由于私有財(cái)產(chǎn)的形成，出現(xiàn)了階級(jí)分化,，原始社會(huì)解體,，人類社會(huì)進(jìn)入了奴隸社會(huì)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,，特別在文字出現(xiàn)后,，專門從事教育的學(xué)校出現(xiàn)了，學(xué)校**早產(chǎn)生于東方的埃及,、巴比倫,、亞述、印度,、希伯來(lái),、中國(guó)等文明古國(guó)。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,，逐漸形成和發(fā)展了專門的學(xué)校教育,，也出現(xiàn)了從事教育的教師。特別是到了春秋戰(zhàn)國(guó)的“軸心時(shí)代”,，教育進(jìn)入了個(gè)性化時(shí)代,。 [17]規(guī)?；逃诜饨ㄉ鐣?huì)后期，由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，與農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的,、個(gè)別化的、分散式的農(nóng)耕教育,，逐漸不適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的工業(yè)文明,。一些資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家和教育家積極倡導(dǎo)新式教育，反對(duì)封建的落后教育,。特別是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,，需要大批有一定知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人。 [17]在進(jìn)行信息的刪除時(shí),，要首先打開(kāi)提示窗口讓用戶確認(rèn)是否要?jiǎng)h除,，只有在用戶確認(rèn)的情況下才能進(jìn)行信息的刪除。奉賢區(qū)附近教育軟件戰(zhàn)略

教師信息管理教務(wù)工作人員通過(guò)此模塊來(lái)管理教師信息,，包括教師信息的添加,、修改、刪除,、查詢等,。在進(jìn)行信息的添加時(shí)候，打開(kāi)新的窗口進(jìn)行教師信息的記入,，在保存的時(shí)候要進(jìn)行教師編號(hào)是否重復(fù)的檢驗(yàn),，如果添加的教師編號(hào)重復(fù)要對(duì)用戶進(jìn)行提示，只有在不重復(fù)的情況下才能進(jìn)行信息的添加,。在進(jìn)行信息的刪除時(shí),，要首先打開(kāi)提示窗口讓用戶確認(rèn)是否刪除，只有在用戶確認(rèn)后才能夠進(jìn)行信息的刪除,。在進(jìn)行信息的修改時(shí),，要能夠根據(jù)用戶選定的教師項(xiàng)進(jìn)行修改，即列出用戶選定的教師的所有信息,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教師信息的修改,。靜安區(qū)推薦教育軟件規(guī)劃您若想對(duì)中國(guó)教育軟件行業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資該行業(yè)，本報(bào)告將是您不可或缺的重要工具,。

教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,，又隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。在不同的歷史階段,，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異,、***經(jīng)濟(jì)制度的不同、社會(huì)文化的變化，教育也具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn),。 [33]教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的***發(fā)展,、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力,、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,。 [34]教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。 [3

（25）學(xué)生心理測(cè)試系統(tǒng)（26）成績(jī)管理系統(tǒng)（27）在線點(diǎn)播系統(tǒng)（28）學(xué)校OA系統(tǒng)（29）幼兒園MIS綜合管理系統(tǒng)（30）電腦家庭教師（31）java軟件教育系統(tǒng)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，中國(guó)**對(duì)教育信息化大力支持,，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的資金扶持,，加快了教育信息化的建設(shè)步伐,。2006年教育信息化發(fā)展的腳步堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)健,，總投資270多億元，增長(zhǎng)8.7%,。其中,，教育軟件投資占20%以上。自教育踏上軟件市場(chǎng)這個(gè)舞臺(tái)之后,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異并逐步普及，以及中國(guó)對(duì)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的重視和投資力度的加大，教育軟件已經(jīng)占領(lǐng)整個(gè)軟件市場(chǎng)的三分之一份額,，與辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件形成三分天下的局面,。2007年中國(guó)教育軟件市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到204億元,，同比增長(zhǎng)了45.71%,，占整個(gè)中國(guó)軟件市場(chǎng)規(guī)模的25%左右,，預(yù)計(jì)到2010年中國(guó)教育軟件的市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)接近600億元。公民不分民族,、種族、性別,、職業(yè),、財(cái)產(chǎn)狀況,、宗教信仰等,，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì),。

近兩年，國(guó)內(nèi)的教育軟件市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，形成了以北京為**，上海,、廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局,。但是,，整個(gè)教育軟件行業(yè)便開(kāi)始滑坡,，很多教育軟件開(kāi)發(fā)商和制作商已經(jīng)改變了業(yè)務(wù)發(fā)展方向或退出市場(chǎng),。教育軟件隊(duì)伍尚未能形成群體優(yōu)勢(shì)與國(guó)際上先進(jìn)的教育軟件公司抗衡,，開(kāi)發(fā)隊(duì)伍還略顯薄弱和乏力,，資金也極其有限。而除了政策,、市場(chǎng)體系等因素外,，缺乏“精品”教育軟件,、不能刺激消費(fèi)者的消費(fèi)熱情也是導(dǎo)致這一趨勢(shì)的重要原因。教育軟件行業(yè),，一直都是關(guān)注的焦點(diǎn)，而從事與教育軟件行業(yè)的企業(yè),，從以前的魚(yú)龍混雜，大浪淘沙,，在行業(yè)中的不斷洗牌中漸漸有了行業(yè)的自律意識(shí),，都逐漸加強(qiáng)了技術(shù)研發(fā)方面的力量，但未來(lái)市場(chǎng)前景仍不甚明朗,。教務(wù)工作人員通過(guò)此模塊來(lái)管理財(cái)務(wù)信息,，包括學(xué)生的繳費(fèi)和欠費(fèi)等。奉賢區(qū)附近教育軟件戰(zhàn)略

21世紀(jì)以來(lái),，教育國(guó)際化在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出大規(guī)模,、深層次的發(fā)展態(tài)勢(shì)。奉賢區(qū)附近教育軟件戰(zhàn)略

社會(huì)需求教育教育具有成長(zhǎng)和篩選雙重作用,。孩子長(zhǎng)大是一個(gè)自然的過(guò)程,，成長(zhǎng)是回避不了的議題,，正確的方向是健康成長(zhǎng),；而教育資源是有限的，人是有差異的,，因此又具有相應(yīng)的篩選功能,。實(shí)施義務(wù)教育的目的，就是讓所有兒童都能夠在符合育人規(guī)律的條件下成長(zhǎng)，為未來(lái)滿足基本的社會(huì)需求服務(wù),。 [29]農(nóng)耕教育原始社會(huì)是人類社會(huì)的**初形式,。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平低下,、文化科學(xué)知識(shí)落后,，教育還處在萌芽狀態(tài)。原始社會(huì)的教育既沒(méi)有專門的教育機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有專門的教師和教材,，教育方式主要靠年長(zhǎng)一代的言傳身教。原始社會(huì)的教育活動(dòng)緊密圍繞著社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行,，沒(méi)有與生產(chǎn)勞動(dòng)分離，教育內(nèi)容以傳授制造和使用生產(chǎn)工具的技能以及從事漁獵,、采集和原始手工業(yè)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為主,。 [17]奉賢區(qū)附近教育軟件戰(zhàn)略

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