食育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)認(rèn)知相結(jié)合。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不只只是用于校園美化和欣賞,，更重要的是創(chuàng)設(shè)環(huán)境是否帶給孩子們教育功能,，是否帶給他們食育認(rèn)知的作用。如果我們將食育蘊(yùn)含在孩子天真爛漫的環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)之中,，其效果自然事半功倍,。 我們可以利用墻角旮旯、綠地樹下開辟種植活動(dòng)區(qū),。如每年的植樹節(jié)和農(nóng)作物種植季節(jié),，我們可以帶領(lǐng)孩子種一些時(shí)令的蔬菜，讓他們通過(guò)隨時(shí)的觀察,、澆灌,、除草,、施肥等親身體驗(yàn)活動(dòng)，感知了解平時(shí)吃的蔬菜來(lái)自于哪里,，知道健康綠色食品的生長(zhǎng)過(guò)程,。另外通過(guò)讓孩子親手栽種，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，可以使其了解一些蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境,、營(yíng)養(yǎng)成份及對(duì)身體的益處。然后在蔬果成熟后,，和小伙伴,、老師一起采摘親臨其境的勞動(dòng)，大家共同體驗(yàn)豐收的喜悅及采摘的樂(lè)趣,。再把采摘回來(lái)的一部分蔬果經(jīng)過(guò)精心加工做成各種食品,。正所謂“生活即教育”食育，讓我們的孩子喜歡動(dòng)手,，熱愛(ài)生活,。成都食育研究院研究報(bào)告

培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。這是一個(gè)基本點(diǎn),。有些**認(rèn)為,，從兒童會(huì)說(shuō)話和簡(jiǎn)單交流起，就要有意識(shí)地灌輸所有飲食的來(lái)源,、制作,、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，以及怎樣吃,，吃多少等知識(shí),。在連續(xù)強(qiáng)化教育中，潛移默化地使他們認(rèn)識(shí)偏食的危害,，并自覺(jué)做到膳食平衡,。兒童接受“食育”后，能將健康的飲食習(xí)慣延續(xù)終生,。 在飲食中培養(yǎng)藝術(shù)想像力,。兒童在進(jìn)食時(shí)，往往只圖美味而不及其余家長(zhǎng)和幼教人員則應(yīng)在“食育”過(guò)程中,，把桌上餐“藝術(shù)化”地做一一介紹,。比如，一道加入了海帶的五香菜串兒,，其海帶絲就像扎在姑娘頭上的黑絲帶等,。兒童對(duì)此有興趣之后,，對(duì)每一種飲食都會(huì)做極為豐富的藝術(shù)聯(lián)想,。廣州家庭食育研究院在哪里“食育”自然又重要,，同時(shí)具有不可替代性。

食育是基礎(chǔ)教育,，比我們經(jīng)常說(shuō)的德智體美勞還要基礎(chǔ)的教育,。因?yàn)橐粋€(gè)能照顧好自己身體的人，才能去發(fā)展他的德智體美勞,。如果一個(gè)不能照顧好自己身體的人,，那么即使一味的去發(fā)展這些，也終究是無(wú)源之水無(wú)本之木,。較后是養(yǎng)育成人,，我覺(jué)得當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，我們太多的人都把重點(diǎn)放在了前兩個(gè)字上,。 養(yǎng)育,，就是如何喂養(yǎng)、如何教導(dǎo),，但孩子較后成人了么,？當(dāng)今有個(gè)流行詞叫巨嬰，就是特指那些生理年齡已經(jīng)成年,，但心理還像是嬰孩的成年人,。只有能學(xué)會(huì)了食物的相關(guān)知識(shí)和為自己選擇食物的能力，才能實(shí)現(xiàn)健康的飲食生活,，并較終養(yǎng)育成人,。這也是我見到過(guò)較樸素的較簡(jiǎn)單的成人之路。但在當(dāng)下卻也已經(jīng)是太多人做不到的要求,。

