烏魯木齊在線青少年教育怎么選【*新服務(wù)詳解】(2024更新成功)(今日/新品),，專業(yè)·2022 推動(dòng)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展聘請(qǐng)潘兆芬,、佘瑞琴、張曉麗教授常年坐鎮(zhèn),，提升服務(wù)品質(zhì)優(yōu)化服務(wù)流程,，加入山東省家庭教育促進(jìn)會(huì),、兒童友好產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個(gè)組織，推動(dòng)行業(yè)規(guī)范發(fā)展成立婦聯(lián),、工會(huì)等群團(tuán)組織,。

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品)， 青少年學(xué)生異常心理和行為問題與加強(qiáng)心理健康教育的方法蔡梓權(quán)　　內(nèi)容提要：本文分析了青少年學(xué)生的異常心理和行為問題,，闡釋了青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，結(jié)合青少年學(xué)生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀和原因，從基礎(chǔ)教育,、家庭教育等方面提出了加強(qiáng)心理健康教育的途徑和方法,。　　關(guān)鍵詞：青少年 異常心理和行為 心理健康教育 家庭教育

1.教育部：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》[教基14號(hào)],。2.吳鳳崗：《青少年心理學(xué)》,。3.靖業(yè)轉(zhuǎn)貼：《淺談青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)》。2012年6月19日

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品),， 1.狂飆激進(jìn),，行為偏激?！　∽郧啻浩谑?，青少年的身體雖已發(fā)育成熟，然而在智慧,、認(rèn)識(shí),、情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等諸方面,，仍延續(xù)兒童不成熟的水準(zhǔn),，其在心理能力方面的發(fā)展(如記憶、判斷、推理及學(xué)業(yè)成績(jī)),，與身體的發(fā)展不相平衡,。青少年注意容易分散，常呈一種不安靜的狀態(tài),。在知識(shí)儲(chǔ)備,、文化素養(yǎng)、功課內(nèi)容及深度等方面沒有很大的變化,。對(duì)事物的評(píng)判不夠合乎邏輯,，對(duì)各種抽象的原則，常作不成熟的批判,。容易耽于幻想,心比天高,，但不能腳踏實(shí)地。對(duì)家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督,、教育和批評(píng),，常有抵觸情緒，甚或反對(duì)和敵視,。情緒體驗(yàn)顯得紊亂,，面對(duì)各種難以應(yīng)對(duì)的新刺激常有各種不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)，產(chǎn)生一種莫名的煩惱,，行動(dòng)的自我調(diào)控不足,。在社會(huì)行為方面，喜歡加入一些小團(tuán)體,，如果擇友不慎,，就會(huì)招致危險(xiǎn)和麻煩。多數(shù)青少年對(duì)異性開始發(fā)生興趣,，有的會(huì)因年幼無知而早嘗苦果,。 2.變幻躁動(dòng)，愛走極端,?！　∏嗌倌昶谑且粋€(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，青少年的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)己,、對(duì)人,、對(duì)事的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和感悟,，不深刻,、不全面、不透徹,，往往我行我素,、飄忽不定,、以偏概全。青少年自我調(diào)控能力欠缺,，情緒具有沖動(dòng)性,、爆發(fā)性和兩極性，變化不定,，好走極端,。心理傾向特點(diǎn)主要是否定，表現(xiàn)為不愉快,、煩躁不安、反抗,、執(zhí)拗,、粗暴、見異思遷,、懶惰等,。青少年在這一時(shí)期，感受性顯著提高,，常常容易興奮,，興趣較易轉(zhuǎn)移，意志易動(dòng)搖,，對(duì)什么都懷疑,，他們內(nèi)在的不滿情緒使他們對(duì)周圍的人總想反抗，唱反調(diào),，總有一種胡鬧的欲望,。