教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,，又隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。在不同的歷史階段,，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異、***經(jīng)濟制度的不同,、社會文化的變化,，教育也具有不同的性質(zhì)和特點,。 [33]教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對提高人民綜合素質(zhì),、促進人的***發(fā)展,、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義,，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,。 [34]教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,，培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 [3原始社會是人類社會的形式,。崇明區(qū)本地教育軟件24小時服務(wù)

2018年12月3日,，第73屆**大會第44次全體會議在紐約**總部召開，會議通過決議,，將每年1月24日定為國際教育日,。 [1]教育者凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。一般而言,，教育者主要是指在各級各類學(xué)校中具有一定資格的從事專門教育教學(xué)活動的人,。 [3]受教育者寒假安全教育進校園 [31]凡是進入學(xué)習(xí)過程接受教育的人都是受教育者，受教育者在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和接受教育,，學(xué)校教育中是指級各類學(xué)校的學(xué)生,。 [3]虹口區(qū)在線教育軟件規(guī)劃教育存在于教育之中，正如聲音存在于發(fā)聲之中,。

教育評價是教育治理的重要內(nèi)容,，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評價直接影響公共教育資源的配置,，影響學(xué)校的辦學(xué)行為,、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時,，評價還深刻影響全社會的教育觀念,，進而影響家庭的教育選擇，并在很大程度上影響甚至塑造了一個時代的教育生態(tài),。 [32]蘇聯(lián)教育學(xué)深受歐洲特別是德國的影響,。 [13]新中國成立后，以蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》為主體的教育學(xué)體系成為國內(nèi)主流,。 [14]各師范院校仿照蘇聯(lián)教育學(xué)編寫了數(shù)十本教材,，其中北京師范大學(xué)編寫的《教育學(xué)講義》影響很大，這是模仿凱洛夫的嘗試作品,。 [13]

馬克思從19世紀(jì)40年代起,，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷,，第13章；《德意志意識形態(tài)》第1卷,，第1部分,；《哥達**批判》第4部分；《**主義基本原理》）,。正是在這一基礎(chǔ)上逐步形成了較系統(tǒng)的教育理論,。十月**及其對馬克思主義教育實踐的需要，**推動了這一理論的發(fā)展（列寧,、克魯普斯卡婭,、勃朗斯基、馬卡連柯）,。實際上,，馬克思主義的教育理論基本是一種實踐的理論。對此做出貢獻的一些重要人物有倍倍爾,、饒勒斯,、蔡特金、李卜克內(nèi)西,、葛蘭西,、郎之萬、瓦倫,、塞夫,。許多研究者當(dāng)前正致力于進一步發(fā)展這一理論。教育的實在論定義方式把教育當(dāng)作一個已經(jīng)完成的實體或存在者,，教育定義是對實體的“符合”或趨近,；

該理論的主要組成部分有以下幾點：（1）對所有兒童一律實行義務(wù)**公共教育，以確保消滅文化或知識的壟斷,，消滅教育的種種特權(quán),。在**初的表述中，這只能是一種由各種公共機構(gòu)所辦的教育,。當(dāng)時所以這樣提,，是防止工人階級惡劣的生活條件阻礙兒童的***發(fā)展。后來,，明確地提出了其他目標(biāo),，比如必須削弱家庭在社會再生產(chǎn)中的作用，必須根據(jù)平等的條件來培養(yǎng)兒童,，必須利用社會化的群體力量,。無疑，**成功的**教育實驗，從馬卡連柯學(xué)校到古巴的學(xué)校,，都是按照社會的方案來進行的,。近兩年，國內(nèi)的教育軟件市場競爭激烈,，形成了以北京，上海,、廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局,。松江區(qū)名優(yōu)教育軟件戰(zhàn)略

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