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　　看著教室里的尺講臺,，聽著滔滔不絕的演講,，感受著從古至至今濃郁的文化氣息，從原始人到商朝建立,，從西周滅亡到清朝建立,，從成立到現(xiàn)在，富有好奇心的我們婪的吸取著上下千年的精華,。從一個(gè)號啕大哭的嬰兒到漸漸成熟的少年,，現(xiàn)在我們早已被校園生活感染，我們感觸更多的是甜蜜與溫馨,?！　⌒@是一個(gè)神奇的地方,，它使我們從懵懂到成熟，從無知到有知,，它記錄著我們的風(fēng)風(fēng)雨雨,，承載著我們甜蜜的回憶。校園生活雖看似平靜如水,，但卻在平靜中略顯起伏與美妙,。校園就是我們心中亮的那顆星，帶我們前行,，駛向遠(yuǎn)方,。　　美麗的校園生活,，別具一格的花草樹木,，令人心曠神怡的藍(lán)天白云，團(tuán)結(jié)互助的氣氛,，健康向上的集體,，處處詮釋著生活的真諦。

淺析-廣州多功能講臺(2024已更新)(今日/熱點(diǎn)),， 干部上講臺尚存在主客觀的阻卻因素,。一方面，干部對走上講臺授課在主觀上缺乏科學(xué)的價(jià)值認(rèn)定,，在實(shí)踐中則表現(xiàn)為各種不當(dāng)心理和行為的存在,。如一些干部往往將上講臺當(dāng)成一種工作負(fù)擔(dān)和麻煩，對此心存抵觸,，不愿意為此進(jìn)行“額外”投入和付出,。又如，長期形成的高傲心理作祟,，即一些干部認(rèn)為自己理論水平高,、實(shí)踐能力強(qiáng)，不愿意在一般場合和講臺上講授交流,；或是平日習(xí)慣了高高在上,、發(fā)號施令，難以放下身段走進(jìn)課堂等,；又如存在恐懼心理,，或是因?yàn)閷δ骋粏栴}缺乏系統(tǒng)研究或?qū)嵺`歷練而心存困惑、畏懼,，或是擔(dān)心在講臺中發(fā)揮不好,、言多必失而影響自身形象甚至發(fā)生被誤解、炒作的風(fēng)險(xiǎn)等,。與之相對應(yīng),，一些干部培訓(xùn)院校也未能將干部上講臺作為正常教學(xué)制度和機(jī)制予以正確對待,。在項(xiàng)目組織實(shí)施中，更多地將其作為“政治任務(wù)”和提升學(xué)院影響力的“契機(jī)”而“格外重視”并“精心籌備”,。為了確保干部“高興而來,、滿意而歸”，不惜調(diào)集大量教學(xué)資源,、組成服務(wù)團(tuán)隊(duì)“特別”安排,、“重點(diǎn)”保障，為干部撰寫講稿,、準(zhǔn)備課件，甚至對課堂交流之問題,、提問之人員,、點(diǎn)評之內(nèi)容等事先布置，只為“完美”配合“演出”,，從而嚴(yán)重背離了制度設(shè)計(jì)的初衷,。另一方面，干部上講臺亦缺乏系統(tǒng)的機(jī)制保障,。干部上講臺的制度運(yùn)行包含需求調(diào)研,、啟動遴選、組織管理,、激勵(lì)約束,、質(zhì)量評估等一系列機(jī)制的集成。然而,，目前由于缺少頂層的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，各地在制度實(shí)施中普遍表現(xiàn)得較為空檔化、碎片化和隨意化,，培訓(xùn)的質(zhì)效難以得到剛性保障,。

