考試防做假設(shè)置、考試模擬場(chǎng)景設(shè)置、試題保護(hù)功能,、人工評(píng)卷功能等統(tǒng)計(jì)報(bào)表，查看考生成績(jī),、缺考人員，考試統(tǒng)計(jì),、成績(jī)分析,、錯(cuò)題分析等等。更專業(yè)的線上直播授課創(chuàng)新型學(xué)習(xí)頁面,，PPT+語音互動(dòng),，評(píng)論留言及點(diǎn)贊，產(chǎn)生互動(dòng)式的教學(xué)模式,，更具課堂氛圍,。課件資源分類管理，支持word,、PDF,、PPT、圖片等課件,。課程創(chuàng)建與發(fā)布方便快捷,，分享課程鏈接與二維碼讓學(xué)生馬上在線學(xué)習(xí)。多維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)多級(jí)管理權(quán)限支持分設(shè)學(xué)習(xí)小組,，按學(xué)生指定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃,。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在線查看，迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)課程的時(shí)長(zhǎng),、進(jìn)度,，分類統(tǒng)計(jì)分析，有效規(guī)劃和把控線上課程安排,，管理效率翻倍,?？纱罱ㄖR(shí)付費(fèi)系統(tǒng)快速創(chuàng)建付費(fèi)課程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容變現(xiàn),。課程付費(fèi)模式,，精細(xì)分析學(xué)員課程喜好，進(jìn)行精細(xì)運(yùn)營(yíng),。課程銷量可視化,，支持社交軟件傳播、優(yōu)惠,、試學(xué)設(shè)置等營(yíng)銷模式,。安全付費(fèi)，快速提現(xiàn),。通過在線教育APP,，學(xué)生可以自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)地點(diǎn)更自由,、內(nèi)容選擇更多,、根據(jù)自身需求選擇老師。蘇州遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)哪家好

    不過其間他們也會(huì)走很多彎路,。當(dāng)時(shí)也有大批機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)并沒有支撐到現(xiàn)在,，我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人教育行業(yè)在運(yùn)營(yíng)管理方面沒有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,，無跡可循,。一個(gè)在傳統(tǒng)教育學(xué)校的校長(zhǎng)很難應(yīng)付機(jī)器人教育學(xué)校中繁雜的運(yùn)營(yíng)管理問題，諸如運(yùn)營(yíng)成本居高不下,、利潤(rùn)來源不足,、管理難度大、人員穩(wěn)定性差等,。圖2機(jī)器人教育五大痛點(diǎn)開放,、融合、共創(chuàng),、共贏針對(duì)上面的五個(gè)問題,，我們提出了“開放、融合,、共創(chuàng),、共贏”的理念。我們的**競(jìng)爭(zhēng)力是服務(wù)而非課程,，如果大家仍然認(rèn)為別家學(xué)校借鑒了自己的教案就會(huì)超越自己的話,，那只能說我們要走的路還很漫長(zhǎng)，我們經(jīng)常教育孩子要用合作的方式去探究問題，同樣我們每家學(xué)校需要放下顧慮,，敞開心扉交流,，在交流中慢慢融合，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共贏,，讓整個(gè)行業(yè)繁榮發(fā)展,。首先要解決的就是課程問題，課程是我們教育行業(yè)立足的根本,。我們創(chuàng)建了課程共建分享平臺(tái),，把課程分為若干等級(jí)，孩子在不同年齡段學(xué)習(xí)不同等級(jí)的課程,。當(dāng)然每個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)不一樣,，教學(xué)方法也會(huì)視孩子的情況因人制宜。孩子在這個(gè)過程中學(xué)到的也絕不只關(guān)乎機(jī)器人,，面對(duì)挫折的能力,、在未來社會(huì)中獲得生存的能力等等都會(huì)得到提升。蘇州遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)哪家好在“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的教育,，教師不再是課堂的主導(dǎo)者,，而是作為教學(xué)輔助者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供服務(wù)職能,。

