把智能機(jī)器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程,。這種形式正在形成期,，教材的編寫,、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步,。但是，這無疑會會為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力,，對信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開發(fā)的局面會有所改善,。第四,，智能機(jī)器人教育作為研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視,，由于機(jī)器人教育的長期性,、個(gè)性化決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣會更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時(shí)不足,，以及班額過大決定的組織難度,，這都會影響機(jī)器人教育的整體推進(jìn)。并且中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱,。研究人員把注意力都集中在了機(jī)器人比賽上面,，直接造成了機(jī)器人教育理論研究上的匱乏，導(dǎo)致機(jī)器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo),，難以深入到課堂,。可以說,，當(dāng)前“機(jī)器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展,。同時(shí)，國外的一些智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容,。日本,美國等一些發(fā)達(dá)國家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容,。開發(fā)教育培訓(xùn)系統(tǒng)源碼“道阻且長”，沒有想象中那么容易,，當(dāng)然也不會太過復(fù)雜,。北京教育系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用

    另外課程能否認(rèn)同取決于器材供應(yīng)商、學(xué)校機(jī)構(gòu),、老師三方能否真正地融合,。即供應(yīng)商的贊助、學(xué)校機(jī)構(gòu)的支持,、教師的積極實(shí)踐能夠形成良性的供求關(guān)系,。如果通過聯(lián)盟的平臺讓三方力量以開放的心態(tài)自然輕松地融合在一起，那我們的課程問題在很大程度上就會解決,。經(jīng)過三年的積累,，我們的課程共建分享平臺取得了一些成果。隨著我們機(jī)器人教育聯(lián)盟影響力的累積,，這個(gè)數(shù)字也會不斷提高,，結(jié)果是采購價(jià)的進(jìn)一步降低。我們通過共建考級競賽平臺希望向孩子提供更大更多的展示空間,。很多老師反對,，考級是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的內(nèi)容，但是我們希望我們的考級方式絕不是考試，而是融入到機(jī)器人教學(xué)體系中的階段性的教學(xué)過程,。一方面老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平向家長做出明確的解釋,，這必然會提升家長對機(jī)器人教育的認(rèn)同，另一方面這也是對老師教學(xué)成果一個(gè)相對公信力的認(rèn)證,。目前我們梳理了一個(gè)比較簡單的標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持了四個(gè)原則，學(xué)習(xí)日志,，它既可以是網(wǎng)絡(luò)版的,，也可以是紙質(zhì)版的，這種日志的記載就是學(xué)習(xí)成長的記錄,。孩子不可能只學(xué)習(xí)四五天就可以考過一個(gè)級別,，即使存在這樣的僥幸，將來也無法與用了兩年時(shí)間考過同樣級別的孩子競爭,。我們堅(jiān)持孩子是在一定時(shí)間的積累之后再去通過相應(yīng)的級別,。北京教育系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用市面上大部分主流教育培訓(xùn)系統(tǒng)基本都分為學(xué)生端、講師端,、后臺管理端,，這是三個(gè)基本的操作端。

    我們的課程都是相對封閉的,；同時(shí),，師資力量非常匱乏，尤其是在機(jī)器人教育培訓(xùn)快速發(fā)展的過程中,，每家學(xué)校都面臨著招不到老師的狀況,，師資資源青黃不接,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師稀缺,，新來的教師又不足以勝任教學(xué)工作。有的學(xué)?；ㄙM(fèi)了兩年時(shí)間培養(yǎng)出的一名合格老師還不等帶出更多的教學(xué)成績就辭職單干了,，再一次的培養(yǎng)就意味著再一次的時(shí)間和財(cái)力上的成本投入，結(jié)果就是中小機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)常戰(zhàn)斗在教學(xué)領(lǐng)域的人,，這就是我們在師資環(huán)節(jié)面臨的痛點(diǎn),。第三就是器材。器材采購成本高,，采購價(jià)格居高不下,。這兩年情況稍微好一點(diǎn)，前兩年因?yàn)榉侵付ǘ荒軈⒓颖荣??？傊鞑膬r(jià)格問題讓每家學(xué)校都萬分困擾。因?yàn)槊考覍W(xué)校采購體量小，與廠家協(xié)商的時(shí)候沒有議價(jià)能力,，而廠家方面也因?yàn)殇N量低,，不能批量規(guī)模生產(chǎn)，成本無法降低,。專注生產(chǎn)器材的廠家缺少推廣,，而學(xué)校卻又找不到合適的方式形成議價(jià)能力，也不知道器材有沒有配套的課程,，導(dǎo)致雙方在對接的過程中,，大家的成本都非常高。所以器材也就成為在人員開支,、場地租金之后,，機(jī)器人教育中第三大成本。第四就是學(xué)生缺少展示的平臺和空間,。早些年中國機(jī)器人比賽會出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象,，在有的城市，人們對機(jī)器人比賽的關(guān)注度非常低,。