所以，這一時(shí)期又稱否定期,，或者反抗期,。 3.閉鎖文飾，“神秘莫測(cè)”,?！　∏嗌倌昶谛睦淼囊粋€(gè)顯著特征是“閉鎖性”。青少年的情感不太外露,，開始帶有文飾的,、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì),。內(nèi)心世界要復(fù)雜一些,，不大樂意吐露真情，即使對(duì)自己親近的人也是一樣,。心里話或悄悄話有時(shí)會(huì)對(duì)知心朋友說,，但不愿和父母或老師講,。青少年產(chǎn)生了“成人感”和獨(dú)立意識(shí)，一方面更加自覺地希望參加成人的活動(dòng),，另一方面也希望別人把自己當(dāng)成年人對(duì)待,，讓自己享有與成人同樣的權(quán)利。如果家長(zhǎng)或老師仍把他們當(dāng)作小孩子對(duì)待,，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒,，認(rèn)為這是家長(zhǎng)和老師故意看不起自己，是在對(duì)自己加以束縛和監(jiān)視,。他們有了強(qiáng)烈的自尊心,，要求別人尊重自己、認(rèn)可自己,。他們希望得到同伴的認(rèn)同和悅納,，獲得家長(zhǎng)和老師的賞識(shí)和表揚(yáng)。如果家長(zhǎng)或老師采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,，比如不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行責(zé)罰,、諷刺、挖苦,、嘲弄,、打擊甚至體罰，都會(huì)損害他們的自尊心,，使他們喪失上進(jìn)心和勇氣,，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至自暴自棄,，走向絕路,。　?。ǎ┺q證看待,，積極引導(dǎo)，適時(shí)教育,?！　∪藗儜?yīng)該用發(fā)展的、辯證的眼光去看待和對(duì)待青少年在心理和人格發(fā)展上存在的這樣或那樣的不足與缺憾,。青少年畢竟處于成長(zhǎng)的年齡,、發(fā)展的時(shí)期，那些幼稚偏狹,、舉止過激,、缺乏自制的心理和行為，實(shí)屬成長(zhǎng)和發(fā)展中的正?，F(xiàn)象,。對(duì)青少年中常有的一些不良的,、異常的心理和行為問題，需要引起家長(zhǎng)和學(xué)校,、社會(huì)的高度重視,，不能聽之任之、放任自流,，應(yīng)該防微杜漸,，積極引導(dǎo)，必要時(shí)還得嚴(yán)厲懲處,。要對(duì)成長(zhǎng)中的青少年適時(shí)進(jìn)行教育,，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，幫助他們克服困難,，解決問題,，盡快跨越這一危機(jī)期、困難期,，走向成功和成才之路?！　《们嗌倌甑倪@些特點(diǎn),，作為父母或師長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)青少年多一份愛心,、多一份尊重,、多一份理解、多一份寬容,、多一份支持,、多一份體貼。要用正確,、誠懇的態(tài)度,，爭(zhēng)取相互理解、相互尊重,、相互信任,、相互體諒、相互支持,。家長(zhǎng)要主動(dòng)接近孩子,，老師要真心放下架子，走進(jìn)他們的心靈,，加強(qiáng)溝通,，增進(jìn)交流。要善于賞識(shí),，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多寬容體諒,，不要抓住他們的一點(diǎn)小過失或小毛病緊緊不放、橫加指責(zé),。要尊重他們的意見和選擇,，當(dāng)他們的看法的確有問題時(shí)，也不要大驚小怪,，而應(yīng)心平氣和地說服教育,。要珍視青少年的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)到見解，尊重他們的人格和應(yīng)有的權(quán)利,，不能高高在上,、指手畫腳、強(qiáng)制壓服,?！　　V西青少年學(xué)生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀及緣因　　近這兩年,，我參加了廣西教育科學(xué)“十”規(guī)劃2011年度委托重點(diǎn)課題《在基礎(chǔ)教育中針對(duì)青少年異常行為開展特別規(guī)范教育的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究工作,，課題組根據(jù)課題研究計(jì)劃，編制了測(cè)量量表《青少年異常心理問題問卷》,組織開展了一次問卷,。