反映幼兒操作能力的材料：把幼兒不同時(shí)期的操作活動(dòng)（如插塑,、積塑,、小型積木、自制玩具等）的作品,，有選擇地進(jìn)行拍照,，然后歸入每個(gè)幼兒的“檔案”。反映幼兒語(yǔ)言發(fā)展的材料,，老師可以利用便簽及錄音設(shè)備,，記錄幼兒的講述、背誦,、同伴交談以及對(duì)問(wèn)題的回答等,，有效保存能夠反映幼兒語(yǔ)言發(fā)展的資料。反映幼兒認(rèn)知發(fā)展的材料,，著重選擇一些有代表性的資料,，如幼兒對(duì)數(shù)字、物體形狀,、時(shí)間和空間關(guān)系的認(rèn)知,、自然探究活動(dòng)等，反映了幼兒的科學(xué)認(rèn)知,；幼兒值日,、同伴之間合作互助的活動(dòng)，反映了幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展,。大班成長(zhǎng)記錄老師推薦的冊(cè)購(gòu)買(mǎi)就找成都與眾科技有限公司,。兒童成長(zhǎng)記錄老師喜歡的檔案

，心中有計(jì)劃,。評(píng)價(jià)工作開(kāi)始之前要明晰評(píng)價(jià)目的,，根據(jù)課程目標(biāo)確立評(píng)價(jià)的具體向度，繼而有準(zhǔn)備,、有計(jì)劃地收集相關(guān)信息,。第二，內(nèi)容要細(xì)化,。評(píng)價(jià)內(nèi)容是教師在具體評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程中的基本參照,，將想要評(píng)價(jià)的維度細(xì)化為具體指標(biāo)，繼而將指標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的,、可操作的評(píng)價(jià)內(nèi)容,，便于教師在教育實(shí)踐過(guò)程中更具效能地開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。時(shí)間要規(guī)劃。評(píng)價(jià)為改善和調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)而提升教育質(zhì)量服務(wù),。若想系統(tǒng),、有組織、有計(jì)劃地收集“證據(jù)”,，要求教師必須對(duì)時(shí)間有所規(guī)劃,。日常的評(píng)價(jià)工作不是割裂的個(gè)體，需要周期性的持續(xù)監(jiān)測(cè),，教師可以結(jié)合園所活動(dòng)安排,，確立可實(shí)施的彈性評(píng)價(jià)時(shí)間表。幼兒成長(zhǎng)精心挑選的檔案經(jīng)驗(yàn)大班成長(zhǎng)記錄精選冊(cè)購(gòu)買(mǎi)就找成都與眾科技有限公司,。

幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步,？是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)？存在的優(yōu)勢(shì)和不足到底有哪些,？這些都需要用科學(xué),、合理的方式來(lái)予以評(píng)估。教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋,，在一段時(shí)間里積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來(lái)評(píng)估幼兒,，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，也保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性,。通過(guò)收集幼兒的作品,，與幼兒一對(duì)一的交談及觀(guān)察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，了解幼兒如何學(xué)習(xí),，以及他們的獨(dú)特興趣、能力與需求,。檔案可以讓幼兒思考自己的進(jìn)步情況,，研究表明,，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)整理自己的經(jīng)驗(yàn),、檢視自己的作品和思考自己進(jìn)步情況的幼兒，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)并為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

成長(zhǎng)檔案中收集幼兒不同時(shí)期的作品,、教師的觀(guān)察記錄、照片,、影像資料等,，這些可以為教師和家長(zhǎng)提供關(guān)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的豐富信息。幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步,？是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo),？存在的優(yōu)勢(shì)和不足到底有哪些？這些都需要用科學(xué)、合理的方式來(lái)予以評(píng)估,。教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋,，在一段時(shí)間里積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來(lái)評(píng)估幼兒，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，也保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性,。通過(guò)收集幼兒的作品，與幼兒一對(duì)一的交談及觀(guān)察,，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，了解幼兒如何學(xué)習(xí)，以及他們的獨(dú)特興趣,、能力與需求,。檔案可以讓幼兒思考自己的進(jìn)步情況，研究表明,，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)整理自己的經(jīng)驗(yàn),、檢視自己的作品和思考自己進(jìn)步情況的幼兒，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)并為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。老師喜歡的檔案購(gòu)買(mǎi)就找成都與眾科技有限公司,。

兒童成長(zhǎng)檔案的建立和使用需要社會(huì)機(jī)構(gòu)的全員參與。社會(huì)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)兒童成長(zhǎng)檔案的建立和更新,，加強(qiáng)與家庭和學(xué)校的合作,，形成社會(huì)教育的良好合力。同時(shí),，社會(huì)機(jī)構(gòu)還可以通過(guò)兒童成長(zhǎng)檔案的建立和使用,，為兒童提供更多的教育和服務(wù)資源，促進(jìn)他們的發(fā)展和成長(zhǎng),。兒童成長(zhǎng)檔案是社會(huì)教育的重要保障,，它可以幫助社會(huì)機(jī)構(gòu)更好地了解兒童的成長(zhǎng)情況和需求，為他們提供更有針對(duì)性的教育和服務(wù),。社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視兒童成長(zhǎng)檔案的建立和使用,，將其作為社會(huì)教育的重要工具，為兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的支持和保障,。園長(zhǎng)推薦的冊(cè)購(gòu)買(mǎi)就找成都與眾科技有限公司,。必看的檔案怎么買(mǎi)

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要注意給每個(gè)成長(zhǎng)檔案貼上標(biāo)簽,。所有資料都應(yīng)該放在幼兒易于接近且安全的地方,，讓幼兒可以隨時(shí)翻閱，或增加新的作品,。這些資料也應(yīng)該向家長(zhǎng)開(kāi)放,，便于家長(zhǎng)隨時(shí)翻閱,，了解自己孩子在園情況。值得注意的是如果有關(guān)于幼兒的個(gè)人資料,，如醫(yī)療記錄及家庭電話(huà)號(hào)碼等隱私的東西,，則應(yīng)該放在教師個(gè)人的抽屜或柜子里，以保障幼兒和他們家庭的隱私權(quán),。成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄,，其目的在于通過(guò)幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣,、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力,、進(jìn)步與成就。每翻開(kāi)一個(gè)成長(zhǎng)檔案都能收獲一份驚喜,，質(zhì)樸而柔美的文字,，流露出教師們對(duì)教育的款款熱愛(ài)，凝聚著教師們對(duì)每位孩子的關(guān)愛(ài),！兒童成長(zhǎng)記錄老師喜歡的檔案