    也是培養(yǎng)素質(zhì)提高其創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的良好平臺,。”教育機(jī)器人則是一類應(yīng)用于教育領(lǐng)域的機(jī)器人,，它一般具備以下特點(diǎn)：首先是教學(xué)適用性,，符合教學(xué)使用的相關(guān)需求；其次是具有良好的性能價(jià)格比,，特定的教學(xué)用戶群決定了其價(jià)位不能過高,；再次就是它的開放性和可擴(kuò)展性，可以根據(jù)需要方便地增,、減功能模塊,，進(jìn)行自主創(chuàng)新；此外,，它還應(yīng)當(dāng)有友好的人機(jī)交互界面,。機(jī)器人教育為了適應(yīng)未來科技社會對技術(shù)型人才的需要，機(jī)器人作為增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，創(chuàng)新能力訓(xùn)練的有效工具，在教育界逐漸得到認(rèn)同,。機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)的主要表現(xiàn)在于競賽,，通過競賽體現(xiàn)機(jī)器人對學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行拉動,，以模范的力量推動它進(jìn)入課程設(shè)置,。觀察各地中小學(xué)機(jī)器人教育的方式大體區(qū)分以為下四種：首先,，通過學(xué)校、少年宮,、少科站等單位吸入機(jī)器人愛好的部分學(xué)生,，組成智能機(jī)器人學(xué)習(xí)小組，以學(xué)員制進(jìn)行活動,，并可分地區(qū)參加各類競賽活動,。這種形式是機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)生視野的有效方法。第二,，把智能機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)放入綜合實(shí)踐活動課中普及,，在大中型的城市中非常的普遍，開設(shè)情況相對與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)較成熟,。第三,。要開發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程,、編碼和其他技術(shù),，而這些都是普通外行所無法企及的。

    而針對一些大中型的組織而言,，開發(fā)的情況下所必須消耗的成本費(fèi)不一樣,，定制式開發(fā)方法成本費(fèi)就高一些。4,、教育直播APP的功能要求：功能要求主要是包含有功能開發(fā)的復(fù)雜性及其功能開發(fā)的總數(shù)數(shù)量,，這兩個(gè)關(guān)鍵的方位方式。價(jià)格一樣,，那麼總數(shù)提升,，產(chǎn)品的原價(jià)也是會相對提高。功能的難度系數(shù)尺寸主要是危害到開發(fā)的周期時(shí)間及其工作人員的配備功能的要求服務(wù)項(xiàng)目,，也是危害價(jià)格的要素之一,。5、教育直播APP開發(fā)原材料提前準(zhǔn)備：有的企業(yè)自身就是設(shè)計(jì)公司將會擁有自身的設(shè)計(jì)部門將會有UI設(shè)計(jì)圖的提前準(zhǔn)備,，省去APP開發(fā)企業(yè)的源代碼,，那樣價(jià)錢也是會減一點(diǎn)，可是不如所有功能步驟制做,，兼容模式更強(qiáng)。APP開發(fā)還是必須務(wù)器費(fèi),，網(wǎng)站域名用,，云空間附加費(fèi)。二,、教育直播APP開發(fā)基礎(chǔ)功能：1,、在線教學(xué)視頻直播教育直播app的基本功能，如果你是一名講師，授課則主要以在線直播的形式進(jìn)行,，系統(tǒng)將支持語音直播,、視頻語音直播、PPT直播,、實(shí)時(shí)直播等四種直播方式,，如果你是學(xué)員，那么通過在線課堂,，則可以隨時(shí)與講師或者學(xué)員進(jìn)行連麥互動,，甚至可以和講師一起操作黑板。2,、網(wǎng)上觀看錄播視頻教育直播app一般都有課程錄播功能,。如果沒有時(shí)間參與直播課程的話?？紤]到講師的不同年齡階段,擁有簡單的操作步驟是非常有必要的,。北京教育系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用

用戶可以下載每一門課程APP的課件資料，課件有語音講述,，開發(fā)視聽結(jié)合教育APP軟件能讓用戶有更深的真實(shí)感,。北京教育系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用

    協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會,。教學(xué)信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,，獲取信息是克服人類“無知”的途徑,。信息搜尋要花費(fèi)代價(jià)（即交易費(fèi)用），其中,，信息傳遞成本占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~,。傳統(tǒng)教學(xué)采用“師傅帶徒弟”式的方法，花費(fèi)了大量的人力物力,，也是一種社會資源浪費(fèi),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速度的信息傳遞功能，節(jié)約了全社會的信息傳導(dǎo)成本,。信息質(zhì)量優(yōu)勢,。隨著“遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施，學(xué)生可以共享教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息,。不可否認(rèn)的是,，作為知識傳導(dǎo)者的教師，水平也參差不齊,，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異,。遠(yuǎn)程教學(xué)可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量,。信息成本優(yōu)勢。包括接受教育在內(nèi)的權(quán)力平等是人類共同追求的目標(biāo)值之一,。但是,，由于人們現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件差異，無論民間團(tuán)體和個(gè)人如何努力,，仍有相當(dāng)多的青少年和成人難圓“大學(xué)夢”或“繼續(xù)教育夢”,。遠(yuǎn)程教育學(xué)生可在學(xué)點(diǎn)或家中利用在線網(wǎng)上教學(xué)平臺，按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)安排,，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作,、生活環(huán)境，進(jìn)行“到課不到堂”的自主學(xué)習(xí),。北京教育系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用

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