閱讀作為自主學習中重要的一環(huán)，在自主學習中有著不可取代的地位,。因此,，分析閱讀中的行為并提取有效信息進行分析，有助于實現(xiàn)對學生的智能分析,，以求實現(xiàn)智慧教育中針對不同的學習者制訂與之適應(yīng)的教學計劃，***，智能地為學生定制資源,、調(diào)整策略，以提升學習效率,提供可行性研究與基礎(chǔ)方法探索,。但是,，目前關(guān)于這方面的研究較為稀少。而在目前存在的對于閱讀行為的研究中,，其更多的是對閱讀時人閱讀書籍類別等進行研究,，關(guān)于視線方面的實際研究仍具有極大的意義。數(shù)字圖書館的閱讀行為感知是讀者在虛擬,、泛在圖書館環(huán)境中與數(shù)字資源交互時的心理和行為過程,。參考閱讀行為感知業(yè)務(wù)流程

數(shù)字閱讀體 驗處于重塑階段：閱讀體 驗達到前所未有的 多維與豐富。在數(shù)字化生存的浪潮中,，慣常的生活方式被打破,，現(xiàn)象 級產(chǎn)品層出不窮，在數(shù)字閱讀領(lǐng)域也是如此,，技術(shù)創(chuàng)新讓閱讀體驗 乘上了數(shù)字化的快車,。在體 驗 經(jīng)濟浪潮的推動下，數(shù)字閱讀行業(yè)相 關(guān)產(chǎn)品應(yīng)用各出奇招抓住閱讀者的注意力,，為創(chuàng)造良好舒適的閱讀 體驗而服務(wù)[5],。多種形式的輕量交互的設(shè)計初衷是為了還原用戶心 中**初始的閱讀體驗，有聲閱讀生態(tài)的形成使得用戶可以自如地在 各類場景進行閱讀,。與此同時,，用戶之間能夠流暢地互動交流，技術(shù) 放大了閱讀者充分參與的可能性,，比較大限度地發(fā)掘了人的創(chuàng)造性,， 閱讀體驗達到了前所未有的多維與豐富。參考閱讀行為感知大概費用通過對閱讀行為感知的研究,，我們可以為讀者提供更加個性化和定制化的閱讀體驗,。

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字圖書館技術(shù)要不斷更新和完善,，隨著數(shù)字圖書館處理數(shù)據(jù)的廣域不斷擴大,，如何將大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)運用到數(shù)字圖書館領(lǐng)域中,，是人們比較關(guān)心的問題。語義技術(shù)可以使大量復(fù)雜數(shù)據(jù)建立有機聯(lián)系,，大數(shù)據(jù)環(huán)境需要語義技術(shù)的支持,，同時通過運用語義分析技術(shù)和人工智能技術(shù)，可以將詞典中的語義自動融入數(shù)字文獻相關(guān)信息中,。語義技術(shù)使文獻或信息內(nèi)部知識點間語義建立了關(guān)系,，用戶可以通過某**索借助語義關(guān)系獲得有用知識，給用戶帶來便捷的獲取知識的途徑,。

研究表明,，***，在使用閱讀類應(yīng)用的過程中,，影響用戶參與行為的要素主要包括動機,、能力、提示,、內(nèi)容與環(huán)境,。因此，可以通過分解用戶行為,，明確用戶對影響要素的關(guān)注點,，作為優(yōu)化用戶體驗的基礎(chǔ)。第二,，論證參與行為類型與閱讀體驗維度的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)當是：圍觀式行為一一般性體驗、行動式行為一支撐性體驗,、話語式行為——高峰性體驗,，并縱向觀察三者在參與程度上構(gòu)成用戶參與行為影響要素的層次。第三,，從產(chǎn)品體驗的視角橫向梳理成三個階段,，分別是印象感知和采納階段、互動參與和發(fā)展階段,、持續(xù)參與和維持階段,。綜上所述，整體地輸出適用于各階段的設(shè)計策略,，依次為采納階段的基于寧靜交互的平衡感知策略,、發(fā)展階段的基于用戶行為的互動體驗策略、維持階段的基于激勵積累的持續(xù)參與策略,，系統(tǒng)地為數(shù)字閱讀領(lǐng)域的用戶體驗提供新的觀察視角與參考路徑,。閱讀行為感知，揭示讀者的內(nèi)心世界,。

