隨著5G技術(shù)正式走向商用,，中國(guó)數(shù)字化進(jìn)程無(wú)疑按下加速鍵，讓在線教育這種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)更加明顯,，使得在線教育系統(tǒng)逐漸成為教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上的必備工具。對(duì)此,，有關(guān)專業(yè)人士分析了技術(shù)賦能下,，在線教育行業(yè)的變化和勢(shì)能趨勢(shì)。在他們看來(lái),，在線教育廣闊的發(fā)展前景和可觀的增長(zhǎng)率背后是不容小覷的殘酷現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn),。教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上至少面臨著四個(gè)大難題：1、開(kāi)發(fā)難度大教育機(jī)構(gòu)所面向的人群不同,，往線上轉(zhuǎn)型時(shí),，對(duì)于在線教育系統(tǒng)的要求也不相同，面對(duì)需求比較繁雜的機(jī)構(gòu),，在線教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)難度也在逐步增加,。尤其是對(duì)于視頻直播技術(shù)上的要求，不僅需要實(shí)時(shí)的音視頻互動(dòng),，而且還要保證低延遲,、不卡頓等現(xiàn)象。2,、集成對(duì)接大部分教育機(jī)構(gòu)是無(wú)法拿出大量的成本去自主研發(fā)在線教育系統(tǒng)的,，一般都是找開(kāi)發(fā)商進(jìn)行開(kāi)發(fā)搭建。面對(duì)市場(chǎng)上不計(jì)其數(shù)的開(kāi)發(fā)商,，如何選擇適合自己的同樣也是機(jī)構(gòu)所要面臨的難題,。3、擴(kuò)容速度慢,，讓在線教育的流量上漲了10倍以上,，大多數(shù)開(kāi)發(fā)商擴(kuò)容速度跟不上,，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的急劇下降。教育市場(chǎng)中,，供不應(yīng)求,，不僅影響機(jī)構(gòu)的線上發(fā)展，而且還不利于開(kāi)發(fā)商的品牌形象4,、缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有的線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)體系是不適合線上教學(xué)的,。用戶可查看每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng),、完成的節(jié)數(shù),、完成的測(cè)試數(shù)、測(cè)試得分及測(cè)試用時(shí)等等,。重慶靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

    輕裝備教學(xué)逐漸成為主流,，而“輕裝備”指的是用低成本、容易上手使用的解決方案,，解決教育信息化中的具體問(wèn)題,。“輕”首先體現(xiàn)在設(shè)備的成本低廉,，師生都容易獲得,，如普通的智能手機(jī)、同屏器,、移動(dòng)支架等;其次體現(xiàn)在容易上手使用,，一般為比較成熟的、日常使用的軟件,，聊天工具QQ等等,。在“未來(lái)教室”教學(xué)實(shí)踐與探索的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn),，輕裝備教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)和展示,，即使用常用軟件，在多媒體教室輕松實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)和展示,；在“未來(lái)教室”建設(shè)的探索實(shí)踐中,，由于軟件更新的速度快，需要教師不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索,，挖掘出適合教學(xué)的新功能,。此外，學(xué)生對(duì)信息化工具較為熟悉,，教師可以通過(guò)與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的新工具，從而不斷提升“輕裝備”的效能。無(wú)論是課堂檢測(cè)的講評(píng),，還是學(xué)生板演的講評(píng),，都可以在平板、手機(jī)上利用軟件,，通過(guò)手寫批注完成,，這樣就解決了在黑板上作圖繁瑣、不規(guī)范,、抄題費(fèi)時(shí)等問(wèn)題,，還可以采用不同的方式、顏色,、粗細(xì)來(lái)突出不同的講解內(nèi)容,。重慶靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app要開(kāi)發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程,、編碼和其他技術(shù),，而這些都是普通外行所無(wú)法企及的。

    協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人,、人--機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會(huì),。教學(xué)信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,，獲取信息是克服人類“無(wú)知”的途徑。信息搜尋要花費(fèi)代價(jià)（即交易費(fèi)用）,，其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~,。傳統(tǒng)教學(xué)采用“師傅帶徒弟”式的方法,，花費(fèi)了大量的人力物力，也是一種社會(huì)資源浪費(fèi),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速度的信息傳遞功能,，節(jié)約了全社會(huì)的信息傳導(dǎo)成本。信息質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì),。隨著“遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施,，學(xué)生可以共享教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息。不可否認(rèn)的是,，作為知識(shí)傳導(dǎo)者的教師,，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異,。遠(yuǎn)程教學(xué)可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量,。信息成本優(yōu)勢(shì)。包括接受教育在內(nèi)的權(quán)力平等是人類共同追求的目標(biāo)值之一。但是,，由于人們現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件差異,，無(wú)論民間團(tuán)體和個(gè)人如何努力，仍有相當(dāng)多的青少年和成人難圓“大學(xué)夢(mèng)”或“繼續(xù)教育夢(mèng)”,。遠(yuǎn)程教育學(xué)生可在學(xué)點(diǎn)或家中利用在線網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),，按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)安排，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作,、生活環(huán)境,，進(jìn)行“到課不到堂”的自主學(xué)習(xí)。

