機(jī)器人教育開始是由教育機(jī)器人比賽發(fā)展而來,。機(jī)器人教育,，是指通過設(shè)計(jì)、組裝,、編程,、運(yùn)行機(jī)器人等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,，其融合了機(jī)械原理,、電子傳感器,、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命,。而教育機(jī)器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件,。簡(jiǎn)單來說機(jī)器人教育是以“教”為目的,，教育機(jī)器人則是機(jī)器人教育的“工具”。機(jī)器人教育的萌芽來源于把機(jī)器人用于教育的實(shí)踐,。在各級(jí)各類教育中,，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能,。第二種是機(jī)器人輔助教學(xué),，指師生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是它不是教學(xué)的主體,，而是一種輔助,，即充當(dāng)助手、學(xué)伴,、環(huán)境或者智能化的器材,，起到一個(gè)普通的教具所不能有的智能性作用。第三種是機(jī)器人管理教學(xué),，指機(jī)器人在課堂教學(xué)、教務(wù),、財(cái)務(wù),、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃,、組織,、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用,。機(jī)器人管理是從組織形式,、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化、智能性的特點(diǎn),，即屬于一種輔助管理的功能,。第四種是機(jī)器人代理（師生）事務(wù)。機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上,，目的是通過線上擴(kuò)大機(jī)構(gòu)名氣,實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)目的,，因此教育APP的功能應(yīng)該支持多種知識(shí)變現(xiàn)渠道。北京移動(dòng)教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

    以下是《意見》原文各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委）,、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門,、通信管理局,、財(cái)政廳（局）、中國(guó)人民銀行分行,，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局,、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門,、財(cái)政局,、中國(guó)人民銀行分行，部屬各高等學(xué)校,、部省合建各高等學(xué)校：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為主線,，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要,，聚焦信息網(wǎng)絡(luò),、平臺(tái)體系、數(shù)字資源,、智慧校園,、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系,。教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱教育新基建）是國(guó)家新基建的重要組成部分,，是信息化時(shí)代教育變革的牽引力量，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措,。為深入貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神，加快推進(jìn)教育新基建,，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系,，現(xiàn)提出以下意見。一,、總體要求（一）指導(dǎo)思想以新時(shí)代社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段,、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,，以技術(shù)迭代,、軟硬兼?zhèn)洹?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),、協(xié)同融合,、平臺(tái)聚力,、價(jià)值賦能為特征，加快推進(jìn)教育新基建,。以教育新基建壯大新動(dòng)能,、創(chuàng)造新供給、服務(wù)新需求,，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展,。北京移動(dòng)教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案通過在線教育平臺(tái)，使傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不僅能通過課程實(shí)現(xiàn)盈利,，還能通過老師在講課過程中產(chǎn)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)增收,。

    信息社會(huì)的人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力,?！笨梢姡靶畔⒎矫娴闹R(shí)與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì),?！毙畔⒎矫娴闹R(shí)與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)二、教育信息化的特點(diǎn)從技術(shù)屬性看,，教育信息化的基本特征是數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化,。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單,、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享,、活動(dòng)時(shí)空少限制,、人際合作易實(shí)現(xiàn)，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化,、人機(jī)通訊自然化,、繁雜任務(wù)代理化,，多媒化使得信媒設(shè)備一體化,、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化,。沉浸式CAVE系統(tǒng),，增加交互、將平面枯燥的教學(xué)變得可目視,、可操作從教育屬性看,，教育信息化的基本特征是開放性、共享性,、交互性與協(xié)作性,。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系,，使得教育社會(huì)化、終生化,、自主化,；共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享,，且取之不盡,、用之不竭；交互性能實(shí)現(xiàn)人--機(jī)之間的雙向溝通和人--人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流,。

    互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前教育行業(yè)有著非常重要的作用,。教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？教育網(wǎng)站都有哪些新的需求呢,？越來越多人選擇網(wǎng)上授課那么究竟該如何搭建網(wǎng)校平臺(tái)呢,？在線教育這兩年十分火熱，這種類型的在線教育網(wǎng)站紛紛如雨后春筍般,，開始進(jìn)入市場(chǎng),，還有一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭也聲勢(shì)浩大的加入，但是在這股浪潮中,，卻很少能聽到傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu),、尤其是中小型教育機(jī)構(gòu)的聲音。教育機(jī)構(gòu)開拓市場(chǎng)主要原因是“技術(shù)”這個(gè)的門檻的存在,，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,，要進(jìn)入在線教育領(lǐng)域一般有三種方式：自己開發(fā)程序、購(gòu)買現(xiàn)成的程序或入駐第三方平臺(tái),。這三種方式都有各自的優(yōu)勢(shì),，但是缺憾也同樣明顯。機(jī)構(gòu)及個(gè)人搭建在線教育平臺(tái)的3種方法,。1,、量身定制。不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教和學(xué)上都有各自的特點(diǎn),。這些特點(diǎn)就對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)功能的不同需求,。如果教育機(jī)構(gòu)自己組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育小程序開發(fā)，無疑能滿足自己的需求,，但是另一方面,，研發(fā)一套完整的在線教育系統(tǒng)所需要投入成本至少百萬以上，很顯然并不是每家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能負(fù)擔(dān)的起這筆費(fèi)用。2,、購(gòu)買現(xiàn)成網(wǎng)站,。相比教育第一種方案，購(gòu)買現(xiàn)成程序無疑能夠降低很多成本,，并且不需要開發(fā)時(shí)間,，購(gòu)買后可以直接運(yùn)營(yíng)。但是量產(chǎn)程序的缺點(diǎn)在于功能過于大眾化,。在線教育系統(tǒng)還支持學(xué)員管理,、數(shù)據(jù)分析、課堂練習(xí),、課后考試,、知識(shí)付費(fèi)等功能。

