的限制、提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會,、降低教學(xué)成本,。

全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課程統(tǒng)一考試科目如何確定,？答：?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生需參加大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門科目考試,。學(xué)生在學(xué)習(xí)年限內(nèi)可多次參加考試，每次考試門次由學(xué)生自定,。

為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，建議從以下幾個方面進(jìn)行規(guī)范,，以形成較為實(shí)用的應(yīng)用形式,。折疊 教學(xué)模式 所謂混合教學(xué)模式，是指利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)完成課程新內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段,，而在教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)提高階段,，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué),，也不可能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，計(jì)算機(jī)不可能取代教室和教師。同時也避免了在教學(xué)全程,，教師與學(xué)生必須始終在一起的局面,。折疊 教學(xué)課件 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程的主要載體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件存在的主要問題是模式單一,、交互性差等,，把單機(jī)使用的課件稍加改造放在網(wǎng)上使用的情況也有?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)課件的模式是“網(wǎng)上錄像”和“網(wǎng)上看書”，這兩種模式忽視了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，不能長時間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動要求,。