線性編輯系統(tǒng)即基于磁帶的電子編輯,。其根本特點是：素材的的搜索,、錄制必須按時間順序進行,，需反復前后卷帶以尋找素材,，因此較麻煩,、費時間,、易損壞磁帶,、損失圖像質量,，并且限制了藝術創(chuàng)作思路,，需多人操作且要協(xié)調好各設備的匹配問題,。其大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段： 1、物理編輯：由1956年美安培公司生產(chǎn)第yi臺二英寸錄像機開始,，但對磁帶的損傷是永jiu的,，且編輯點精確,。 2、電子編輯：1961年后,，出現(xiàn)了一對一編輯系統(tǒng),，但精度仍不夠高。 3,、時碼編輯：1967年由美國電子工程公司研制,，應用了預卷，較為精確,，但多次復制造成的磁帶上信號的損失也無法徹底避免,。廣播電視節(jié)目是指電視臺、廣播電臺所有播出內(nèi)容的基本組織形式和播出形式,。寶山區(qū)服務廣播電視節(jié)目案例

聲音具有豐富的表現(xiàn)力,，尤其是它與適當?shù)漠嬅娼Y合在一起的時候，經(jīng)常是聲音賦予了畫面真實性,。電視節(jié)目制作中的聲音尤其重要,。同樣一種聲音跟不同的畫面結合，會產(chǎn)生不同的效果,。電視節(jié)目聲音方面的完美創(chuàng)作,，可使節(jié)目效果達到新的境界、新的高度,，能給人以完美的視聽藝術感受,，從而加深觀眾對節(jié)目的印象，達到信息傳達的目的,。電視節(jié)目中的聲音電視制作包括三部分：一是電視解說詞,，二是音響效果，三是配樂,。 主要分成三個過程：策劃與選題,、后期制作。注重基礎知識和實際運用相結合,，在系統(tǒng)介紹相關理論的基礎上,，對電視節(jié)目制作的具體流程、人員,、設備相關要素作了詳細介紹,。普陀區(qū)服務廣播電視節(jié)目模板廣播電視節(jié)目制作和傳播的語境是一個特殊語境。

從語言交流的角度來認識這兩種言語方式的分類,，二者的主要區(qū)別在于言語過程的交流是雙向還是單向,。大凡屬于對話的，其交流都是互動的，有來有往的,，是雙向交流,；凡是歸類為獨白的，言語過程中一般沒有語言的往來,，沒有來自交流對象實時的刺激和反饋,，是以談話人為主的單向交流。 至于心理學關于“對話”言語,、“獨白”言語心理過程的簡單或復雜的議論,，主要是針對言語過程中有無語言的“刺激’’而言，如果深入到談話內(nèi)容,、談話質量的層面,，面臨的變數(shù)就比較多了，當然也就不能草率地對這兩種言語形式的“簡單”或“復雜”一概而論,。顯然,，某些公務性對話，如艱難的談判,、針鋒相對的法庭辯論,，其心理過程的復雜恐怕不亞于準備充分的一堂課、一場報告的獨白,。

聲音之所以能夠成為電視這門視聽藝術的重要組成部分,，是人們的生理因素所決定的。因此,，為了能使節(jié)目獲得觀眾歡迎,，應該依據(jù)節(jié)目內(nèi)容需要，對聲音進行統(tǒng)一的設計和合理安排,，還應該依照電視節(jié)目事實,，對解說、音響,、音樂等因素在編制過程中加以不同的處理和加工,。一般來說，解說表意,、音響表真,、音樂表情,，三者也可以同時出現(xiàn),，但不能各行其是，互相干擾,，只有這樣,，才能使聲音在電視節(jié)目中充分發(fā)揮作用，使電視節(jié)目表現(xiàn)得更完美。線性編輯系統(tǒng)即基于磁帶的電子編輯,。

電視節(jié)目制作主要分成三個過程：策劃與選題,、后期制作。注重基礎知識和實際運用相結合,，在系統(tǒng)介紹相關理論的基礎上,，對電視節(jié)目制作的具體流程、人員,、設備相關要素作了詳細介紹,。 電視節(jié)目制作主要分成三個過程：策劃與選題、拍攝,、后期制作,。 近年來隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，電視行業(yè)正在迅速發(fā)生變化,，尤其是電視設備方面,。鑒于這種變化，原書已不能滿足社會和教學的需求,，因此修訂第三版,。全書在整體結構和綱要基本不變的基礎上，增加了近年來較普及的虛擬演播室技術,，刪減了逐漸淘汰的模擬設備介紹,。非線性編輯是使用數(shù)字存儲媒體進行數(shù)字音視頻編輯的后期制作系統(tǒng)。普陀區(qū)服務廣播電視節(jié)目模板

播音員,、主持人在節(jié)目中有許多面對鏡頭,、面對話筒的“獨自”，他們語言交流的對方——受眾并不在面前,。寶山區(qū)服務廣播電視節(jié)目案例

播音員,、主持人在節(jié)目中有許多面對鏡頭、面對話筒的“獨自”,，他們語言交流的對方——受眾并不在面前,；記者在報道現(xiàn)場的述評，其話語指向也并非現(xiàn)場的人,，而是收音機,、電視機前的聽、觀眾,。雖然這些語言活動都可歸為“獨白”式,，但是細究起來，廣播電視節(jié)目中獨白式言語與日常種種獨白式言語不盡相同,，這中間的語言心理更為復雜,。虛擬語境中的“獨白”還不像講課,、作報告的“獨白”，后者面前有聽課,、聽報告的傳播對象,，如前所述，后者能夠得到反饋,，從而使“獨白”順利,、有效地進行。廣播電視節(jié)目虛擬語境中的獨白雖然也能夠順利進行,，但卻未必是“有效”的,。如果缺乏實際的經(jīng)驗，沒有交流對象的虛擬語境必然會給人帶來一種語言心理上的“陌生感”,，因為不適應這種生活中少有的特殊語境,，就會發(fā)生語言指向的模糊和語言目的的失落，*終失去了有聲語言中那種“交流性”很強的活力,，而陷人令人尷尬的“背詞”,、“念稿”的窘境。寶山區(qū)服務廣播電視節(jié)目案例

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