美國心理學(xué)家Maslow在50年代提出了需要的理論,，這一理論認(rèn)為人有五種需要①生理需要,，包括食,、渴、性,、睡眠,。②安全需要，包括對自身的安全和財產(chǎn)安全方面的需要,，如要求社會安全,，生命和財產(chǎn)有保障，有較好的居信環(huán)境,，老有所養(yǎng),。③社交需要，包括對愛情,，友誼,，集體生活、社交活動的需要,。④尊敬的需要,，包括自我尊敬與受人尊敬兩個方面，由自尊產(chǎn)生對自我的評價,，個人才能的發(fā)揮,，個人的成就動機(jī)等。受人尊敬產(chǎn)生對名譽(yù),、地位的追求以及對權(quán)利的欲望等,。⑤自我實現(xiàn)的需要,，這是一個人實現(xiàn)自己理想抱負(fù)的需要，是人的高級需要,。按這五種基本需要的重要性排列成不同層次,，首先是生理需要，而后依次是安全,、社會,、尊敬、自我實現(xiàn)需要,。殘疾人也有同樣需求有能停留在中間某個階段,、因此對殘疾人需要進(jìn)行單獨(dú)的康復(fù)，不只需要進(jìn)行功能訓(xùn)練,，而且要在生理上,、心理上、職業(yè)上和社會生活上進(jìn)行單獨(dú)的整體的康復(fù),，之后重返社會,。殘障人士往往會有并發(fā)的抑郁和焦慮障礙?；蒉r(nóng)區(qū)健康咨詢價格對比

肢體殘疾康復(fù)是以改善補(bǔ)償和提高功能水平為主的康復(fù),，其基本方法包括物理療法、作業(yè)療法,、言語矯治,、心理醫(yī)治、中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)治法和輔助用具,。所謂物理療法是指應(yīng)用力,、電、光,、,、聲、磁和熱力學(xué)等物理學(xué)因素來醫(yī)治病人的方法,，該療法對循環(huán)障礙有較好效果,；作業(yè)療法是針對病人的功能障礙，從日常生活活動,、手工操作勞動或文體活動中有針對性地選擇一些作業(yè)方式對病人進(jìn)行訓(xùn)練,，以恢復(fù)其單獨(dú)生活能力的方法；言語矯治是指對由于大腦損傷或神經(jīng)肌肉病變引起的各種言語障礙加以矯治,，使病人恢復(fù)交流功能的方法,；心理醫(yī)治是一種心理調(diào)停或干預(yù),，以求達(dá)到改變?nèi)藗兊男袨?、思想或情感的方法,；中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)治法是指以我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的獨(dú)特手法和醫(yī)治法則。察哈爾右翼中旗健康咨詢歡迎咨詢簡單說來就是為殘障人士以及家庭,，提供職業(yè)咨詢和心理咨詢,。

兒童康復(fù)發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長。兒童康復(fù)專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事特殊兒童教學(xué),、科研和咨詢的教師或高級管理人才,，掌握兒童康復(fù)教育和訓(xùn)練的有關(guān)知識和能力。兒童康復(fù)專業(yè)要學(xué)前心理學(xué),、學(xué)前教育學(xué),、教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué),、聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),、聾兒康復(fù)教育教法、康復(fù)聽力學(xué),、現(xiàn)代教育技術(shù)、實用語言醫(yī)治技術(shù),、語言訓(xùn)練技能,、聾兒康復(fù)教育觀察與評價、教學(xué)實習(xí)等,，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié),。20世紀(jì)40年代從現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)創(chuàng)立初期，康復(fù)醫(yī)師就開始為殘疾兒童實施康復(fù)醫(yī)治,，2003年美國開始設(shè)立兒童康復(fù)相關(guān)從業(yè)證管理制度,。20世紀(jì)80年代，在李樹春教授為首的老一輩兒童康復(fù)工作者的帶領(lǐng)下,，兒童康復(fù)被引入我國,，開始了以腦性癱瘓(以下簡稱為腦癱)康復(fù)為先導(dǎo)的兒童康復(fù)，迄今已有三十余年的歷史,。

