如果從10月食育的動態(tài)進展中提取兩個詞,，“節(jié)約”“轉(zhuǎn)型”這兩個詞再合適不過了。 10月15日,，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合對外印發(fā)了《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》,。 在加強兒童健康保障方面,，《意見》提出關注生命早期1000天健康保障,，加強婚前,、孕前,、孕產(chǎn)期保健和兒童早期發(fā)展服務,；推進實施出生缺陷綜合防治,、母乳喂養(yǎng)促進行動，提高優(yōu)生優(yōu)育服務水平,，建設母嬰友好醫(yī)院,；建設兒童保健服務網(wǎng)絡，做好兒童健康管理,，規(guī)范預防接種和防治齲齒,，降低近視及肥胖發(fā)生率等,。 《糧食節(jié)約行動方案》提出了多種行動方案，針對學校方向,，《方案》提出要建立健全學校餐飲節(jié)約管理長效機制,。強化學校就餐現(xiàn)場管理，加大就餐檢查力度,，落實中小學,、幼兒園集中用餐陪餐制度。加強家校合作,，強化家庭教育,，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、杜絕浪費的良好飲食習慣,。普遍開展勞動教育,，積極組織多種形式的糧食節(jié)約實踐教育活動。食育的理念本身更好的支持我們?nèi)嫿ㄗ约旱募彝ソ逃?，給孩子更好的支持,。甘肅家庭食育研究院在哪里

食育應該從小學就開始進行。小學有很多有利條件,，一小學生對食品的認知還比較空白,，沒有錯誤的先入為主。如果是成年人的話,，如果沒有一定的基礎知識，已經(jīng)開始聽信謠言,，對知識的接收就沒有這么好的效果,。當然也不是說就不要針對成年人來進行食育，只是效果不如小學生,。所以從小學抓起,，比較容易。第二,，成功的食育,，是要通過小學生來反過去教育家長、影響家長,，這是一個已經(jīng)是公認的,、比較有成效的方式。過去的很多衛(wèi)生教育,、健康教育都是通過這個方法來做的,，稱為小手拉大手，起到了比較好的效果,。第三,，學校的覆蓋面廣,，推開后容易形成一大片，假如能成為統(tǒng)一行為,，就可能在各地教育部門統(tǒng)一領導之下,，列入學校的教學計劃，這就可以成為有組織的,、有規(guī)模的,，而且是可以持續(xù)的良性發(fā)展。甘肅家庭食育研究院在哪里“食育”分為食業(yè)者教育和食者教育兩個方面,。

日本05年立法食育基礎法,，開頭是用了三句話描述食育的重要性： 為了讓孩子們培養(yǎng)豐富的人性，掌握生存下去的力量,，食物比什么都重要,； 食物的教育，是人活下去的基本需求,，是比起知識,、道德、身體的教育來說更基礎的東西,； 只有通過各種各樣的經(jīng)驗學會了食物的相關知識和選擇食物的能力,，才能實現(xiàn)健康的飲食生活，并較終養(yǎng)育成人,。 我也概括了三個詞,，分別是豐富人性，基礎教育,，養(yǎng)育成人,。 可以看到果然日本文化與我們中國文化密切的關系，雖然好像也沒有那么清楚這三句話在說什么,，但是依然能感覺到這三句話背后所隱含的含義,。首先是豐富人性，食物是豐富人性的基礎,。有一句國外的關于食物的諺語,，叫你即你所食，就是你吃了什么,，就是什么東西組成的你,。我們選擇的每一種食物，是冰冷無情的,，還是充滿家庭溫暖的,，其實對于吃的人而言清晰可見。每天在溫暖的人性中滋養(yǎng)長大的孩子，才能長成一個有著豐富人性的人,。

“食育”一詞,，較早于1896年由日本有名的養(yǎng)生學家在其著作中提出。 “體育智育才育即是食育”,。 “食育”分為食業(yè)者教育和食者教育兩個方面,。 食育要從娃娃抓起。2-5歲是兒童生長發(fā)育的關鍵時期,，也是良好膳食習慣培養(yǎng)的關鍵時期,。應該讓人類從幼兒階段就懂得如何做到均衡飲食，遠離垃圾食品,，吃得安全,、吃得健康、吃得科學,、吃得文明,。為此，編寫了一段朗朗上口的“兒童食育三字經(jīng)”： 兒童飲食三字經(jīng)：我出生,，母乳養(yǎng),，吃粥飯，天天長,；谷為主,，肉為輔，蔬菜多,，水果常,；日三餐，順時節(jié),，常飲水,，平陰陽；熱傷皮,，寒傷脾，學會吃,，身體強,； 細細嚼，慢慢咽,，食不語,，好心情；不洗手,，污食病,，愛挑食，偏食??；吃太少,，饑食病，吃太多,，過食?。皇秤械?，飲有和,，不浪費，感恩情,。食育是從幼兒期起,，給予食物、食品相關知識的教育,，并將這種飲食教育,，延伸到藝術想象力和人格培養(yǎng)上。

食育發(fā)源于日本,，國內(nèi)由河南的某家幼兒園提出,，主要是對食物的認識，良好習慣的養(yǎng)成,，健康成長以外,，在日本進行食育還有一個重要的目的，就是培養(yǎng)兒童社會性,，在吃飯自己前后的準備和收拾的過程中,，兒童如何跟同伴，教師相處,，他們的態(tài)度,，行為等也是食育的一個重要對象。 和傳統(tǒng)的教學相比,，食育講座上的動手操作總能給孩子們帶來較直觀的感受,。老師用缺水干枯的蘋果和新鮮飽滿的蘋果讓孩子們認識到水分的重要性，提示孩子們要科學飲水,。 讓孩子通過食育學習了解健康飲食知識,，增強分辨與選擇食物的能力，是孩子們自我保持健康的人生一步,。目前全球范圍內(nèi)各國對于食育教育十分重視,，如英國校園菜園計劃、美國可食校園計劃,、日本食育推進計劃等等,。食育是一門能受益終身的應用科學。甘肅家庭食育研究院在哪里

食育教育的盛行，不只是形式,，對孩子還有深遠意義,。甘肅家庭食育研究院在哪里

食育老師要教什么？從當前的形勢來講,，主要是營養(yǎng)和食品安全,，建議營養(yǎng)占比較大的比重，與食品安全到底是三七開,？四六開,？二八開？這個需要具體研究和因地制宜,。從內(nèi)容上來講,，一要講基本知識。在營養(yǎng)方面,，例如幾大營養(yǎng)素及其功能,，食品里面含有哪些營養(yǎng)素。在食品安全方面,，例如世界衛(wèi)生組織的食品衛(wèi)生五大要素,。除了基本知識，還要將一些有針對性的內(nèi)容,，特別是針對當前出現(xiàn)的一些主要問題,。比如肥胖、比如食源性疾病,，這都是當下在營養(yǎng)和食品安全方面的突出問題,。也要跟現(xiàn)在國家的一些方針政策相配合，比如說國家正在推的減糖,、減油,、減鹽的三減行動等。另外一類內(nèi)容是針對現(xiàn)在很多的眾說紛紜,、謠言滿天飛的一些問題進行解讀和辟謠,。比如說添加劑被妖魔化的問題、營養(yǎng)方面吃不吃主食的問題等等,。不用講得很高深,，對學生來講不一定要講低碳水化合物飲食或高碳水化合物飲食，只要告訴他們怎么吃就可以了,。甘肅家庭食育研究院在哪里

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