對學生來說,，運動校服是少不了的,。特別是中國的運動校服,，因為我們比其他國家更懂得舒適才是比較好的,。之所以說運動校服少不了，是因為學校會有體育課上,，所以穿著運動校服是必不可少的,。那么運動校服的舒適性主要體現(xiàn)在以下三個方面。1.面料舒適性運動式校服一般選用對身體有良好使用性的面料制作而成的,，如透氣性與吸汗性等,。即使學生進行**度運動，大量地出汗也不會給學生帶來難以忍受的不適感受,。2.運動舒適性運動式校服的拉伸性使學生在大幅度肢體運動的情況下,，依然不會產(chǎn)生束縛，使他們能相對自由地開展運動,。學生在運動過程中,，不僅不會因為穿著運動式校服而產(chǎn)生制約感，反而會讓學生感到非常舒適,，激發(fā)他們的運動熱情,。3.功能舒適性水中項目，如游泳,、跳水,、水球與水中舞蹈等，需要運動校服發(fā)揮其特定的容濕性功能,，不至于使學生因潮濕而感到身體不適,。再如體操項目，既要能體現(xiàn)學生本身的健美身材,，還要能突出其在運動中的幾何動態(tài)美感。浙江校服定做

    一個民族的文化,，決定著該民族的生命力,、創(chuàng)造力和凝聚力，是綜合國力和國際競爭力的重要組成部分,。一所學校的文化,，是一種高尚的精神塑造，是對生命無聲的熏陶和,，是促使學生成長的無形推動力,。作為校園文化的重要載體，校服不僅是學生身份的標志，更能夠反映一所學校的辦學理念和精神面貌,，**學校的整體形象,。校服還是國家教育形象的顯現(xiàn)，能夠展現(xiàn)出一個國家的文化底蘊和發(fā)展趨勢,。校服的穿著屬性及功能,，會對學生心理和校園文化施以內(nèi)在的影響，這正是校服亟待變革的重要原因,。如何從文化角度來挖掘校服的價值,，設計出符合中國教育現(xiàn)狀的校服，是校服工作者現(xiàn)階段需要解決的重大問題,。因此,，校服設計如何體現(xiàn)校園文化，提升教育形象,，值得探討研究,。筆者認為，現(xiàn)階段可以從校服的款式設計和色彩設計兩方面入手,?？钍皆O計豐富文化內(nèi)涵校服款式設計要符合當代學生的審美心理。21世紀出生的這代青少年,，生活在科學技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展與日漸成熟的年代,。他們的年齡和思想己經(jīng)達到一定的水平，對事物有著自己個性的認識,，視野開闊,，富有創(chuàng)新精神和開放意識，喜歡追逐時髦和潮流,。這些對他們的著裝意識有著很大的影響,。校服設計的現(xiàn)狀已跟不上當代學生的思維方式。晉江冬季校服

    小學校服恰當利用校服面料的顏色對光進行吸收,、反射,、透過，對學生進行保護,，避免或減少有害的,、過度的輻射，增加有益的輻射,。校服不同的色彩對光的反射率,、透過率、吸收率是不同的,，小學校服通過正確運用色彩的特質(zhì),，一定程度上保護了學生的健康,。人在視覺生理上需要色彩的平衡，看紅色久了需要藍綠色的調(diào)節(jié),，看暗色久了會需要亮色的調(diào)節(jié),。如果這種補充色彩不存在的話，知覺也會產(chǎn)生這類色的幻象,，這是生活中常遇到的現(xiàn)象,，被稱為生理補色現(xiàn)象。人類對色彩的印象常常與客觀存在有出入,，比如,，暗色與亮色相鄰，暗色顯得更暗,，亮色顯得更亮;深色衣服可以使人看起來比實際瘦些;膚色發(fā)黃的人穿紫色的衣服會使臉色更黃,、有病態(tài)感，這種視覺現(xiàn)象我們稱之為色彩視錯,。視錯是由人的視覺生理特征決定的,。小學校服色彩的裝飾性指在實用功能的基礎上通過色彩來實現(xiàn)校服審美價值的性能。