    參與比賽的人自然也是少之又少,，很多報(bào)名名額都是白白浪費(fèi),。而在有的城市則是所有人都爭(zhēng)先恐后地報(bào)名參賽，比賽不限制名額,，還會(huì)限制器材,，有的學(xué)校拿著買來的器材帶學(xué)生去參加比賽，因?yàn)槠鞑氖欠侵付ǘ荒軈①?。在這個(gè)過程中很多的孩子沒有展示的平臺(tái),。這就意味著，我們很難找到一個(gè)工具去衡量孩子的學(xué)習(xí)水平,，或許有些感悟深刻的老師會(huì)從孩子的性格特點(diǎn),、動(dòng)手能力特點(diǎn)、挫折承受能力等方面去講一些家長(zhǎng)認(rèn)可的東西,，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復(fù)制,，這也讓很多學(xué)習(xí)機(jī)器人的孩子慢慢流失了。機(jī)器人教育一般都是針對(duì)4歲-16歲的青少年,，可是有哪家學(xué)校真正做到讓孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)12年呢,？也許有人會(huì)說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個(gè)孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢,？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學(xué)生少,，我們可以統(tǒng)計(jì)一下曾經(jīng)學(xué)過后來又流失掉的孩子有多少，這個(gè)數(shù)據(jù)是非常大的,，為什么我們的孩子不能在這里學(xué)習(xí)12年,，甚至只學(xué)1年就走了,？這些問題我們一直未能解決,，缺少展示的平臺(tái)和空間只是其中一個(gè)因素。第五就是運(yùn)營(yíng)管理問題，在2010年-2012年間,，一批機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)迅速崛起,，他們具有一定的企業(yè)思維，組建了很強(qiáng)的運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì),。開發(fā)教育培訓(xùn)系統(tǒng)源碼“道阻且長(zhǎng)”,，沒有想象中那么容易，當(dāng)然也不會(huì)太過復(fù)雜,。北京移動(dòng)教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

伴隨著智能手機(jī)的快速普及和APP應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,，移動(dòng)終端設(shè)備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞健１本┮苿?dòng)教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

    為事中事后監(jiān)管提供支持,。三,、保障措施（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)教育行政部門牽頭，建立網(wǎng)信,、財(cái)政,、通信、工業(yè)和信息化,、金融等部門參與的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,，加大工作指導(dǎo)力度，協(xié)調(diào)解決重大問題,。省級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)組織統(tǒng)籌,，制定本地區(qū)教育新基建的實(shí)施方案，會(huì)同網(wǎng)信,、通信,、工業(yè)和信息化等相關(guān)部門將教育新基建納入本地區(qū)的教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)信規(guī)劃和地方新基建支持范圍,。（二）健全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范國(guó)家和省級(jí)教育行政部門應(yīng)建立覆蓋信息網(wǎng)絡(luò),、平臺(tái)體系、數(shù)字資源,、智慧校園,、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系,。重點(diǎn)制定平臺(tái)建設(shè),、數(shù)據(jù)治理、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的標(biāo)準(zhǔn),，推動(dòng)平臺(tái)互聯(lián),、數(shù)據(jù)互通和安全可控。制定教育新基建各項(xiàng)任務(wù)的指標(biāo)體系和建設(shè)指南,，提高建設(shè)質(zhì)量和效率,。（三）提升支撐能力各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)管理、技術(shù)、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè),，切實(shí)提高管理水平和保障能力,，為可持續(xù)服務(wù)提供必要保障。鼓勵(lì)有條件的地方以產(chǎn)業(yè)孵化基地為載體,，打通教育新基建的上下游產(chǎn)業(yè)鏈,，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。支持高校將前沿技術(shù)應(yīng)用于教育新基建,，推進(jìn)產(chǎn)教融合,，提供科技支撐。北京移動(dòng)教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

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