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學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程很大程度上受其原有的知識、經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響,，有必要在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行學(xué)情診斷,，讓學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在哪里，這是學(xué)好科學(xué)的前提,。學(xué)情診斷有多種方法,，如測試,、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或概念圖,、觀察等,。通過各種方法得到的學(xué)情信息，具體地描繪了學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),，同時也是教師組織教學(xué)的重要參考,。學(xué)生要在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行對比,，明確學(xué)習(xí)方向,。教師可以依據(jù)這些信息，對教材做處理加工,，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)策略做適切性修改,，使之更適合自己的學(xué)生,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響,，知道基本的科學(xué)方法,，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想,，崇尚科學(xué)精神,，并具備一定的運(yùn)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力,。提高公民的科學(xué)素養(yǎng),，對于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,，建設(shè)創(chuàng)新型國家,，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會多面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義,。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法,，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),，樹立科學(xué)思想,，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實際問題,、參與公共事務(wù)的能力,。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生改善生活質(zhì)量,，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會多面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者...

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程,。教科書是課程內(nèi)容的載體，它系統(tǒng)地呈現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教科書也是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的材料和工具,，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程起著指引作用。教科書還是開展教學(xué)活動的基本依據(jù),，是師生在課堂上開展對話和互動的平臺,。為此，教科書的編寫應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為指向,，從內(nèi)容的選擇和編排到呈現(xiàn)方式上,，要力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，而不是單純呈現(xiàn)課程內(nèi)容,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動，更加開放,、更加靈動,、更加人性化。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱通過由淺入深,，循序漸進(jìn)的方式,，由淺顯的觀察現(xiàn)象到深層的知識認(rèn)知一步步進(jìn)行知識面的縱向深入，快速建立知識自信貼合年齡變化逐漸深入對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知變化,，步步進(jìn)階,。完整清楚的教學(xué)視頻，邊看邊學(xué),，輕松上手,。STEAM是科學(xué)(SCIENCE)，技術(shù)(TECHNOLOGY),，工程(ENGINEERING),，藝術(shù)(ARTS)，數(shù)學(xué)(MATHEMATICS)51門學(xué)科英文首字母的縮寫,，起初是由美國主導(dǎo)的一項教育計劃,，旨在打破學(xué)科疆域，通過對學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用解決實際問題,，同時培養(yǎng)綜合性的人才2017年2月國家正式將STEAM教學(xué)納入國內(nèi)教學(xué)目標(biāo),。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為...

教科書內(nèi)容的選擇，應(yīng)該按照課程目標(biāo)的要求,，體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)科學(xué)知識、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的科書應(yīng)精選科學(xué)探究主題,，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)科學(xué),。所選擇的探究主題應(yīng)對應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)中的主要概念，并是小學(xué)生可以通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，同時要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生能在實際生活中加以應(yīng)用。教科書的內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實踐,、課外閱讀結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑拓展知識、開展更多的探究活動,，并運(yùn)用知識解決力所能及的問題,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)...

科學(xué)教師要充分發(fā)揮實驗室的功能，恰當(dāng)布置實驗室及周邊環(huán)境,，積極開展實驗教學(xué),，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境?？茖W(xué)教師要充分利用實驗室進(jìn)行教學(xué),，讓實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場所,，成為學(xué)生特別喜愛的學(xué)習(xí)場所，讓實驗室成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所,。學(xué)?？稍诒ＷC完成實驗教學(xué)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大科學(xué)實驗室的功能,，使其能為課堂外的科學(xué)探究和實踐應(yīng)用服務(wù),。有條件的學(xué)校，可以在科學(xué)實驗室中增設(shè)科學(xué)圖書角,、材料角,、工具角、實踐角,、創(chuàng)客空間,、成果展示角和專題研究中心等，使實驗室發(fā)揮更多的學(xué)習(xí)功能,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科...

小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是，很多情況下學(xué)生要通過動手做來學(xué)習(xí)科學(xué),，比如,，做實驗，制作模型,，觀察,、測量,，種植與飼養(yǎng)……這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗支撐。動手不應(yīng)是純粹的操作性活動,，還應(yīng)與動腦相結(jié)合,。邊動手邊思考，可以使兩者相互支持,，相得益彰,。了解科學(xué)、技術(shù),、社會和環(huán)境的關(guān)系,，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放、更加靈動,、更加...