得到廣西青少年學(xué)生異常心理和行為問題情況如下：　?。┣嗌倌陮W(xué)生存在異常心理和行為問題的情況?！　〗Y(jié)果表明,，43.6%的學(xué)生認(rèn)為身邊的青少年存在異常心理或行為問題?！　±_青少年學(xué)生的首要問題是“學(xué)習(xí)問題”,，40.2%的學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)壓力大”，13.2%的學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣”,；53.6%的學(xué)生“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”或“感覺前途迷?！薄,！　∑浯未嬖诘膯栴}在“自我適應(yīng)”,、“人際關(guān)系”及“情感意志”方面，42.8%的學(xué)生自我適應(yīng)能力差,，68.4%的學(xué)生不懂得或不善于正確處理人際關(guān)系,，17.5%的學(xué)生情感意志較薄弱?！　〔涣夹睦韱栴}較多表現(xiàn)為：22.5%的學(xué)生“情緒不穩(wěn)定”,，11.3%的學(xué)生“敏感多疑”，10.3%的學(xué)生存在“自卑心理”,。 　　不良行為問題較多表現(xiàn)為：8.5%的學(xué)生“懶惰散漫”,，6.4%的學(xué)生“粗口罵人”,，5.5%的學(xué)生“撒謊耍賴”?！　,。ǎ?dǎo)致青少年異常心理和行為問題的緣因?！　?dǎo)致青少年異常心理和行為問題的緣因有多方面,，內(nèi)因首先是青少年生理、心理發(fā)展的因素,，重要外因則包括家庭因素,、學(xué)校因素及社會(huì)因素等?！　?.青少年心理發(fā)展的因素起著決定性的作用,。　　如上所說,，在心理發(fā)展上,，青少年情感豐富、強(qiáng)烈,，但欠成熟穩(wěn)定,，容易沖動(dòng)失衡。思維活躍,，愛玩好動(dòng)，廣交朋友,但容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,。意志逐步發(fā)展確立,，但還不完善，不穩(wěn)定,行動(dòng)上具有盲目性和沖動(dòng)性,。智力發(fā)展日趨成熟,但認(rèn)識(shí)事物還缺乏全面性,，不夠穩(wěn)定成熟?！　≡谌烁癜l(fā)展上,，青少年的人格表現(xiàn)出狂飆激進(jìn)、行為偏激,，變幻躁動(dòng),、愛走極端，閉鎖文飾,、“神秘莫測(cè)”的特點(diǎn),。幼稚偏狹、行為過激,、缺乏自制,，成為青少年成長(zhǎng)和發(fā)展中的常態(tài)現(xiàn)象,。

4. 賦予適度的自主權(quán)青少年期是孩子們追求獨(dú)立和自主權(quán)的時(shí)候。適度的自主權(quán)賦予可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和決策能力,。請(qǐng)給予他們?cè)诤侠矸秶鷥?nèi)的自主權(quán),，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。這種做法不僅能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，還能夠加強(qiáng)家庭的凝聚力,。青少年期間，情感起伏較大,，他們可能會(huì)面臨友誼的波動(dòng),、情感的紛擾等問題。在這個(gè)階段,，情感教育顯得尤為重要,。教導(dǎo)孩子如何理解、表達(dá)和處理自己的情感,，是培養(yǎng)他們情商的關(guān)鍵,。與此同時(shí)，也要教導(dǎo)他們尊重他人的感受,，建立良好的人際關(guān)系,。

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品)， 一,、青少年學(xué)生的異常心理和行為問題　　對(duì)于青少年期的劃分,，從國內(nèi)外發(fā)展心理學(xué)的研究歷史看，存在著諸如生物學(xué)的,、認(rèn)知的,、情感的、教育的以及法律的等多種青少年期的界定標(biāo)準(zhǔn),。盡管各種界定標(biāo)準(zhǔn)不同,，但青少年期的起止時(shí)間也比較接近。我國發(fā)展心理學(xué)界一般把青少年期界定為十一歲至十歲這個(gè)年齡段,，大致屬于未成年期,，界于小學(xué)高年級(jí)至中學(xué)教育階段?！　