金角魚的推廣應(yīng)用，在打造高效課堂,、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長,，實現(xiàn)初中物理課程的校本化和探究化方面,，正在改變著初中物理的教學(xué)模式、形成面向?qū)W科素養(yǎng)基于仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法,。

     大量依托金角魚初中物理軟件的常態(tài)化的教研活動在上海和長三角進(jìn)行,。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計,，使用《金角魚初中物理》上的公開課有一百節(jié)以上。上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院以物理教學(xué)和金角魚軟件融合為主題的教研活動達(dá)到兩個學(xué)期十幾場,。使用金角魚進(jìn)行教學(xué)的教師有二千名以上,。

     金角魚公眾號，開設(shè)了“教學(xué)法研究專欄“,，大量教研活動的報道,，以及教學(xué)法研究文章，詳見金角魚做中學(xué)微信公眾號,。 金角魚開展《融合仿真技術(shù)的初中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)法實踐研究》工作坊,。金角魚物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

     《金角魚初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境，強(qiáng)調(diào)探究和交互,。

     每個情境以探究為主線,。結(jié)合教學(xué)痛點，設(shè)立探究項目（如：比熱容,、光反射中法線概念的引入,、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理,、勻速直線運動,、二力平衡、摩擦力、直線上的二力合成,、壓力壓強(qiáng)等）,。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點，設(shè)置情境,，每一情境都有一個鮮明的探究目標(biāo),。

     每個情境均以交互為特征。交互類型包括：

     （1）人機(jī)交互：

     *AI跟蹤設(shè)計和操作全過程

     *智能反饋得分和錯誤信息

     *“多樂”卡通人物,，現(xiàn)場提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學(xué)生的設(shè)計,、數(shù)據(jù)、圖線等

     *提供有雙向即時溝通工具

     （3）交互內(nèi)容可以有：

     *實驗設(shè)計交互

     *數(shù)據(jù)處理交互

     *任務(wù)交互

     （4）交互機(jī)制有：

     *同步交互,，打造新型課堂

     *異步交互,，打造翻轉(zhuǎn)課堂 金角魚初中物理(學(xué)校版)軟件下載金角魚初中物理，為教學(xué)賦能,。

     金角魚的專題探究內(nèi)容在教師們的使用過程中,，為中考復(fù)習(xí)提供了強(qiáng)力的支持。以壓強(qiáng)專題復(fù)習(xí)課為例,。

     金角魚為此提供了：

     （1）投放活動情景化,。可以動態(tài)調(diào)整液體,、固體的參數(shù),，借助壓力壓強(qiáng)傳感器，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后,，水位變化,、杯內(nèi)杯外的壓強(qiáng)變化量。

     （2）計算過程顯性化,、概括匯總表格化,。借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達(dá)式,，總結(jié)出變化表格,。

     （3）解題分析操作化。金角魚可將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫?，帶領(lǐng)學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題,，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個閉環(huán)。 

     《金角魚初中物理》在教學(xué)難點突破上舍得下苦功夫,、深功夫,。

     比如，為了突破“比熱容”這個公認(rèn)的教學(xué)難點,，金角魚專門推出了“比熱容-熱學(xué)”板塊,，在金角魚公眾號上開設(shè)了“熱學(xué)十八回”講座,。

     這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)系,、熱傳遞,、比熱容、分子運動等18個方面的探究目標(biāo)和互動探究情境,。從零號定律出發(fā),，深入到分子領(lǐng)域，探究溫度的本質(zhì),；把功和熱聯(lián)系起來,，初步探究比熱容；從分子運動層面,，對影響比熱容的因素進(jìn)行更深入的探究等,。

     為了攻克“比熱容”這個普遍的教學(xué)難點，金角魚研發(fā)團(tuán)隊不但研讀了多本中國的大學(xué)教材,，還研讀了多本歐美極富盛名的大學(xué)教材,。

     這些歐美的相關(guān)教材，動不動厚達(dá)2000頁以上,。在其中,，金角魚看到了國內(nèi)教學(xué)上的差距，得到了很多啟發(fā),。 金角魚是老師教學(xué)的好幫手,，學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

     《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達(dá)感性,。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強(qiáng)傳感器。

     在“壓強(qiáng)”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強(qiáng)大小可以通過物體形變程度來進(jìn)行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程,，只能得出壓強(qiáng)與壓力成正相關(guān),、與受力面積成負(fù)相關(guān)，無法得到“壓強(qiáng)大小與壓力大小成正比,，與受力面積成反比”的結(jié)論,。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實際上，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,?！?

     上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案，因為物體受到的壓強(qiáng)雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),，但因為無法測量的緣故導(dǎo)致無法定量描述,，從而學(xué)生無法自主得出壓強(qiáng)公式,。但借助《金角魚初中物理》軟件，將這塊內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計,。在軟件“壓力壓強(qiáng)”教學(xué)內(nèi)容中,，物體的下方都會有一個傳感器，使得壓強(qiáng)大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強(qiáng)越大）,，同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強(qiáng)的具體大小,。在能獲得壓強(qiáng)具體數(shù)據(jù)情況下，就可以找出壓強(qiáng)與壓力大小,、受力面積大小的定量關(guān)系——與壓力成正比,，與受力面積成反比。 用技術(shù)改變教學(xué)模式,，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。初中物理模擬實驗APP下載

金角魚云平臺，同步交互,，打造新型課堂,。異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂,。金角魚物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化感性感知,。越來越強(qiáng)的“感性表達(dá)技術(shù)”，是金角魚所追求的重要能力之一,。

     人是有感性的動物,。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）,。

     感性是幸福感的來源,。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來,，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成,。

     感性和理性,，沒有高低之分。直覺和洞見,，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性。

     科學(xué)始于感性,?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性,。

     科學(xué)和藝術(shù)在山底分手,，在山頂匯合,。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性,?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合,?！笆加诟行裕K于理性”是錯誤的,，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理,。 金角魚物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

上海金角魚軟件有限公司是一家金角魚下屬的兩家公司，都從事軟件科技,、互聯(lián)網(wǎng)科技,、電子科技、自動化科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā),、技術(shù)咨詢,、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓,，計算機(jī)服務(wù),，計算機(jī)軟硬件開發(fā)，企業(yè)管理咨詢,，自動化控制設(shè)備,、電子產(chǎn)品的開發(fā)、銷售,。的公司,，是一家集研發(fā)、設(shè)計,、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司,。金角魚深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的《金角魚初中物理》,。金角魚致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗,。金角魚始終關(guān)注數(shù)碼,、電腦市場,，以敏銳的市場洞察力,，實現(xiàn)與客戶的成長共贏。