在建立電子閱覽室的過程中，所有的硬件,、軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)盡量遵循符合主流發(fā)展和國際標(biāo)準(zhǔn)化的原則,，從而使系統(tǒng)具有較高的可移植性、可擴(kuò)展性和靈活的互聯(lián)性,，為今后的升級留下余地,。電子閱覽室的系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性原則。電子閱覽室內(nèi)的資料不僅供室內(nèi)用戶閱覽,，還會供高校校園網(wǎng)網(wǎng)上用戶使用,，為了保證服務(wù)質(zhì)量，必需保證系統(tǒng)穩(wěn)定,。而為了使數(shù)據(jù)傳輸安全,，電子閱覽室系統(tǒng)還應(yīng)同時具有較高的安全性。電子閱覽室存貯介質(zhì)的可擴(kuò)展性原則。隨著各類電子資源的日益增多,，電子閱覽室收集的電子文獻(xiàn)資料必將越來越多,，因此，系統(tǒng)的存貯介質(zhì)必需留有充分的余地,。教育的功能是由內(nèi)及外產(chǎn)生的,，通過內(nèi)化而對外有用，內(nèi)是本質(zhì),，外是功用,。閔行區(qū)國內(nèi)教育軟件設(shè)計

教育評價是教育治理的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。評價直接影響公共教育資源的配置,，影響學(xué)校的辦學(xué)行為,、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。同時，評價還深刻影響全社會的教育觀念,，進(jìn)而影響家庭的教育選擇,，并在很大程度上影響甚至塑造了一個時代的教育生態(tài)。 [32]蘇聯(lián)教育學(xué)深受歐洲特別是德國的影響,。 [13]新中國成立后,，以蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》為主體的教育學(xué)體系成為國內(nèi)主流。 [14]各師范院校仿照蘇聯(lián)教育學(xué)編寫了數(shù)十本教材,，其中北京師范大學(xué)編寫的《教育學(xué)講義》影響很大,，這是模仿凱洛夫的嘗試作品。 [13]金山區(qū)質(zhì)量教育軟件廠家電話原始社會是人類社會的形式,。

陶行知先生：“生活即教育”,，他不僅在理論上進(jìn)行探索，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育,。 [2]陶行知：教育是依據(jù)生活,、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力,、思考能力和創(chuàng)造力的人,。實在論實在論認(rèn)識視角中的教育是給它下描述性定義，即把教育當(dāng)作一個客觀的實體,，定義的內(nèi)容就是對這個實體進(jìn)行描述,，并且總是力求與它相符。如果這個描述被認(rèn)為準(zhǔn)確,，這個定義就成為關(guān)于教育的真理性認(rèn)識,，或者說反映了教育的本質(zhì)。 [關(guān)于教育的**性定義是指對教育的認(rèn)識一般與某種假設(shè)的行動原則有關(guān)，它或明或暗地包括了“應(yīng)當(dāng)怎樣”的成分,，它試圖告訴人們理想的教育應(yīng)該是個什么樣子,。 [15]

VOD點播電子閱覽室電子閱覽室中的電腦都是多媒體機器，配有聲卡,、耳機,、音箱等設(shè)備及視頻播放軟件，讀者可以根據(jù)自己的喜好點播閱覽室中存儲的電影,、電視,、音樂和動畫等豐富多彩的音像制品。Internet服務(wù)隨著通信技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展,，圖書館信息服務(wù)將突破單一館藏限制，通過綜合性地開發(fā)利用圖書館館藏及網(wǎng)上資源,，為讀者提供信息服務(wù),，實現(xiàn)圖書館服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。多媒體電子閱覽室的網(wǎng)上服務(wù)主要是利用多媒體閱讀設(shè)備,，逐步向讀者提供圖書館網(wǎng)頁上所提供的館藏書目查詢,、個人借閱查詢、新書通報,、參考咨詢等各項服務(wù),。讀者還可以在終端隨意選擇、翻閱網(wǎng)上電子圖書,、瀏覽Internet上的各種信息,。同時，讀者還可以利用閱覽室中的計算機終端對所需的資料進(jìn)行下載,、打印,、文件傳輸和發(fā)送E－mail，從而使得信息資源有效共享,，為理論學(xué)習(xí)和科研服務(wù),。陶行知先生：“生活即教育”，他不僅在理論上進(jìn)行探索,，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育,。

近兩年，國內(nèi)的教育軟件市場競爭激烈,，形成了以北京為**,，上海、廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局,。但是,，整個教育軟件行業(yè)便開始滑坡，很多教育軟件開發(fā)商和制作商已經(jīng)改變了業(yè)務(wù)發(fā)展方向或退出市場。教育軟件隊伍尚未能形成群體優(yōu)勢與國際上先進(jìn)的教育軟件公司抗衡,，開發(fā)隊伍還略顯薄弱和乏力,，資金也極其有限。而除了政策,、市場體系等因素外,，缺乏“精品”教育軟件、不能刺激消費者的消費熱情也是導(dǎo)致這一趨勢的重要原因,。教育軟件行業(yè),，一直都是關(guān)注的焦點，而從事與教育軟件行業(yè)的企業(yè),，從以前的魚龍混雜,，大浪淘沙，在行業(yè)中的不斷洗牌中漸漸有了行業(yè)的自律意識,，都逐漸加強了技術(shù)研發(fā)方面的力量,，但未來市場前景仍不甚明朗。教育現(xiàn)代化是一個具有目標(biāo)指向的發(fā)展過程,，主要目標(biāo)包括教育強國,、人的發(fā)展和先進(jìn)文化促進(jìn),。閔行區(qū)國內(nèi)教育軟件設(shè)計

006年教育信息化發(fā)展的腳步堅實而穩(wěn)健,，總投資270多億元，增長8.7%,。閔行區(qū)國內(nèi)教育軟件設(shè)計

2006年3月14日第十屆全國人民**大會第四次會議批準(zhǔn)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年計劃綱要》規(guī)定：“保證財政性教育經(jīng)費的增長幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入的增長幅度,，逐步使財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%?！边@意味著將“4%”的目標(biāo)的實現(xiàn)由2000年推遲到2010年,。2010年制定的《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要》又把這一目標(biāo)推至2012年。從1993年到2012年,，4%這個數(shù)字就像一根敏感的神經(jīng),，牽動著一個**中的國家的各個方面。2000年提出4%的目標(biāo)時,，曾有**教育官員說,，中國對教育的重視程度“還不如貧困的烏干達(dá)”。為了它,，***原副***被人當(dāng)面指出“**說話不算話”,。閔行區(qū)國內(nèi)教育軟件設(shè)計

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