∏嗌倌昶谑侨艘簧猩眢w,、心理、智力和人格發(fā)育和發(fā)展的黃金時(shí)期,，是人從幼稚走向成熟的過渡期,；同時(shí)，也是一個(gè)人生理、心理,、思維,、智力、行為變化極大,，面臨多種危機(jī)的時(shí)期,。青少年在成長(zhǎng)過程中，由于受生理,、心理,、家庭、社會(huì),、教育等多方面不良因素影響,，往往導(dǎo)致出現(xiàn)一些超出常規(guī)，偏離或違背社會(huì)道德,、紀(jì)律規(guī)范和法律規(guī)范的心理和行為,，這就屬于青少年異常心理和行為問題?！　∵@些異常心理和行為從程度來分,，大致可以分為兩類：　　類是心理和行為習(xí)慣不良程度較弱而無明顯惡劣影響的，例如：注意力不集中,、情緒不穩(wěn)定,、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、文化成績(jī)較差、自信缺乏,、敏感多疑,、人際交往障礙、考試焦慮,、沖動(dòng)易怒、粗口罵人等,。在中小學(xué)生中出現(xiàn)這類異常心理和行為問題的學(xué)生通常占問題學(xué)生的大多數(shù),。　　第類是心理和行為不良程度更重,，影響惡劣的,，例如：上網(wǎng)成癮、叛逆對(duì)抗,、逃學(xué)棄學(xué),、自卑抑郁、自閉恐懼、有自殺傾向,、早戀或早期性行為,、嗜煙酗酒、冷漠親情,、打架斗毆,、欺凌弱小、懶惰散漫,、撒謊耍賴,、考試、攀比炫耀,、自控力差,、結(jié)友不良、夜不歸宿,、偷竊,、博、吸食,、身陷不良團(tuán)伙不能自拔等,。出現(xiàn)這第類比較嚴(yán)重異常心理和行為問題的學(xué)生雖然所占比例不多，但對(duì)其本人,、家庭以及社會(huì)的傷害和危害則是嚴(yán)重的,。　　少量青少年出現(xiàn)上述這些異常的心理和行為問題,，致使他們的成長(zhǎng)和發(fā)展受到較嚴(yán)重的障礙和挫折,。當(dāng)前，出現(xiàn)這些異常心理和行為問題的人員和性質(zhì)呈愈趨嚴(yán)重的態(tài)勢(shì),成為教育工作必須加緊研究解決的緊迫的重要問題,?！　　⑶嗌倌戤惓Ｐ睦砗托袨閱栴}與青少年心理發(fā)展的特殊性密切相關(guān) 　　發(fā)展心理學(xué)和青少年心理學(xué)研究揭示了青少年心理發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)及其規(guī)律,，可以有助于我們更好地了解和認(rèn)識(shí)青少年異常心理和行為問題,。　　青少年期是人整個(gè)生命發(fā)展變化進(jìn)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),，是人從幼稚頑童向成熟個(gè)體的過渡時(shí)期,，是兒童走向成年的必經(jīng)之路。在生理方面,，青少年正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的第個(gè)高峰期,，雖然與出生后年中的個(gè)生長(zhǎng)高峰相比，在身高,、體重上的增長(zhǎng)率要低,，但這時(shí)青少年的整體變化卻給人以更強(qiáng)烈的印象。在心理方面，此時(shí)青少年的心理發(fā)展?jié)u次成熟,，將由一個(gè)依賴于成人撫養(yǎng)教育,、主要按照成人和社會(huì)所制定的規(guī)范生活的孩子，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颡?dú)立生活,、自主從事各種活動(dòng)的成年人,。其暫時(shí)表現(xiàn)出來的驕橫、反抗和對(duì)成人的疏遠(yuǎn)等都是在追求獨(dú)立,、追求成長(zhǎng)中進(jìn)行嘗試的反映,。青少年的認(rèn)識(shí)水平、情感體驗(yàn)和自我調(diào)控能力在這一時(shí)期會(huì)有飛速的發(fā)展,，理想,、信念、世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀也會(huì)慢慢地形成和定型，為其走向社會(huì),、步入人生定下基調(diào),。　　青少年隨著生理發(fā)展尤其是性的成熟,，青春期悄然而至,。心理學(xué)家賀林渥斯曾形象地將青春期稱為“心理上的‘?dāng)嗳槠?#39;”，即所謂心理上的擺脫父母的監(jiān)護(hù),、成為獨(dú)立人的過程,。這使得青少年獲得的解放，從而能夠適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,。