學生是學習與發(fā)展的主體,，教師是學習過程的組織者,、引導者和促進者。在小學科學教學中,，教師要突出學生的主體地位,，基于學生的認知水平，聯系學生已有的知識和經驗,，充分利用學校,、家庭、社區(qū)等各種資源,，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,，引起學生的認知，引導學生主動探究,，啟發(fā)學生積極思維,；要重視師生互動和生生互動，引導學生對所學知識和方法進行總結與反思,，使學生逐步學會調節(jié)自身的學習,，合作學習，克服學習過程中的困難,，成為一個具有終身學習能力的學習者,。大德科教蘇教版小學科學實驗箱貼合蘇教版科學課教材，使得這套小學科學實驗箱可以在很大程度上滿足學校的科學實驗需要。實驗箱分為教師用和學生用兩套,，分別滿足老師教學需要和學生學習要求,，同時加強了兩者之間的互動，更加開放,、更加靈動,、更加人性化,。 小學科學實驗箱一體化解決方案,。蘇教版小學實驗箱提供商

知道科學探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據,，經過推理得出結論,，并通過有效表達與他人交流自己的探究結果和觀點。大德科教根據中小學《科學》課程研發(fā)了一套的科學實驗實驗“百寶箱”,。運用了全新的設計理念,，根據小學科學課程倡導以探究式學習為主的多樣化學習方式，促進學生主動探究,。能運用科學探究方法解決比較簡單的日常生活問題,。初步了解分析、綜合,、比較,、分類、抽象,、概括,、推理、類比等思維方法,，發(fā)展學習能力,、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,，以及運用科學語言與他人交流和溝通的能力,。為滿足小學科學的日常教學，南京大德科教以小學《科學課程標準》為依據,，參考小學科學教材,，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學科學的學科內容按照年級、單元,、實驗整合成不同的知識模塊,，產品涉及自然界中的聲學、光學,、電學,、熱學、磁學、生物學等內容,，構建了完整的小學科學實驗體系,。根據每一課程放置相應的實驗器材，減少科學教師實驗材料準備的工作量與學生對《科學》課的學習興趣,。鎮(zhèn)江小學科學實驗箱專業(yè)公司蘇教版配套科學課實驗箱,，大德科教提供高質量方案。

大德科教蘇教版小學科學實驗箱帶來全新教學理念---“實驗箱不但會成為中小學生進行科學實驗的‘百寶箱’,，更能為教師們帶來全新的教學理念,。”“科學實驗箱”可以讓教師的教學關注點不再只局限于書本上,。實驗箱一旦推廣,，將會出現在中小學生的課堂內、課外活動室以及少科站等場所,，每年還將設立一系列相關的競賽活動,，鼓勵孩子們突破教材的局限，自主發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，做出真正屬于自己的作品,。南京大德科教以小學《科學課程標準》為依據，參考小學科學教材,，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學科學的學科內容按照年級,、單元、實驗整合成不同的知識模塊,，產品涉及聲,、光、電,、熱,、磁、生物等內容,，構建了完整的小學科學實驗體系,。

2001年課程起把原來的《自然》改為了《科學》，這在我國科學教育史上具有里程碑式的意義,。在小學科學教育理念革新的同時,，教學中科學實驗材料仍然缺少，甚至原來的自然課材料和新課程不匹配,。也即科學教學日益增長的科學材料的需求和科學材料,、實驗室建設的矛盾。即便是科學專職教師,，為完成科學教學也必須花費大量的時間和精力來準備科學材料,，但仍有很多材料在準備中會有很多困難：如石灰,、沙、食物,、材料中的磚瓦,、巖石礦物以及種子桑葉、油菜,、蚯蚓等材料,。而更廣大的科學兼職教師更是沒有時間和精力來準備這些材料。沒有了材料的支持,，很多的科學課堂仍停留在講實驗,，看實驗的教學狀態(tài)。

科學教育離不開科學實驗材料的支持,，為滿足小學科學的日常教學,，南京大德科教設備有限公司為整合科學實驗教材研發(fā)了中小學結合書本教材的實驗箱,，根據每一課程放置相應的實驗器材,，減少科學教師實驗材料準備的工作量與學生對《科學》課的學習興趣。 實驗箱以探究為目標,，注重探究的過程,，更加開放、靈動和人性化,。