    機(jī)器人教育開始是由教育機(jī)器人比賽發(fā)展而來,。機(jī)器人教育，是指通過設(shè)計(jì),、組裝,、編程,、運(yùn)行機(jī)器人等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其融合了機(jī)械原理,、電子傳感器,、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命,。而教育機(jī)器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件,。簡(jiǎn)單來說機(jī)器人教育是以“教”為目的,，教育機(jī)器人則是機(jī)器人教育的“工具”。機(jī)器人教育的萌芽來源于把機(jī)器人用于教育的實(shí)踐,。在各級(jí)各類教育中,，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能。第二種是機(jī)器人輔助教學(xué),，指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng),，其特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體，而是一種輔助,，即充當(dāng)助手,、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材,，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用,。第三種是機(jī)器人管理教學(xué)，指機(jī)器人在課堂教學(xué),、教務(wù),、財(cái)務(wù)、人事,、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃,、組織、協(xié)調(diào),、指揮與控制作用,。機(jī)器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化,、智能性的特點(diǎn),，即屬于一種輔助管理的功能。第四種是機(jī)器人代理（師生）事務(wù),。

    顯然是一個(gè)明智的選擇,。而教學(xué)機(jī)器人可實(shí)時(shí)觀測(cè)到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效率等也讓家長(zhǎng)愿意讓孩子從小接觸機(jī)器人教育,。當(dāng)前,騰訊教育的業(yè)務(wù)范圍覆蓋了從學(xué)前教育到終身教育的全教育生命周期,。野蠻生長(zhǎng)，尚未成形的市場(chǎng)格局發(fā)展到現(xiàn)在,，機(jī)器人教育已有30年的歷史,，各國的機(jī)器人教育的生態(tài)建設(shè)已開始形成。但實(shí)際上,，機(jī)器人教育的快速發(fā)展階段才剛開始仍處于野蠻生長(zhǎng),，市場(chǎng)仍存在很多問題，市場(chǎng)格局還尚未形成,。從智能技術(shù)的維度來看,，智能機(jī)器人一直都被默認(rèn)為是一個(gè)高門檻的科技類產(chǎn)品，而針對(duì)兒童的智能教育機(jī)器人產(chǎn)品,，交互技術(shù)是產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,。但是通過目前市場(chǎng)可以看到，現(xiàn)有技術(shù)的早教機(jī)器人在人機(jī)互動(dòng)方面仍較為單一，對(duì)于兒童所表達(dá)的信息缺乏偵測(cè)及反饋手段,。此外,，現(xiàn)有技術(shù)的早教機(jī)器人多通過視聽方式輸出信息，在兒童注意力的吸引方面缺乏更為多樣的手段,?！霸谶^去一年中，兒童智能產(chǎn)品經(jīng)歷了從強(qiáng)勢(shì)崛起到瘋狂廝殺的轉(zhuǎn)變,，大量低端,、同質(zhì)化產(chǎn)品的涌入讓市場(chǎng)的價(jià)格及利潤(rùn)體系受到了巨大沖擊，市場(chǎng)亟待創(chuàng)新,。孩子常會(huì)把機(jī)器人視為有生命的個(gè)體,，會(huì)認(rèn)為其有思想、會(huì)疼痛,，是自己的朋友,。在童年自主意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育機(jī)器人存在的機(jī)器倫理問題仍無法解決,。教師通過小社群的互動(dòng)功能,，可有效、實(shí)時(shí)的根據(jù)學(xué)員對(duì)課程的看法,、反饋,，從而對(duì)未來的課件進(jìn)行合理的調(diào)整。

