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碼立創(chuàng)玩具：特殊教育中的科技之光
科技興國(guó)是一項(xiàng)覆蓋全體國(guó)民的偉大戰(zhàn)略，特殊教育群體作為其中不可或缺的一部分,，同樣承載著國(guó)家科技發(fā)展的希望,，絕不容忽視。碼立創(chuàng)玩具憑借其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和豐富的教育功能,，在特殊教育領(lǐng)域綻放出了別樣的光彩,，成為照亮特殊教育兒童前行道路的溫暖科技之光。
對(duì)于視力障礙兒童而言,，他們無(wú)法像普通孩子一樣通過(guò)視覺(jué)來(lái)感知世界,，碼立創(chuàng)玩具在模塊設(shè)計(jì)上充分考慮到這一特殊需求，融入了豐富的觸感元素,。這些模塊的形狀,、紋理各不相同，有的表面光滑,，有的帶有凸起的紋路,，還有的有著獨(dú)特的幾何形狀。孩子們通過(guò)雙手的觸摸與拼接,，能夠清晰地感知不同形狀模塊組合所產(chǎn)生的變化,。他們可以用這些模塊搭建出簡(jiǎn)單的正方體、圓柱體,、三棱柱等幾何結(jié)構(gòu),，在觸摸與搭建的過(guò)程中，逐漸構(gòu)建起對(duì)空間概念的初步認(rèn)知,，在黑暗的世界里觸摸到科技帶來(lái)的空間之美,。
而聽(tīng)力障礙兒童，由于聽(tīng)力受損,，他們?cè)诟兄曇舴矫娲嬖诶щy。碼立創(chuàng)玩具則為他們提供了另一種探索科技的途徑 —— 專(zhuān)注于模塊拼接后的燈光閃爍效果,。在老師耐心且富有創(chuàng)意的引導(dǎo)下，孩子們利用這些玩具搭建出能根據(jù)光線變化做出反應(yīng)的裝置,。當(dāng)光線變強(qiáng)時(shí),，裝置的燈光會(huì)快速閃爍；當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí),，燈光則會(huì)緩慢閃爍,。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察燈光的變化,，深入探索光與電之間的微妙聯(lián)系,，在無(wú)聲的世界里感受科技的奇妙律動(dòng)。
碼立創(chuàng)玩具為特殊教育兒童創(chuàng)造了平等接觸科技的寶貴機(jī)會(huì),，充分挖掘和激發(fā)他們的潛在能力,，讓他們得以融入科技興國(guó)的時(shí)代浪潮，彰顯出科技興國(guó)戰(zhàn)略的包容與***,，也讓每一個(gè)特殊教育兒童都能在科技的照耀下綻放屬于自己的光芒,。
通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘,，逐漸培養(yǎng)起綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。許多學(xué)校敏銳地捕捉到碼立創(chuàng)玩具的教育價(jià)值，以此為載體開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程,。在課堂上,，學(xué)生們?cè)诔錆M趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了豐富的知識(shí),，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力，成長(zhǎng)為具備創(chuàng)新思維和綜合能力的科技人才,，為科技興國(guó)戰(zhàn)略注入源源不斷的動(dòng)力,。
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