我國(guó)傳統(tǒng)教育中的“食育”理念： 對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，“食育”不是舶來(lái)品,，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中處處都有食育思想,。 我們有“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,，誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”等愛(ài)惜糧食的有名詩(shī)句,，有“孔融讓梨”等教導(dǎo)做人道理的經(jīng)典故事,，有“飯吃七分飽”等健康飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)俗句,，也有“五谷為養(yǎng),，五果為助，五畜為益,，五菜為充”等古老樸素的膳食原則,。 許多詩(shī)句和諺語(yǔ)等都有關(guān)于飲食行為、膳食搭配,、食品安全,、珍惜糧食和節(jié)儉、飲食禮儀等的描述,，中華民族的飲食文化更是博大精深,。 但目前我國(guó)關(guān)于食育的工作還處于萌芽或醞釀階段，雖然有國(guó)家層面的發(fā)展綱要開(kāi)始將多方面普及膳食營(yíng)養(yǎng)和健康知識(shí)列為改善居民營(yíng)養(yǎng)健康狀況的主要措施之一,，也有一些科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行食育項(xiàng)目,，還有一些零星的公益廣告和民間活動(dòng)，但都屬于星星之火,，尚未形成燎原之勢(shì),。食者教育的對(duì)象是每一個(gè)人。常州食育研究院研究報(bào)告

隨著生活水平的日益提高,，日常生活中的飲食,，已不是以往簡(jiǎn)單的吃飽轉(zhuǎn)變成享受美食，健康美食,，本課程就是通過(guò)中外飲食文化,、歷史的學(xué)習(xí)，以及健康有益的飲食習(xí)慣培養(yǎng),，提高學(xué)生對(duì)美食修養(yǎng)的提高,。 所謂“食育”，即是指通過(guò)飲食教育及飲食相關(guān)過(guò)程進(jìn)行的各方面教育,，養(yǎng)成對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的正確判斷能力,，通過(guò)健全的飲食生活達(dá)到健康的目的,；通過(guò)飲食相關(guān)過(guò)程的多方面素質(zhì)教育，培養(yǎng)健全的人格和豐富的人性,，促進(jìn)兒童少年的營(yíng)養(yǎng)健康及德,、智、美,、勞等多方面發(fā)展,。在實(shí)踐中，這種頗為有趣的“食育”,，很易被兒童所接受,，故在家庭和教育機(jī)構(gòu)中得以迅速推廣。揚(yáng)州食育研究院培訓(xùn)食育可以提升人們的健康水平和生活質(zhì)量,。

食育是基礎(chǔ)教育,，比我們經(jīng)常說(shuō)的德智體美勞還要基礎(chǔ)的教育。因?yàn)橐粋€(gè)能照顧好自己身體的人,，才能去發(fā)展他的德智體美勞,。如果一個(gè)不能照顧好自己身體的人，那么即使一味的去發(fā)展這些,，也終究是無(wú)源之水無(wú)本之木,。較后是養(yǎng)育成人，我覺(jué)得當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,，我們太多的人都把重點(diǎn)放在了前兩個(gè)字上,。 養(yǎng)育，就是如何喂養(yǎng),、如何教導(dǎo),，但孩子較后成人了么？當(dāng)今有個(gè)流行詞叫巨嬰,，就是特指那些生理年齡已經(jīng)成年,，但心理還像是嬰孩的成年人。只有能學(xué)會(huì)了食物的相關(guān)知識(shí)和為自己選擇食物的能力,，才能實(shí)現(xiàn)健康的飲食生活,，并較終養(yǎng)育成人。這也是我見(jiàn)到過(guò)較樸素的較簡(jiǎn)單的成人之路,。但在當(dāng)下卻也已經(jīng)是太多人做不到的要求,。

開(kāi)展有針對(duì)性、豐富營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的“食育”,，從兒童青少年時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行食物,、食品及食品安全等方面的教育極為重要，食育可以讓人學(xué)會(huì)珍惜糧食,，尊重糧食,，同時(shí)讓人盡量不吃垃圾食品,，確保身體健康,。 食育是生存之本,、教育之本。 食育可以貫穿于孩子的生活中,，體現(xiàn)在日常行為教育的各個(gè)方面,，食育教育也可以實(shí)現(xiàn)體育、智育,、才育的目標(biāo),。比如，帶領(lǐng)孩子們走入田間,，讓孩子們體驗(yàn)耕種,、除草、除蟲(chóng),、采摘,、收割這些活動(dòng)，既能培養(yǎng)他們對(duì)農(nóng)作物的感情,，從而對(duì)大自然感恩,，使他們懂得珍惜糧食、不浪費(fèi)糧食,，另一方面又鍛煉了身體,。食育可以實(shí)現(xiàn)體育、智育,、才育的目標(biāo),。

亞洲食物教育的表示——日本： “你有沒(méi)有好好吃早餐?” …… 工作“腦力”取決于早餐，不吃早餐等于放棄工作——日本的營(yíng)養(yǎng)學(xué)家們?yōu)榇诉@樣警告日本國(guó)民說(shuō),。 而對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子,， 日本**們的要求則比對(duì)成年人的要求還更高。例如日本女子營(yíng)養(yǎng)大學(xué)副校長(zhǎng)就提出了家庭親子餐桌的“5W1H 規(guī)則” ,，主要包括： WHO(和誰(shuí)一起用餐?) WHAT(吃什么?) WHEN(什么時(shí)候吃?) WHERE(在什么地方吃?) WHY(為什么吃?) HOW(該怎么做?) 這個(gè)“5W1H 規(guī)則”不只要求為孩子們餐桌提供安全衛(wèi)生,、營(yíng)養(yǎng)平衡的飲食，還要求要營(yíng)造良好的用餐環(huán)境,、 以及有規(guī)律的用餐時(shí)間,。 而良好的用餐環(huán)境， 并不只指干凈,、整潔,、漂亮的餐廳——這些固然也很重要，但比這更重要的,，是能令人溫暖舒展的用餐氛圍,。食育的內(nèi)容和意義一直在不斷豐富和拓展之中,，目前尚未形成準(zhǔn)確統(tǒng)一的說(shuō)法。山東食育研究院主要研究什么

食育讓孩子對(duì)于營(yíng)養(yǎng)態(tài)度的積極性都有所增加,，渴望能夠了解每天接觸的食物的營(yíng)養(yǎng)成分和益處,。常州食育研究院研究報(bào)告

德育、智育,、體育,，這些詞大家很熟悉?！笆秤笔鞘裁?？大家不熟悉。 今年“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”的主題是“樹(shù)立食育理念,，促進(jìn)學(xué)生健康”,，這里提出了“食育”的概念。把“食育”和德育,、智育,、體育并提，說(shuō)明有遠(yuǎn)見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)**已經(jīng)看到,，“食育”的重要性并不亞于其他方面 食育是什么,？顧名思義，食育是飲食教育,。不過(guò),，深入思考可以發(fā)現(xiàn)，食育又不限于飲食教育,。食育包括兩方面的含義：一是飲食教育,，二是通過(guò)飲食開(kāi)展教育。食育的目的不只是促進(jìn)兒童少年的健康,，還促進(jìn)他們德智體美勞等多方面發(fā)展,，培養(yǎng)他們保持健康的能力、日常生活能力,、單獨(dú)處事能力,、愛(ài)的能力等。常州食育研究院研究報(bào)告