鄉(xiāng)伴“食育”是什么,？ 2006年日本發(fā)現(xiàn),，日本的兒童肥胖和血壓病增長快速,，于是頒布了《食育基本法》,。并指出，食育的對(duì)象是兒童,，需通過多種途徑,，使接受食育的人獲得有關(guān)"食"的知識(shí)和選擇"食"的能力，培育有關(guān)"食"的思維方式,，以實(shí)現(xiàn)健全的飲食生活,。 而食育的具體內(nèi)容有如下幾個(gè)方面: 1.了解食物：不只了解食物從哪里來，也要了解食物有什么營養(yǎng)價(jià)值,。 2.學(xué)習(xí)就餐禮儀：包括就餐環(huán)境的布置,，餐具的選用以及餐桌上的禮儀。 3.簡(jiǎn)單的烹飪：在老師的幫助下,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主烹飪,，讓孩子獲得樂趣。 4.了解傳統(tǒng)飲食文化：制作或者了解本民族的食品,，從而了解本民族文化,。 以“食”為主要關(guān)鍵內(nèi)容，通過以上四個(gè)方面的拓展延伸,，給孩子灌輸正確的思想觀念,，家長更以自身的言行舉止去影響孩子，“食育”變得自然又重要,，同時(shí)具有不可替代性,。該研究院的課程內(nèi)容豐富，包括線上和線下的學(xué)習(xí)方式,。臺(tái)州家庭食育研究院研究內(nèi)容

從食業(yè)者教育和食者教育兩個(gè)方面進(jìn)行闡述鄉(xiāng)伴食育： 食業(yè)者教育的對(duì)象是食業(yè)從業(yè)者,。對(duì)食業(yè)者的教育古已有之，進(jìn)入工業(yè)時(shí)代后,，食業(yè)者教育發(fā)展迅速漸成系統(tǒng),，發(fā)展至今已經(jīng)形成了專業(yè)化、系列化的教育體系,。在教育體系日趨系統(tǒng)的同時(shí),，也存在著教育內(nèi)容不夠完備、發(fā)展不夠均衡,、教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理的問題,。 食者教育的對(duì)象是每一個(gè)人,。通過加強(qiáng)食者教育，可以減少由飲食不當(dāng)帶來的疾病,，減少食物的浪費(fèi),，提升人們的健康水平和生活質(zhì)量。食者教育的內(nèi)容包括傳承傳統(tǒng)的膳食文化,，普及膳食的基本元素和安全知識(shí),，培養(yǎng)健康、均衡的膳食行為,，樹立與生態(tài)協(xié)調(diào)的意識(shí),，感恩食物母體系統(tǒng)提供食物，培養(yǎng)合理膳食的基本技能,，以及培養(yǎng)對(duì)食物的審美鑒賞能力,。北京家庭食育研究院研究基地該研究院的課程還能夠幫助家庭提高食品的品質(zhì)和口感。

    imgsrc="picx./50/v2-6bbef3b50030d1a2c6e1b"data-caption=""data-size="normal"data-rawwidth="1063"data-rawheight="145"data-original-token="v2-6bbef3b50030d1a2c6e1bd1"class="origin_imagezh-lightbox-thumb"width="1063"data-original="pic1./v2-6bbef3b50030d1a2c6e1b"/>喜歡日本劇集影視的小伙伴兒,，印象**深的,，應(yīng)該就是那句：“いただきます（我要開動(dòng)了）“，無論職業(yè),、身份,、年齡，都會(huì)用這一句,，表達(dá)對(duì)食物的尊敬和感謝之情,；在吃得干干凈凈，碗里不剩一粒米飯后,，還會(huì)再說一句：“ご馳走様でした（承蒙款待）“,，再次表示感謝。這和日本良好的,，餐桌禮儀與日本的“食育”——也就是飲食教育,，是分不開的。<imgsrc="pica./50/v2-3e"data-caption=""data-size="normal"data-rawwidth="1080"data-rawheight="1439"data-original-token="v2-d61c3641728e2bf33004718deb12b2d7"class="origin_imagezh-lightbox-thumb"width="1080"data-original="picx./v2-3e"/>▲日本食育計(jì)劃的推動(dòng)者服部幸應(yīng)教授與【食育】<,。