南京大德科教的蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容按照年級,、單元、實驗整合成不同的知識模塊,，產(chǎn)品涉及聲,、光、電,、熱,、磁、生物等內(nèi)容,，構(gòu)建了完整的小學(xué)科學(xué)實驗體系,。教師可以要善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們積極主動地參與到觀察、實驗等學(xué)習(xí)活動中去,，親自感知實驗中的各種現(xiàn)象,，提高自行獲取知識的能力。這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放,、更加靈動、更加人性化,。我們的實驗箱為教師提供貼合課程,，與教學(xué)無縫銜接，器材完備,，收納方便,。鼓勵孩子們突破教...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放,、更加靈動、更加人性化,。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，這套實驗箱滿足了基礎(chǔ)科學(xué)實驗，以探究為，注重探究的過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力，這樣在獲取科學(xué)知識的同時學(xué)會尊重事實,，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。箱子是采用特殊材料制造的專業(yè)儀器箱，美觀大方,，結(jié)實耐用,，并搭配專業(yè)的儀器箱架，非常方便管理和收納,。此外,，每個箱子都有注明內(nèi)容的標(biāo)識，可以根據(jù)不同的實驗課程來取用,，減少了師生...

當(dāng)今世界,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類在更大范圍,、更深層次上認(rèn)識并合理利用自然提供了可能,。科學(xué)技術(shù)推動了生產(chǎn)力的發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的進(jìn)步,，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革,?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以實驗,、現(xiàn)象為起點(diǎn)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念,、規(guī)律,，然后再回到實踐中去,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互...

小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是，很多情況下學(xué)生要通過動手做來學(xué)習(xí)科學(xué),，比如,，做實驗，制作模型，觀察,、測量,，種植與飼養(yǎng)……這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗支撐,。動手不應(yīng)是純粹的操作性活動,，還應(yīng)與動腦相結(jié)合。邊動手邊思考,，可以使兩者相互支持,，相得益彰。了解科學(xué),、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系,，具有創(chuàng)新意識,、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放、更加靈動,、更加...

了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑,，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題,，并通過評價與交流等方式達(dá)成共識的過程,。知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù),，經(jīng)過推理得出結(jié)論,，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題,。初步了解分析,、綜合、比較,、分類,、抽象、概括,、推理,、類比等思維方法,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力,，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。初步了解通過科學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的,，但是隨著新證據(jù)的增加,，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化,。大德科教蘇教...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響,，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),，樹立科學(xué)思想,，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實際問題,、參與公共事務(wù)的能力,。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生改善生活質(zhì)量,，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力,，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會多面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者...

小學(xué)生科學(xué)探究能力的主要表現(xiàn)是：能否在教師的指導(dǎo)下提出簡單的可以探究的科學(xué)問題,，或?qū)λ颂岢龅膯栴}有正確的理解,；能否有依據(jù)地對所要探究的問題提出自己的猜想或假設(shè)；能否地或在教師的指導(dǎo)下安排簡單的探究計劃,；是否具有動手動腦實踐探究的能力,；能否利用觀察、測量或其他手段獲得有效可靠的數(shù)據(jù)資料,；能否通過對數(shù)據(jù)資料的分析判斷獲得科學(xué)的結(jié)論,；能否順暢地表達(dá)自己的探究結(jié)果并與他人進(jìn)行交流討論。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放、更加...

小學(xué)科學(xué)實驗箱以國家***修訂的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本,，前瞻性融入了設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容,，加入原有的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué),、地球科學(xué),，構(gòu)建了完整的小學(xué)科學(xué)實驗體系。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱通過由淺入深,，循序漸進(jìn)的方式,，由淺顯的觀察現(xiàn)象到深層的知識認(rèn)知一步步進(jìn)行知識面的縱向深入，快速建立知識自信貼合年齡變化逐漸深入對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知變化,，步步進(jìn)階,。完整清楚的教學(xué)視頻，邊看邊學(xué),，輕松上手,。學(xué)生應(yīng)該更多地參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷知識形成的過程,，體會參與科學(xué)的樂趣,。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材,，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容按照年級,、單元、實驗整合成不同...

開展觀察,、實驗活動,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，實驗室是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)重要的資源,，也是主要的學(xué)習(xí)場所,，它對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入,，保證科學(xué)實驗室建設(shè)的條件,，配備滿足科學(xué)教學(xué)要求的實驗設(shè)備和器材，保證實驗耗材和自制教學(xué)具的經(jīng)費(fèi),。每所學(xué)校必須建立科學(xué)實驗室和儀器室,，并按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，不斷提高實驗室的信息化水平,。同時學(xué)校還應(yīng)為教師自制教具與學(xué)具提供物質(zhì)保障,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)...