    市面上的校服大體有合纖織物,、經(jīng)編面料,、棉織物面料三種。產(chǎn)品有金光絨,、條絨,、滌蓋棉等;含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強,，花色品種多等優(yōu)點,，適用于運動類型的校服定制，產(chǎn)品有錦棉布,、滌棉布等,。建議大家定做校服時選擇含棉織物的校服，因為這種面料的校服具有以下特點：1,、吸濕性：棉纖維具有較好的吸濕性,，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分,，其含水率為8-10%,，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬,。如果棉布濕度增大，周圍溫度較高,，纖維中含的水分量會全部蒸發(fā)散去,，使織物保持水平衡狀態(tài),，使人感覺舒適。2,、保濕性：由于棉纖維是熱和電的不良導體,，熱傳導系數(shù)極低，又因棉纖維本身具有多孔性,，彈性高優(yōu)點,，纖維之間能積存大量空氣，空氣又是熱和電的不良導體,，所以,，純棉纖維紡織品具有良好的保濕性，穿著純棉織品服裝使人感覺到溫暖,。3,、耐熱性：純棉織品耐熱能良好，在攝氏110℃以下時,只會引起織物上水分蒸發(fā),不會損傷纖維,所以純棉織物在常溫下,穿著使用,洗滌印染等對織品都無影響,由此對提高了純棉織品耐洗耐穿服用性能,。4,、耐堿性：棉纖維對堿的抵抗能力較大，棉纖維在堿溶液中,，纖維不發(fā)生破壞現(xiàn)象,，該性能有利于服用后對污染的洗滌。

    學生校服面臨著什么樣的**據(jù)說這段時間有韓國女孩羨慕我們中國的校服,，一直以來,，都是我們羨慕韓國校服超美的裙子，白色的襯衣,，但近幾年,，各種時尚校服隨處可見，比如：日系校服,、韓系校服,、歐美校服等，隨著中國加入WTO,，學生校服,，正在發(fā)生改變。在印象中,，中國的校服都是寬寬**的,，穿起來也很舒服，自然,，主要防寒,，防風，這也是韓國女孩羨慕我們中國校服的原因,，韓國校服太緊,，穿脫不方便,。但是，以前的中國校服以寬大為主,，在審美上有所欠缺,，但是，現(xiàn)在校服定制廠家,，也在不斷的設計新穎時尚的校服,。中國有個5千年的文化，校服文化延綿流長,，中國校服,，男女款基本一樣，這是由中國人的思想決定的,，中國人崇善自由,、平等，所以,，中國校服的設計也比較寬大,，中國校服的發(fā)展離開不了市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在或者說未來的中國校服的設計會添加世界各國校服的因素,，但不會像日本校服和韓國校服的開放,，也不會像歐美校服的正式，這是由我國的國情決定的,，對于學校來說,，學校校服定做的意義大于千遍一律的校服，定做的校服更具有自己的特色,，融合了自身幼兒園的特色和文化,，帶來的市場價值遠遠大于昂貴的宣傳費用所帶來的效果，無論平時的上學還是學校組織的活動,。漳州夏季校服

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    小學校服的外造型設計與內(nèi)造型設計都是以小學生的生理狀況以及生活情況為基礎,，內(nèi)造型設計是在基于舒適合體和確保功能性的前提下進行設計的，同時也符合小學校服外造型整體外觀設計的風格特征,，保證校服的內(nèi)外造型相輔相成,。從廣義上說，小學校服的款式設計分為校服的外造型設計以及內(nèi)造型設計,，也就是說小學校服日常防護式設計造型要素的解析從校服外部輪廓造型設計到校服內(nèi)部款式造型設計兩大要素部分展開,，其中校服內(nèi)造型，內(nèi)部款式造型的設計包括分割線,、領部,、袖部以及袋型等設計。小學校服設計中,，滾邊工藝的使用方式有兩種,，包括同色滾邊,、選用與校服色彩相一致的色彩面料進行滾邊和差色滾邊。運用與校服色彩反差較大的色系完成小腹部位的滾邊工藝,，在校服的設計中起到一定的裝飾效果。小學校服中使用主要目的是豐富校服的設計語言,。嵌條是指在滾邊以及夾輯止口時縫在兩塊布之間并形成細條狀的縫制工藝手法,，是校服設計中**為常用的一種工藝手法。在小學校服的設計中一般采用的是撞色相嵌式,，常用于校服中的領部,、袖部、裙擺和口袋等,。鑲邊是指將布條,、花邊和繡片等條狀縫拼在校服衣襟的邊緣或者是領部、袖部等邊緣位置,。小學校服中的鑲邊具有兩層意思,。浙江校服定做

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