20世紀(jì)80年代我國一所兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——目前全國不同類別,、不同層次的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)已紛紛建立；從較初只開展以腦癱為主的兒童神經(jīng)康復(fù)與研究,，發(fā)展至兒童康復(fù)及相關(guān)領(lǐng)域共同參與,、多學(xué)科參與；從較初較為局限的康復(fù)醫(yī)治方法到兒童單獨(dú)綜合康復(fù)醫(yī)治技術(shù)的應(yīng)用,；從單一醫(yī)療康復(fù)到教育,、職業(yè)康復(fù)及社區(qū)、家庭康復(fù)相互結(jié)合模式的單獨(dú)開展,，是各級有關(guān)機(jī)構(gòu),、老一輩**學(xué)者和當(dāng)今奮戰(zhàn)在兒童康復(fù)的兒童康復(fù)工作者們辛勤付出的結(jié)果,。 時隔12年后“中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)人員會”成立，這對活躍我國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)氛圍,，團(tuán)結(jié)廣大兒童康復(fù)專業(yè)工作者及相關(guān)人員,，促進(jìn)我國兒童康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了普遍的影響,?？祻?fù)咨詢也是我們工作的重要組成部分，但不是全貌,。

隨著現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，部分重大疾病的死亡率明顯降低，幸存者對于恢復(fù)機(jī)體功能,、回歸正常生活的要求對康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展提出了更多挑戰(zhàn),。此外，隨著生活環(huán)境的變化,，新病種也呈現(xiàn)出越來越復(fù)雜的特點(diǎn),，這對康復(fù)醫(yī)學(xué)也提出了更高的技術(shù)要求?？祻?fù)醫(yī)治師需不斷通過規(guī)范,、體系化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升康復(fù)醫(yī)治技術(shù)。病名解釋-【兒童言語和語言障礙】又稱溝通障礙,，由于聽力障礙,、發(fā)育障礙、智力障礙,、大腦損傷（如腦外傷,、得了、腦癱,、缺血缺氧性腦病等）,、發(fā)音身體部位結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂）等因素造成兒童的語言能力發(fā)展受到限制，從而造成諸如語言發(fā)展遲緩,、語音清晰度差（口齒不清）,、語言理解及表達(dá)能力障礙、語言流暢度缺陷（口吃）等語言障礙,嚴(yán)重影響了兒童的學(xué)習(xí),、生活和社會交流,，進(jìn)而會影響兒童心理健康發(fā)展。一般的心理健康咨詢師會針對抑郁和焦慮對個體進(jìn)行服務(wù)或者說醫(yī)治,。阿拉善右旗健康咨詢預(yù)算

康復(fù)咨詢師的工作不只只是像心理健康咨詢師那樣,。惠農(nóng)區(qū)健康咨詢價格對比

視力殘疾康復(fù)的基本方法有手術(shù)醫(yī)治如白內(nèi)障復(fù)明手術(shù)和輔助用具如低視力配用助視器,。視力殘疾康復(fù)的基本方法有手術(shù)醫(yī)治如白內(nèi)障復(fù)明手術(shù)和輔助用具如低視力配用助視器,。精神殘疾康復(fù)采取社會化,、開放式、綜合性防治康復(fù),，基本方法有藥物醫(yī)治以防止病情復(fù)發(fā),、工療以學(xué)習(xí)一定的生產(chǎn)技能、娛樂醫(yī)治增強(qiáng)與社會交往能力,、心理醫(yī)治和職業(yè)訓(xùn)練,。 目前開展兒童康復(fù)的機(jī)構(gòu)主要包含衛(wèi)生部門、民政部門和殘聯(lián)組織的公益性康復(fù)機(jī)構(gòu),、兒童醫(yī)院康復(fù)科/兒?？啤⑻亟虣C(jī)構(gòu)等,，其中衛(wèi)生,、民政以及殘聯(lián)系統(tǒng)是當(dāng)前兒童康復(fù)服務(wù)的主要提供者，為50%以上的重癥患兒提供康復(fù)服務(wù),。當(dāng)前兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)面臨的困難包含業(yè)務(wù)模式不夠清晰,、業(yè)務(wù)領(lǐng)域不夠完整，而且同時需要應(yīng)對來自醫(yī)療和教育的“雙重專業(yè)”挑戰(zhàn),?；诖耍咇R威認(rèn)為,，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)可以采取中外合辦、醫(yī)教結(jié)合等模式,，打造兒童康復(fù)新模式,。惠農(nóng)區(qū)健康咨詢價格對比

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