要以小學(xué)生觀察世界的角度和自主學(xué)習(xí)活動的方式來表述,，而不是以成人的角度和傳授知識的方式來表述。小學(xué)科學(xué)課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動的各種資源,。教學(xué)過程中合理使用課程資源,，將會很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和質(zhì)量，也會提高教學(xué)活動的水平,。教材編寫者,、教學(xué)研究人員、教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn),，有意識,、有目的地開發(fā)和利用各種小學(xué)科學(xué)課程資源。開發(fā)和利用課程資源要注意資源的思想性,、科學(xué)性,、適宜性和經(jīng)濟(jì)性。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同...

學(xué)生的好奇心,、求知欲，對環(huán)境和自然資源的責(zé)任感,，以及質(zhì)疑問難,、實事求是、不怕失敗,、堅持不懈等科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,，理應(yīng)納入學(xué)習(xí)評價。對科學(xué)態(tài)度,、情感和觀念的檢測遠(yuǎn)比對科學(xué)概念及科學(xué)探究的檢測復(fù)雜,。它更多地要依靠教師、家長對學(xué)生日常行為的觀察和記錄,，到一個階段后加以匯總歸納,。應(yīng)該利用好“成長記錄”，收集和選擇學(xué)生的作品,，如實驗設(shè)計,、實驗記錄。實作或照片,，還有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的感受與反思,，對同伴學(xué)習(xí)過程的評論等,，較為多面地展示學(xué)生的真實態(tài)度和情感，以及對自然和社會的看法,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實...

教科書內(nèi)容的選擇,，應(yīng)該按照課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)科學(xué)知識,、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的科書應(yīng)精選科學(xué)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)科學(xué),。所選擇的探究主題應(yīng)對應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)中的主要概念,，并是小學(xué)生可以通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生能在實際生活中加以應(yīng)用,。教科書的內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實踐、課外閱讀結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑拓展知識,、開展更多的探究活動，并運(yùn)用知識解決力所能及的問題,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套,，分別滿足老師教學(xué)...

教科書內(nèi)容的選擇,，應(yīng)該按照課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)科學(xué)知識,、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的科書應(yīng)精選科學(xué)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)科學(xué),。所選擇的探究主題應(yīng)對應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)中的主要概念,，并是小學(xué)生可以通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生能在實際生活中加以應(yīng)用,。教科書的內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實踐、課外閱讀結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑拓展知識,、開展更多的探究活動，并運(yùn)用知識解決力所能及的問題,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)...

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程很大程度上受其原有的知識,、經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響,，有必要在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行學(xué)情診斷，讓學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在哪里,，這是學(xué)好科學(xué)的前提,。學(xué)情診斷有多種方法，如測試,、訪談,、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或概念圖、觀察等,。通過各種方法得到的學(xué)情信息,，具體地描繪了學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，同時也是教師組織教學(xué)的重要參考,。學(xué)生要在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，將目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行對比，明確學(xué)習(xí)方向,。教師可以依據(jù)這些信息,，對教材做處理加工，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)策略做適切性修改，使之更適合自己的學(xué)生,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的...

知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù),，經(jīng)過推理得出結(jié)論,，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)。大德科教根據(jù)中小學(xué)《科學(xué)》課程研發(fā)了一套的科學(xué)實驗實驗“百寶箱”,。運(yùn)用了全新的設(shè)計理念,，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究,。能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題,。初步了解分析、綜合,、比較,、分類、抽象、概括,、推理,、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力,、思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力,。為滿足小學(xué)科學(xué)的日常教學(xué),，南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材,，創(chuàng)新性地依照教...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱帶來全新教學(xué)理念---“實驗箱不但會成為中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的‘百寶箱’,，更能為教師們帶來全新的教學(xué)理念,?！薄翱茖W(xué)實驗箱”可以讓教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不再只局限于書本上。實驗箱一旦推廣,，將會出現(xiàn)在中小學(xué)生的課堂內(nèi),、課外活動室以及少科站等場所，每年還將設(shè)立一系列相關(guān)的競賽活動,，鼓勵孩子們突破教材的局限,，自主發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，做出真正屬于自己的作品,。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容按照年級,、單元,、實驗整合成不同的知識模塊，產(chǎn)品涉及聲,、光,、電、熱,、磁,、生物等內(nèi)容，構(gòu)建了完整的小學(xué)科學(xué)實驗體系,。蘇教版科學(xué)實驗箱...