    《意見》第9條提到要提高資源監(jiān)管效率...探索人工智能技術(shù)支持下的數(shù)字教育資源內(nèi)容審核...探索個(gè)性化資源購買使用和后付費(fèi)機(jī)制,。通過用戶評(píng)價(jià)和第三方評(píng)估相結(jié)合的方式,，推動(dòng)數(shù)字資源迭代更新。從監(jiān)管到內(nèi)容審核,，從試用到付費(fèi),，表面了對(duì)于質(zhì)量數(shù)字資源的重視。第三,、將給校內(nèi)個(gè)人學(xué)習(xí)終端,，智慧大屏等基礎(chǔ)設(shè)施的推廣打開綠燈;《意見》第10條提出完善智慧教學(xué)設(shè)施,。提升通用教室多媒體教學(xué)裝備水平,，支持互動(dòng)反饋、高清直播錄播等教學(xué)方式...有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端,，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)...這就為個(gè)人學(xué)習(xí)終端以及智慧大屏打開了大門,，當(dāng)然選擇什么品牌？如何選擇這就看品牌方的實(shí)力,，產(chǎn)品質(zhì)量是否符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),。第四、財(cái)政要大力支持教育新基建；《意見》的完善經(jīng)費(fèi)保障中,，明確提出地方各級(jí)教育,、財(cái)政、通信,、工業(yè)和信息化等部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，通過相關(guān)經(jīng)費(fèi)渠道大力支持教育新基建,。也提出通過現(xiàn)有資金渠道加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和貧困地區(qū)的傾斜支持,，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際差距,。這意味著要公平的普及覆蓋建設(shè)。對(duì)于廠商而言,，未來的市場(chǎng)應(yīng)該瞄準(zhǔn)貧困地區(qū),，尤其是教育資源差的地方。學(xué)習(xí)用戶通過線上學(xué)習(xí),，目的是更好地完善自己的知識(shí)層面,，因此教育APP還應(yīng)有多種類型的課程表現(xiàn)形式。蘇州機(jī)器人教育系統(tǒng)開發(fā)app

用戶通過APP自主選擇專業(yè)和課程,，每一門課程都是和高校學(xué)生一樣,，教授講課，課程APP可以在線配合,。蘇州遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)哪家好

    因此如果想跟隨市場(chǎng)發(fā)展變化,，執(zhí)意轉(zhuǎn)型線上的話，會(huì)得到適得其反的效果,。除此之外,，線上老師也缺少線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于直播授課的節(jié)奏以及設(shè)備的使用不熟悉,，無法將教學(xué)效果更好地呈現(xiàn),。對(duì)此，要想成功轉(zhuǎn)型線上,，還需選擇專業(yè)的軟件開發(fā)商,，在選擇開發(fā)商時(shí)，還需考慮在線教育系統(tǒng)的類型,、功能,、覆蓋終端和服務(wù)保障等，當(dāng)這些技術(shù)要素都能滿足之后,，機(jī)構(gòu)往線上轉(zhuǎn)型的難題才會(huì)迎刃而解,。比如在功能上面,，白板、師生互動(dòng),、視頻連麥等功能是必須要具備的,，在線教育系統(tǒng)開發(fā)時(shí)應(yīng)以機(jī)構(gòu)、講師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)的需求出發(fā)，以展現(xiàn)教育的本質(zhì)為根本,，切忌只注重外表,，不在乎本質(zhì)?？偠灾?，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上的挑戰(zhàn),、在線教育系統(tǒng)開發(fā)難點(diǎn)必會(huì)逐步攻克,。蘇州遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)哪家好

上海艾藝信息技術(shù)有限公司位于盛榮路88弄6號(hào)樓502（盛大天地源創(chuàng)谷），交通便利,，環(huán)境優(yōu)美,，是一家服務(wù)型企業(yè)。公司致力于為客戶提供安全,、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù),，是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì),，具有軟件開發(fā),，APP開發(fā)，小程序開發(fā),，網(wǎng)站建設(shè)等多項(xiàng)業(yè)務(wù),。艾藝將以真誠的服務(wù)、創(chuàng)新的理念,、***的產(chǎn)品,，為彼此贏得全新的未來！