    要以小學生觀察世界的角度和自主學習活動的方式來表述,，而不是以成人的角度和傳授知識的方式來表述。一般不以結論加驗證的方式呈現課程內容,，而要盡可能通過設計相應的活動引導小學生通過探究得出結論,，給學生的自主學習留有充分的空間。對于不同類型的探究活動,，如指導性探究,、引導性探究和自主性探究，在呈現方式上應有所區(qū)別,，以體現教師指導程度上的不同,。教科書的形式力求圖文并茂，尤其是要精選生動反映自然界事物的圖片,，提升學生的學習興趣,。提倡開發(fā)電子教科書，將圖片,、視頻等更為生動的內容呈現形式引入到教科書中,。大德科教蘇教版小學科學實驗箱貼合蘇教版科學課教材，使得這套小學科學實驗箱可以在很大程度上滿足學校的科學實驗需要,。實驗箱分為教師用和學生用兩套,，分別滿足老師教學需要和學生學習要求,，同時加強了兩者之間的互動，更加開放,、更加靈動,、更加人性化。 蘇教版科學實驗箱,，大德科教提供一站式服務,。徐州蘇教版小學科學實驗箱定制服務

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    教學具的開發(fā)應注意以下事項,。1.學具包括觀察和實驗材料,、制作材料及相應的工具。學具的設計,，應為學生提供手腦并用,、解決問題的機會，通過有結構的材料,，為學生提供探究的載體,。2.學生身邊易獲取、成本低的材料是科學探究的優(yōu)先學具,。它是對正規(guī)生產的學具的必要補充,。鼓勵教師收集和自制學具，為學生的探究活動提供物質條件,。3.教具的設計,，應著眼于幫助教師向學生清楚演示抽象、難懂的科學概念,，提供課堂集體觀察和演示實驗的材料,。教具不是學具的簡單復制，更不能用教具的演示代替學生操作學具,。4.教學具的生產,，應采用安全、無毒的材料,，便于管理和使用,。5.教學輔助軟件是一種數字化的教學具。它不應是科學知識的簡單的圖解,，而應服務于學生的探究活動,，通過呈現探究問題情境、提供探究素材和信息來啟迪學生的思維,。大德科教蘇教版小學科學實驗箱貼合蘇教版科學課教材,，使得這套小學科學實驗箱可以在很大程度上滿足學校的科學實驗需要。實驗箱分為教師用和學生用兩套,，分別滿足老師教學需要和學生學習要求,，同時加強了兩者之間的互動,，更加開放、更加靈動,、更加人性化,。 蘇教版小學實驗箱提供商

    南京大德科教設備有限公司系全國****，南京市“專精特新”中小企業(yè),。公司創(chuàng)建于2006年,，占地17000平方米，公司坐落在歷史悠久,、文化底蘊深厚的六朝古都南京,，總部位于溧水經濟開發(fā)區(qū)，是江蘇省批準的首批省級開發(fā)區(qū),。大德科教以理化生實驗室,、創(chuàng)新實驗室、數字化教室,、創(chuàng)客空間等學科功能室整體解決方案為主導產品,，提供從規(guī)劃設計、研發(fā)生產,、銷售推廣,、工程安裝到技術培訓和售后服務為一體的一站式服務,，多年來始終致力于服務教育裝備行業(yè),。公司具有全套國際水平的生產設備，雄厚的技術力量和完善的服務體系,，秉承規(guī)范化的管理和先進的生產工藝標準指導生產,，為用戶提供品質精良的產品和售后服務。公司先后通過了ISO9001,、14001認證以及中國環(huán)保產品認證,、中國環(huán)境標志產品認證，并獲得了實驗臺外觀設計等,、移動式充電平臺等多項實用新型,。公司產品銷往全國15個省、市,、自治區(qū),，漸趨完善的解決方案和售后服務在學校用戶中的接受程度越來越高，品牌得到不斷提升,。