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程,。在小學(xué)階段并不要求學(xué)生對科學(xué)概念有深入的理解，但是學(xué)生必須明確與科學(xué)概念相關(guān)的自然現(xiàn)象和過程,，能夠用科學(xué)的或接近科學(xué)的術(shù)語對自然的事物或現(xiàn)象進(jìn)行描述和解釋,，能夠知道某些科學(xué)概念之間的聯(lián)系，以及各個科學(xué)概念的應(yīng)用范圍,。以證據(jù)為基礎(chǔ),，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論,，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑,，不斷更新和深入,，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求,，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動,，更加開放、更加靈動,、更加人...

1.體現(xiàn)對學(xué)生探究活動的指導(dǎo),。活動手冊不應(yīng)以呈現(xiàn)知識性內(nèi)容為目的,，而應(yīng)以任務(wù)清單的形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。任務(wù)清單既要有對學(xué)生探究活動的程序性指導(dǎo)，又要鼓勵學(xué)生大膽嘗試,，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷自己的探究過程,。2.體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)?；顒邮謨詰?yīng)該成為記錄學(xué)生探究活動過程和結(jié)果的檔案,。在呈現(xiàn)方式上應(yīng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力,，為學(xué)生的記錄提供充足和開放的空間,。3.體現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動的聯(lián)系?；顒邮謨詰?yīng)引導(dǎo)學(xué)生將探究活動從課堂拓展到校繞學(xué)生生活中常見的事物提出探究活動的主題,，鼓勵學(xué)生開展自主探究。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱帶來全新教學(xué)理念——“實驗箱不但會成為中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的百寶箱”,，更能為教師們帶來全新的教學(xué)理念。小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值,，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族,、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異,，或者性別、個性等個體條件的不同,，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的,、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要,。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩...

2001年課程起把原來的《自然》改為了《科學(xué)》，這在我國科學(xué)教育史上具有里程碑式的意義,。在小學(xué)科學(xué)教育理念革新的同時,，教學(xué)中科學(xué)實驗材料仍然缺少，甚至原來的自然課材料和新課程不匹配,。也即科學(xué)教學(xué)日益增長的科學(xué)材料的需求和科學(xué)材料,、實驗室建設(shè)的矛盾。即便是科學(xué)專職教師,，為完成科學(xué)教學(xué)也必須花費(fèi)大量的時間和精力來準(zhǔn)備科學(xué)材料,，但仍有很多材料在準(zhǔn)備中會有很多困難：如石灰、沙,、食物、材料中的磚瓦,、巖石礦物以及種子桑葉,、油菜、蚯蚓等材料,。而更廣大的科學(xué)兼職教師更是沒有時間和精力來準(zhǔn)備這些材料,。沒有了材料的支持，很多的科學(xué)課堂仍停留在講實驗,，看實驗的教學(xué)狀態(tài),。 科學(xué)教育離不開科學(xué)實驗材料的支持，...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱帶來全新教學(xué)理念---“實驗箱不但會成為中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的‘百寶箱’,，更能為教師們帶來全新的教學(xué)理念,。”“科學(xué)實驗箱”可以讓教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不再只局限于書本上,。實驗箱一旦推廣,，將會出現(xiàn)在中小學(xué)生的課堂內(nèi)、課外活動室以及少科站等場所,，每年還將設(shè)立一系列相關(guān)的競賽活動,，鼓勵孩子們突破教材的局限，自主發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，做出真正屬于自己的作品,。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容按照年級,、單元,、實驗整合成不同的知識模塊，產(chǎn)品涉及聲,、光,、電、熱,、磁,、生物等內(nèi)容，構(gòu)建了完整的小學(xué)科學(xué)實驗體系,。招募蘇教版小學(xué)科...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱帶來全新教學(xué)理念——“實驗箱不但會成為中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的百寶箱”,，更能為教師們帶來全新的教學(xué)理念。小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值,，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū),、民族,、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別,、個性等個體條件的不同,，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會,。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材,，使得這套小學(xué)科學(xué)實驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實驗需要。實驗箱分為教師用和學(xué)生用兩...