    人為什么要吃飯,？我們吃下的食物，作為我們身體的一部分進(jìn)入了身體,。正是因?yàn)檫@些食物,，我們的身體才可以實(shí)現(xiàn)新陳代謝。吃飯是為了維護(hù)我們?nèi)祟惖纳w征,。吃飯對(duì)于我們的生命來說是很重要的,。而作為食物被我們吃下去的生物，他們的生命也是很重要，很珍貴,。所以我們應(yīng)該感謝我們所吃下的這些食物,，感謝他們維持著我們的生命。食育的其中一個(gè)目的,，就是在孩子吃飯過程中,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到食物與生命的關(guān)系。吃飯時(shí)的儀式感大家在日劇中也會(huì)經(jīng)?？吹?，日本人嘗嘗在吃飯的時(shí)候，雙手合十,，說“いただきます,。（我開始吃飯了）”,，這不是一種宗教信仰,，而是為了表示對(duì)食物的尊重，和對(duì)為自己烹飪這些食物的人的尊重,。所以在日本提供校餐的學(xué)校里,，大家通常會(huì)等集體所有的人都到齊了以后，大家集體雙手合十,，說完感謝,，才會(huì)開始吃飯。幼兒園里也是如此,。這也是日本食育理的一個(gè)重要內(nèi)容,。也體現(xiàn)了食育的另外一個(gè)目的：要尊重食物，要尊重為你提供這些食物的每一個(gè)人?，F(xiàn)在社會(huì)飲食生活的變化在現(xiàn)代社會(huì)里,，一方面，由于物流的發(fā)達(dá),，食物從全世界而來,。我們很容易就可以吃到來自全世界各地的美味。全球化已經(jīng)悄無聲息地進(jìn)入了我們的飲食生活,。另一方面,，外食產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)。家庭食育研究院為家庭提供一站式的飲食教育服務(wù),，幫助家庭解決飲食相關(guān)的問題,。

飲食對(duì)于成人和孩子來說，含義是不一樣的,，所以在處理兒童飲食上,，學(xué)校和家長不應(yīng)該以自己的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量準(zhǔn)則，更應(yīng)從多方面考慮營養(yǎng)搭配，為了使孩子能夠得到正確的營養(yǎng)知識(shí)和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，家長和學(xué)校應(yīng)該相互配合,，做到“兩手抓”。有的家長對(duì)孩子過于溺愛,，愛吃什么給什么,，看著孩子日漸肥胖的身軀，自以為是給孩子補(bǔ)充了足量的營養(yǎng),，殊不知這樣的育兒方法往往造成“體壯多病”,。因此，家長應(yīng)該及時(shí)改正錯(cuò)誤的飲食習(xí)慣,，多閱讀有關(guān)營養(yǎng)的相關(guān)書籍,，從根本上走出飲食誤區(qū)。幼兒教育**認(rèn)為,，用故事教育孩子效果非常好,。在吃飯之間，可以為孩子講一個(gè)關(guān)于蔬菜,、食物,、營養(yǎng)方面的故事，教育幼兒不挑食,，好好吃飯,。節(jié)假日帶孩子去野外認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，讓他們明白農(nóng)作物的成長,，激發(fā)孩子對(duì)食物的興趣,。該研究院的課程涵蓋了食品安全、營養(yǎng)學(xué),、烹飪技巧等方面,。湖州家庭食育研究院研究平臺(tái)

家庭食育研究院與其他健康機(jī)構(gòu)和組織合作，共同推廣健康飲食文化和社會(huì)責(zé)任,。臺(tái)州家庭食育研究院研究內(nèi)容

    成年后***,、心臟病、腎功能不全的發(fā)病率和病死率比低鹽飲食的人要高得多,，因此,，為了保證兒童的健康成長，要注意飲食清淡,。兒童不宜生食醬油醬油是餐桌上少不了的調(diào)味品,。然而，有些年輕的媽媽常讓兒童用生醬油拌入飯中喂食,，這是極不衛(wèi)生的,，易造成腸道傳染病,。因?yàn)椋u油在生產(chǎn),、貯存,、運(yùn)輸、銷售過程中,，常因衛(wèi)生條件不良而造成污染,。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，傷寒桿菌在醬油中能生存20多天,，痢疾桿菌生存2天。不經(jīng)加熱就用生醬油來拌飯,、拌菜讓兒童吃,，就有患病的危險(xiǎn)，此種方法不利于兒童健康,。所以,，營養(yǎng)學(xué)家提醒，兒童禁忌食用生醬油,。兒童不宜過多食雞蛋雞蛋是營養(yǎng)豐富的食物,，是人類**為理想的營養(yǎng)庫。兒童吃雞蛋對(duì)身體十分有益,，但卻不是吃得多就好。其實(shí),，每天一個(gè)雞蛋,，就足以滿足兒童營養(yǎng)需求，超過需要量腸胃便難以負(fù)擔(dān),，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致消化吸收功能的障礙,，引起胃腸***。此外,，雞蛋還有發(fā)物特性,，如兒童皮膚生瘡化膿吃了雞蛋會(huì)使化膿加劇。1～2歲的兒童,，體內(nèi)各***都很嬌嫩,、脆弱，尤其是消化***,，更經(jīng)不起刺激,。況且，雞蛋是一種難消化的食物,，所以,，給兒童吃雞蛋切忌過量。文章來自:家有妙招。臺(tái)州家庭食育研究院研究內(nèi)容