培訓是給有經(jīng)驗或無經(jīng)驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知,、基本知識和技能的過程,。基于認知心理學理論可知,，職場正確認知(內部心理過程的輸出)的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本,。

簡單理解，培訓約等于教學,。即對某項技能的教學服務,。如一些專業(yè)的培訓班。也可以理解為培訓即提供教學,。 能力培訓是培訓的基礎,，建立個人或員工(或其他社會關系)的能力基礎。富民藝術培訓價格走勢

所謂前人種樹,，后人乘涼,，大師們已經(jīng)給我們總結出了，普遍使用的理論體系和框架,。就像普遍適用的馬列主義一樣,，基本上是真理。講師要做的,，就是學習他們的理論框架,，以這些框架為基礎，把自己的課程構建起來,，這樣的課程,，結構是健全的，也和一些學員的書本知識相符合,。具體操作時,，要研究相關經(jīng)典人物的著作,，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道,。

出奇制勝當然也是可以的,，講師在構造課程時，把古今中外的學說旁征博引,，脫離開公認的經(jīng)典,，但如果脫離這個框架太遠，很可能把學員搞糊涂了,，學員了解講師的框架就要花費很多時間,，容易忽略培訓的根本目的，也達不到培訓的效果,。 西山區(qū)圍棋培訓有哪些企業(yè)培訓中分四類:一是公開課;二是企業(yè)內訓;三是企業(yè)咨詢;四是企業(yè)網(wǎng)絡培訓,。

一、培訓者由"知識傳播者"向"知識生產(chǎn)者"轉變,。

由于大部分的知識傳播或轉移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成,，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創(chuàng)新,。其一是將原始信息或知識進行加工,、處理和包裝，使之成為人們容易和樂于接受的"產(chǎn)品"形式;其二是在綜合分析原有知識的基礎上,，提出新觀點,、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識體系,。因此,，教育培訓工作者將由"知識傳播者"轉變?yōu)?知識生產(chǎn)者"。

二,、培訓方式由"承襲式"向"創(chuàng)新式"轉變,。

自古以來，教育培訓的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn),，培養(yǎng)為現(xiàn)實服務的合格人才,。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓需要超前性,，其目標不僅只有是培養(yǎng)現(xiàn)實人才,，還要培養(yǎng)未來人才，學習方式要由"承襲式"向"創(chuàng)新式"轉變,。

馬列主義是普遍適用的真理,，也要和中國**的具體實踐相結合，這樣才可以指導學員的日常工作,。所以講師在開發(fā)課程時,，要有針對性,，要把自己過往的經(jīng)驗發(fā)掘出來，引導學員的共鳴,，或給學員一些參考,，讓學員覺得:這個講師從事過這方面的工作，看來我要認真聽,，或許能給我啟發(fā),，或解決我遇到的一些問題。否則講師就只是在進行理論宣講,，沒有多少人愛聽,。學員也可以聽出來，講師沒有多少相關的經(jīng)驗,，從而對學習懈怠,，讓講師的培訓陷入被動。講授時語言要清晰,，生動準確;

我們都知道,，普通的教育，只能夠提供一些基本的專業(yè)知識和層次很低的技能;而面臨規(guī)?；钠髽I(yè)發(fā)展，必須進行多次的技能培訓,，才能使員工逐步達到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求,。所以，組織為了提高勞動生產(chǎn)率和個人對職業(yè)的滿足程度,，直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營服務,，不斷采取各種方法，對組織的各類人員進行教育培訓投資活動,。

美國經(jīng)濟學家,、諾貝爾經(jīng)濟學獎得主舒爾茨發(fā)現(xiàn)，單純從自然資源,、實物資本和勞動力的角度,，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財富的轉換,，形態(tài)的人,，知識和能力是社會進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的,，它需要通過投資才能形成,，組織培訓就是這種投資中重要的一種形式,。 心態(tài)培訓應該作為培訓的中心和重心,，卻 容易被忽略,。云南書法培訓詢問報價

心態(tài)培訓旨在建立個人或員工(或其他社會關系)的心態(tài)，從而為完成某項任務創(chuàng)造心理條件,。富民藝術培訓價格走勢

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