    把智能機(jī)器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程,。這種形式正在形成期,，教材的編寫、課程的常規(guī)性開(kāi)設(shè)正在起步,。但是,，這無(wú)疑會(huì)會(huì)為信息技術(shù)學(xué)科帶來(lái)新的活力，對(duì)信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開(kāi)發(fā)的局面會(huì)有所改善,。第四,，智能機(jī)器人教育作為研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來(lái)越受到重視,，由于機(jī)器人教育的長(zhǎng)期性,、個(gè)性化決定了如果通過(guò)研究性學(xué)習(xí)形式推廣會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時(shí)不足,，以及班額過(guò)大決定的組織難度,，這都會(huì)影響機(jī)器人教育的整體推進(jìn)。并且中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)開(kāi)展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對(duì)稱,。研究人員把注意力都集中在了機(jī)器人比賽上面,，直接造成了機(jī)器人教育理論研究上的匱乏，導(dǎo)致機(jī)器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo),，難以深入到課堂,。可以說(shuō),，當(dāng)前“機(jī)器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展,。同時(shí)，國(guó)外的一些智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容,。日本,美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開(kāi)設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容,。市面上大部分主流教育培訓(xùn)系統(tǒng)基本都分為學(xué)生端、講師端,、后臺(tái)管理端,，這是三個(gè)基本的操作端。

    完整的線上教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)是需要經(jīng)歷多次更新和升級(jí)的，如果技術(shù)不到位,，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，所以一定要把技術(shù)落實(shí)到位。4,、要保障安全性教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)還要保障其安全性,。要知道，市面上有些教育培訓(xùn)系統(tǒng)和網(wǎng)校系統(tǒng)是不規(guī)范的,，它們只能供個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使用,，但是卻不能進(jìn)行商用。這是因?yàn)橛械臎](méi)得到原開(kāi)發(fā)公司的認(rèn)證就擅自使用,，這樣也會(huì)影響產(chǎn)品的推廣的,。再就是這類軟件可能會(huì)不安全，容易引起數(shù)據(jù)泄露,，如果把客戶的信息泄露出去,，后果是不堪設(shè)想的。在近兩年,，線上教育是非常受歡迎的,，特別是因?yàn)橐恍┎环€(wěn)定因素不能出門的情況下，線上教育更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生不出門也不會(huì)落下自己的學(xué)習(xí),，教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)是值得的，也是必要的,。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程大多按課時(shí)收費(fèi),，并且預(yù)收，費(fèi)用和課時(shí)掛鉤,，課時(shí)管理變得尤為重要,。重慶靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

伴隨著智能手機(jī)的快速普及和APP應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞?。重慶靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機(jī)器人教育也進(jìn)入了快速發(fā)展期,，很多的資本力量進(jìn)入我們這個(gè)領(lǐng)域,，2013年的時(shí)候我曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)5-10年必將出現(xiàn)機(jī)器人教育的上市公司,，國(guó)家新三板的出現(xiàn)加速了這個(gè)進(jìn)程,。從2003年機(jī)器人教育開(kāi)始興起，到如今小小機(jī)器人教育培訓(xùn)學(xué)校遍布全國(guó)各地,，在這個(gè)過(guò)程中,，相信投身機(jī)器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多，也遇到了很多的問(wèn)題，在這里我就以這些年自己的認(rèn)識(shí)對(duì)我們這個(gè)行業(yè)的問(wèn)題做一些梳理,。中國(guó)教育培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)器人教育專業(yè)分盟五大痛點(diǎn)就是課程,，課程內(nèi)容不完整，缺少教材,，缺少與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容更新,。每家學(xué)校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學(xué)校同一階段的課程作對(duì)比,，沒(méi)有太多內(nèi)容是重合的,。似乎每一家學(xué)校都不一樣，每一家學(xué)校都有自己的想法,，每家都是憑借各自感性的認(rèn)識(shí)去嘗試教學(xué),，我們很難找到一個(gè)認(rèn)可的參考課程。就像新概念英語(yǔ)之于英語(yǔ)教學(xué),，跆拳道,、圍棋等也有一系列類似課程的內(nèi)容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關(guān)機(jī)器人教育的東西,。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程,，可沒(méi)有與之配套的器材，同樣無(wú)法在教學(xué)中應(yīng)用,。在國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)為,，同行就意味著競(jìng)爭(zhēng)，每家學(xué)校都不會(huì)輕易同意其他學(xué)校使用自己的課程教學(xué),，所以這么多年,。重慶靠譜教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)app

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