如同次生理上的“斷乳”對(duì)兒童而言是一次危機(jī)一樣,，青少年心理上的“斷乳”也是一種危機(jī)，這會(huì)給他們帶來心理的不適和不安,，使之經(jīng)歷情緒上的騷動(dòng)與混亂,。 　　）有關(guān)研究表明,，青少年在心理發(fā)展上存在著如下特點(diǎn),。 1.情感豐富、強(qiáng)烈,，但欠成熟穩(wěn)定，容易沖動(dòng)失衡,。 　　進(jìn)入青少年期的青少年情感逐步變得豐富,、活躍，富有感染力，很容易動(dòng)感情,，但情感活動(dòng)常表現(xiàn)出不穩(wěn)定,，欠成熟，容易沖動(dòng)失衡,。一些人遇到生活中的矛盾,，感到不滿和委屈時(shí)，容易激動(dòng)發(fā)怒,，呈現(xiàn)出激情爆發(fā)狀態(tài),，甚至一氣之下釀成嚴(yán)重的后果。 2.興趣廣泛,，愛玩好動(dòng),，廣交朋友,但容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響?！　∏嗌倌昶诘膶W(xué)生,，思維活躍，精力充沛,，興趣廣泛,，愛玩好動(dòng)，喜歡參加自己所喜愛的文體活動(dòng),，熱心參加一種或多種適合自己興趣的課余活動(dòng),。大多數(shù)青少年都有自己的一定范圍,但容易講“哥們義氣”、“姐妹交情”,。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，鑒別、判斷,、選擇能力較差,，受社會(huì)上的不良風(fēng)氣包括黃毒、暴力,、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等的影響,，少數(shù)學(xué)生容易不顧社會(huì)利益，法制觀念淡薄,，搞結(jié)幫團(tuán)伙活動(dòng),，結(jié)果走向歧途。 3.意志逐步確立,，但還處于不很完善,、不很穩(wěn)定的狀態(tài)?！　〈蠖鄶?shù)學(xué)生的意志逐步發(fā)展確立,，但意志發(fā)展還不很完善,，不很穩(wěn)定。容易想得淺近,，不夠深刻長(zhǎng)遠(yuǎn),；決心大于行動(dòng)，計(jì)劃難以持久,；內(nèi)部調(diào)節(jié)能力不強(qiáng),，行動(dòng)上具有盲目性和沖動(dòng)性。 4.智力發(fā)展日趨成熟,但認(rèn)識(shí)事物還缺乏全面性,，不夠穩(wěn)定成熟,。　　青少年注意力達(dá)到一定的水平,，對(duì)周圍客觀事物有一定獨(dú)立見解,，喜歡與人爭(zhēng)論，愛發(fā)表議論,，愛提意見和建議,，遇事容易追根求源；但容易固執(zhí)已見,。求知欲強(qiáng),，思維有了更高的抽象概括性；但認(rèn)識(shí)事物還缺乏全面性,，不夠穩(wěn)定成熟,。富于理想和幻想，有些脫離實(shí)際,?！　。ǎ┰谌烁癜l(fā)展方面,，作為一個(gè)特殊的群落和一個(gè)特定的發(fā)展階段,，青少年的人格有如下一些獨(dú)特而鮮明的特點(diǎn)。

- 智能化：隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,，以及在線教育機(jī)構(gòu)對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的不斷投入,，在線教育將更加智能化，即利用人工智能技術(shù)來提升在線教育的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量,。例如,，通過語音識(shí)別、圖像識(shí)別,、自然語言處理等技術(shù),，實(shí)現(xiàn)在線教育的語音交互、圖像交互,、文本交互等,；通過機(jī)器學(xué)習(xí),、深度學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜等技術(shù),，實(shí)現(xiàn)在線教育的內(nèi)容生成、內(nèi)容優(yōu)化,、內(nèi)容分析等,。- 多元化：隨著用戶對(duì)于在線教育的需求和興趣越來越多樣化和廣泛化，以及在線教育機(jī)構(gòu)對(duì)于內(nèi)容創(chuàng)新和拓展的不斷努力,，在線教育將更加多元化,，即提供更多種類和更豐富的在線教育服務(wù)或者產(chǎn)品。例如,，在線教育不僅涵蓋了傳統(tǒng)的學(xué)科類課程,，如語文、數(shù)學(xué),、英語等,，也涵蓋了新興的素質(zhì)類課程，如音樂,、美術(shù),、編程、數(shù)理邏輯等,；在線教育不僅涵蓋了常規(guī)的同步類課程,，如直播課、錄播課等,，也涵蓋了創(chuàng)新的異步類課程,，如微課、短視頻等,。