日本時(shí)下較為流行的嬰幼兒飲食新理念——“食育”,。讓孩子“吃什么”、“吃多少”,，強(qiáng)調(diào)的只是攝取營(yíng)養(yǎng),，而“食育”專注的是“怎么吃”，怎么讓孩子有吃的欲求：既愛(ài)吃的東西,，又愛(ài)吃的過(guò)程,。孩子不愛(ài)吃芝麻嗎？他們只是不愛(ài)吃黑芝麻,。孩子不愛(ài)吃西紅柿嗎,？他們只是不愛(ài)吃西紅柿里面的汁。孩子不愛(ài)吃海膽嗎,？孩子只是聞著它腥,，其實(shí)壓根沒(méi)吃過(guò)。 食物的顏色,、形狀,、味道,、聲音、感覺(jué),，都會(huì)影響孩子對(duì)食物的愛(ài),。所以不要簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子不愛(ài)吃什么,、愛(ài)吃什么,。有的孩子不喜歡吃菠菜，有的孩子吃青椒過(guò)敏,，那么為了營(yíng)養(yǎng)均衡一定要強(qiáng)迫他們吃嗎,？其實(shí)可以換成和菠菜、青椒一樣屬于“綠色”食材的蔬菜,。同樣是吃西紅柿,，大人喂著吃，孩子會(huì)哭鬧,，會(huì)吃進(jìn)去再吐出來(lái),；而孩子自己用手抓著吃，卻可以吃得津津有味,。在國(guó)內(nèi),，食物教育本身還是個(gè)很新鮮的事。

食育,，就是食品營(yíng)養(yǎng)安全健康知識(shí)教育,，除了德育，智育,，體育,，美育，勞育以外,，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行食育,。學(xué)校專門設(shè)立了營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)師，進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn),，考核,。我們的食物分為谷薯類、蔬果類,、禽肉水產(chǎn)類,、蛋奶類、油跟鹽等,，粗糧如何搭配呢,？可以在燒米飯時(shí)，加入適量的小米、燕麥,、高梁,、黑米等雜糧，多吃紅薯,，玉米等。建議每天要吃25種食物,，種量盡量多樣化,。早餐要吃，少鹽少油,。三餐比例為30%:40%:30%,。多吃雜糧，多吃蛋白質(zhì),，牛奶盡量喝純牛奶,，酸奶因?yàn)榉湃胩呛吞砑觿ㄗh少吃以防變胖,，優(yōu)酸乳營(yíng)養(yǎng)價(jià)值低,，不建議喝。對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康教育,。學(xué)生正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期,，及時(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，進(jìn)行食育,，不偏食,，吃好喝好才能茁壯成長(zhǎng)。食育讓“食物”成為家庭教育的關(guān)鍵,，食物變成孩子的教具,。兒童接受“食育”后，能將健康的飲食習(xí)慣延續(xù)終生,。南通食育研究院研究報(bào)告

與其他國(guó)家相比,，我國(guó)“食育”尚處于起步階段。成都食育研究院研究報(bào)告

食育,，即飲食教育,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育,。我國(guó)自古就有關(guān)于幼兒食育的記載,，但是我國(guó)的“食育”直到2006年才由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授引入?！笆秤钡膬?nèi)容和意義一直在不斷豐富和拓展之中,，目前尚未形成準(zhǔn)確統(tǒng)一的說(shuō)法，有學(xué)者認(rèn)為，“食育”應(yīng)包括生命與營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)的教育,，良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng),，人與自然、人與環(huán)境和諧的教育和飲食文化的傳承弘揚(yáng),。 食物教育本身是一個(gè)很有趣的命題,，在不同文化的土壤里，開出了截然不同的花朵,。日本的包括萬(wàn)象,、英國(guó)的飲食課程、意大利的慢食,、法國(guó)的感知,、芬蘭的廚房教養(yǎng)，無(wú)一不是其基于本身文化與面對(duì)社會(huì)問(wèn)題做出的答案,。成都食育研究院研究報(bào)告

陜西鄉(xiāng)伴有家農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景,、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治,、展望未來(lái),、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司,，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明,，攜手共畫藍(lán)圖，在陜西省等地區(qū)的農(nóng)業(yè)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源,，也收獲了良好的用戶口碑,，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****,，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量,，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**陜西鄉(xiāng)伴有家農(nóng)業(yè)供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌,，共創(chuàng)佳績(jī),，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理,、創(chuàng)新發(fā)展,、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力,，協(xié)同奮取,，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng),，我們一直在路上,！