、如何優(yōu)化干部上講臺制度消除認(rèn)知誤區(qū),。干部應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟上講臺制度的重大意義,，將其作為政治責(zé)任和規(guī)定動作予以落實(shí)。通過開班動員,、專題講授,、案例分析、研討交流等多種形式,，增強(qiáng)干部對國情,、情、社情,、民情的深刻把握,，使其更加自覺和正確地執(zhí)行的大政方針,，推動形成上下同欲、勠力同心的工作氛圍,。同時(shí),，也要深刻認(rèn)識到上講臺是展現(xiàn)自身執(zhí)政本領(lǐng)和從政形象的重要契機(jī)，是強(qiáng)化基層對上級的信任,、理解的有效機(jī)制,。上講臺本身是對干部自身理論水平、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰脱芯克降木C合檢測,，能夠有效促進(jìn)干部形成以講促學(xué),、以講帶學(xué)、反思總結(jié)的工作習(xí)慣,。而對于培訓(xùn)組織則必須切實(shí)破除行政思維和功利思想,，嚴(yán)格遵循提升培訓(xùn)針對性和實(shí)效性的基本準(zhǔn)則，將干部上講臺的制度組織好,、落實(shí)好,。加強(qiáng)對干部這一優(yōu)質(zhì)師資資源的開發(fā)和管理，依托項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)和參訓(xùn)學(xué)員之特點(diǎn),，甄選政治理論水平高,、實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的干部深度介入不同的教學(xué)階段,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之中,。加強(qiáng)對上講臺授課實(shí)施的整體項(xiàng)目規(guī)劃，創(chuàng)新管理機(jī)制,，建立動態(tài)的師資庫,、課程庫，確保該制度在干部教育培訓(xùn)中落地生根,。

淺析-廣州多功能講臺(2024已更新)(今日/熱點(diǎn)),， 干部上講臺是我們長期堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時(shí)代提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措,。為此在《干部教育培訓(xùn)工作條例》《中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下校工作的意見》以及《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中都將持續(xù)健全干部上講臺制度并全面出臺其實(shí)施意見作為重要任務(wù)予以明確,，致力于推動其制度化、規(guī)范化和常態(tài)化,。

作為一名作曲家,，她站在舞臺后，用音樂和畫面敘說她的藝術(shù)理念,。作為一名音樂教育者,，她站在講臺上，用聲音傳播她的音樂理念。秉持一貫的突破,，努力蓄積能量的王賢,，要用她的音樂展現(xiàn)她的蛻變與成長。

淺析-廣州多功能講臺(2024已更新)(今日/熱點(diǎn)),， “后一口氣要在講臺上呼出”1928年出生的葉連平生于山東青島,，后來到安徽和縣卜陳村，成為一名小學(xué)臨時(shí)代課老師,。每個(gè)月36元錢,，他一干就是幾十年。退休后,，看到村里年輕人外出打工,，留守兒童無人輔導(dǎo)，他看在眼里,，急在心上,。他創(chuàng)辦了“留守兒童之家”，2000年至今,，“留守兒童之家”共輔導(dǎo)留守兒童超1000名。2012年,，葉連平發(fā)起成立了“葉連平獎(jiǎng)學(xué)金”,。9年來，他共計(jì)捐出了約30萬元,。如今,，93歲高齡的葉連平老人仍在講臺上，他說：“我希望后一口氣要在講臺上呼出”,。1970年,，沈雪松出生在一個(gè)教師世家。大學(xué)畢業(yè)后,，他任教于廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院,。為師29載，他扎根教育,，多次獲評CUBA籃球比賽教練員,。他疼惜學(xué)生，經(jīng)常掏錢資助貧困學(xué)生,，待學(xué)生如同父親待孩子一般,。

后，健全質(zhì)量評估機(jī)制,。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合,，全面評估干部上講臺的授課質(zhì)量。建立多方參與的評估機(jī)制,。其中,，委托單位和培訓(xùn)組織重點(diǎn)評價(jià)干部的教學(xué)準(zhǔn)備充分度,，培訓(xùn)目標(biāo)契合度，教學(xué)內(nèi)容的前沿性,、實(shí)用性,，課程講授的系統(tǒng)性以及教學(xué)方法的合恰性等；而參訓(xùn)學(xué)員則從理論知識掌握程度,，性修養(yǎng),、綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成程度、心智行為模式的改觀程度,、工作能力提升程度等方面進(jìn)行評定,。多重指標(biāo)的科學(xué)整合精準(zhǔn)反饋干部上講臺的綜合表現(xiàn)，將其作為后續(xù)師資和精品課程評定的核心依據(jù)并給予差異化的激勵(lì),。