數(shù)字閱讀指的是閱讀的數(shù)字化,，其主要具有兩方面含義：一是閱讀對象,，即內(nèi)容以數(shù)字方式表現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)小說,、網(wǎng)頁等,。二是針對閱讀方式而言，區(qū)別于實體的紙張,，其閱讀載體為手機,、平板、電腦等,。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物,，數(shù)字化讀物具有存儲量大、檢索便捷,、便于保存,、成本低廉、易于互動,、智能（超文本閱讀）等優(yōu)點,，它們可以隨時隨地被用于無障礙的閱讀行為；同時,，聲音的融入使數(shù)字化讀物比**只有“圖文”的紙質(zhì)媒體更***,、具體、生動,。擁有諸多優(yōu)勢的數(shù)字化閱讀已經(jīng)對紙質(zhì)閱讀形成了巨大的沖擊,。統(tǒng)計資料表明，當代大學生普遍利用手機,、平板,、電腦、閱讀器等終端進行消遣娛樂與閱讀,，其中,，閱讀內(nèi)容依次以新聞時事、生活休閑,、網(wǎng)絡(luò)小說,、報紙雜志為主。大學生們數(shù)字閱讀行為非常***且深入,，他們將整段或碎片化的時間大量投入到數(shù)字閱讀中,，且偏向于閱讀娛樂性、快餐性內(nèi)容,。對于大學生來說,，數(shù)字閱讀是大學生活里不能缺少的一部分，充分掌握數(shù)字資源的獲取途徑與利用方法具有積極的意義,。學術(shù)積累和 傳承要靠高等教育和學者們基于學術(shù)史意識的良好引證行為來實現(xiàn),。智能化閱讀行為感知案例

數(shù)字圖書館采用了先進的信息技術(shù),，如全文檢索技術(shù)，使得用戶能夠更有效地定位,、識別和理解所需信息,。參考閱讀行為感知業(yè)務(wù)流程

提升用戶參與行為的數(shù)字閱讀體驗設(shè)計路徑可從以下幾個方向 出發(fā)，作為指導(dǎo)參照：***,，從研究視角出發(fā),，關(guān)注用戶參與行為， 創(chuàng)造持續(xù)參與的良性循環(huán),。運用用戶參與行為相關(guān)理論進行實驗性 探索,，對數(shù)字閱讀行業(yè)發(fā)展和個人體 驗皆有裨益；近年來學界開始關(guān)注用戶持續(xù)參與方向,，在該方向重點發(fā)力來塑造數(shù)字閱讀新體驗 符合時代趨勢,。第二，從研究要素出發(fā),，關(guān)注參與行為影響要素,，確 立系統(tǒng)的理論支撐。數(shù)字閱讀的影響要素相關(guān)研究采用量化研究方 法居多,，提煉影響要素出于大量的原始數(shù)據(jù),，運用的相關(guān)理論相對 零散、缺乏體系,。從而在研究影響要素階段,，需要確定系統(tǒng)的理論支 撐。第三,，從研究維度出發(fā),，從全維度與整體性視角貫通行為邏輯， 構(gòu)建數(shù)字閱讀體驗?zāi)Ｐ?。?shù)字閱讀領(lǐng)域在有關(guān)讀者行為的研究中， 相關(guān)理論和模型的產(chǎn)出停留在行為或體驗層面,。相對來說,，在設(shè)計 方法層面缺乏系統(tǒng)地思考，針對性地提升用戶參與行為的設(shè)計模型 和策略還有待發(fā)掘,。從全局的高度輸出設(shè)計模型有助于對數(shù)字閱讀 體驗的設(shè)計方法體系進行補充,、以此指導(dǎo)設(shè)計實踐，有益于數(shù)字閱 讀行業(yè)的整體利益,。參考閱讀行為感知業(yè)務(wù)流程