校服**早起源于歐洲,。當時由于導致部分家庭生活艱難,，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀,，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服,。但是其實早在《詩經(jīng)·鄭風·子衿》中"青青子衿,，悠悠我心。"便有了**初校服的一個描述,。后來便是辛亥**到二十年代時,，制服式校服出現(xiàn)，新文化運動喚醒了人們對美的渴望,。辛亥**打破了幾千年來“人分五等,，衣分五色”的舊時代衣著制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望,，年輕一代顯出空前的天真,、輕松和愉悅,。三十年代：中式旗袍在校園內(nèi)刮起一陣風。這個時期出現(xiàn)的旗袍款校服,，逐漸代替了原本的裙衫式制服,，而三十年代也是旗袍**為流行的十年。六,、七十年代：舊軍裝,，接二連三的“運動”抹去了錦繡河山的亮麗色彩，這段時間,，“校服”這個詞已經(jīng)從中國消失了,。草綠色的舊軍裝是這段時間學生們**主要的顏色。八十年代：**開放,，百花齊放,，“校服”這個詞也逐漸重回大眾視野。九十年代到二十一世紀初：運動款校服一統(tǒng)天下,，結(jié)合學生活潑好動的個性,，大多以寬松為主，著重培養(yǎng)學生的團隊精神,，強化學校的整體形象,。三明校服定做

校服是一種民族精力和本國文明的表現(xiàn)，是一個校園全體精力面貌和團體榮譽感的外在表現(xiàn),，也是校園文明建設(shè)的組成部分,。? ? ? ?當小學生們校服穿在身上時，會在不知不覺中留意自己的言行舉止,，并規(guī)范自己,。有助于學生團體認識的培育，能讓學生時間認識到自己是團體中的一員,，有助于建立團體職責感和榮譽感,，展現(xiàn)團體精力風貌，也有助于校園的全體形象,。其實不論是學習好仍是差的學生,，都不期望自己的團體遭到責備，所以都會盡力的完善自己,。從這一點來看校服對學生的日子,、學習起著活躍的影響效果。它耳濡目染的改善學生們的壞習慣和不良風格,。? ? ? ?校服能夠使學生在身份感上差異社會其他人,，因而有了學生本身的約束力，比方團體認識、團隊精力,、使命感,、榮譽感、遵紀守法,、文明禮貌,，增強對校園的自豪感和對同學的友誼。? ? ? ?校服還能夠發(fā)生一種平等感,。一致的校服表現(xiàn)了學生個別的平等身份和地位,，這樣有利于同學間以平等的心態(tài)相處，對增強同學間的友誼和聯(lián)合大有裨益,。簡單構(gòu)成一種協(xié)作,、聯(lián)合、相互尊重的精力,。對培育學生艱苦樸素的質(zhì)量,，避免攀比之風在校園里呈現(xiàn)都有活躍意義。? ? ?黑龍江中小學校服招商代理

    小學校服的外造型設(shè)計與內(nèi)造型設(shè)計都是以小學生的生理狀況以及生活情況為基礎(chǔ),，內(nèi)造型設(shè)計是在基于舒適合體和確保功能性的前提下進行設(shè)計的,，同時也符合小學校服外造型整體外觀設(shè)計的風格特征，保證校服的內(nèi)外造型相輔相成,。從廣義上說,，小學校服的款式設(shè)計分為校服的外造型設(shè)計以及內(nèi)造型設(shè)計，也就是說小學校服日常防護式設(shè)計造型要素的解析從校服外部輪廓造型設(shè)計到校服內(nèi)部款式造型設(shè)計兩大要素部分展開,，其中校服內(nèi)造型,，內(nèi)部款式造型的設(shè)計包括分割線、領(lǐng)部,、袖部以及袋型等設(shè)計。小學校服設(shè)計中,，滾邊工藝的使用方式有兩種,，包括同色滾邊、選用與校服色彩相一致的色彩面料進行滾邊和差色滾邊,。運用與校服色彩反差較大的色系完成小腹部位的滾邊工藝,，在校服的設(shè)計中起到一定的裝飾效果。小學校服中使用主要目的是豐富校服的設(shè)計語言,。嵌條是指在滾邊以及夾輯止口時縫在兩塊布之間并形成細條狀的縫制工藝手法,，是校服設(shè)計中**為常用的一種工藝手法。在小學校服的設(shè)計中一般采用的是撞色相嵌式,，常用于校服中的領(lǐng)部,、袖部、裙擺和口袋等。鑲邊是指將布條,、花邊和繡片等條狀縫拼在校服衣襟的邊緣或者是領(lǐng)部,、袖部等邊緣位置。小學校服中的鑲邊具有兩層意思,。

一般來說,，學生在夏、春,、秋,、冬等季節(jié)定做校服，往往許多學校不僅按照傳統(tǒng)的分類,，而且還根據(jù)不同的場景對校服進行分類,。除了傳統(tǒng)的校服分類方法，還有什么其他的分類方法,。 （1）按季節(jié)分類： 根據(jù)不同季節(jié)的需要,，校服分為夏、春,、秋,、冬三種。 夏季服裝主要是短袖外套,，機織或針織面料,，裙子和褲子。春秋服裝可根據(jù)當?shù)貧夂蛱攸c進行設(shè)計,。更穩(wěn)定的方案是襯衫,、裙子或褲子和外套的組合，方便根據(jù)氣候變化靈活搭配,。冬季服裝還應(yīng)考慮所在地的比較低溫度,，選擇多層棉衣或羽絨服、突擊服等,，與相應(yīng)厚度的下衣,。 （2）現(xiàn)場分類： 根據(jù)學校不同活動的需要，校服可分為常服,、運動服,、正式服等。 常規(guī)服裝：為了滿足學生在課堂和日?；顒又械男枨?，常規(guī)服裝大方得體，保證穿著舒適,。運動裝：運動裝需要便于學生參加學校組織的體育課或其他戶外活動,，所以款式要寬松隨意,，使學生能夠輕松進行體育活動，同時增加適當?shù)倪\動防護設(shè)計,。連衣裙：學生們在重要的學校慶典和節(jié)日慶典上穿連衣裙,。他們的設(shè)計風格需要莊重、嚴肅,，采用正派,、厚重的形式。

    深色的校服次下水一般都會有浮色,，主要是布料染色后余下的沒被固定的染料,，這是所有衣服都是無法避免的，只要不是大面積的或是特別嚴重的一般都不屬于質(zhì)量問題,。新發(fā)放的校服如何在次清洗干凈呢?這種浮色一般只要洗法正確,，洗過幾次就會沒有。而褪色嚴不嚴重和洗滌方法有很大的關(guān)系,。有色衣料的染料大多易在水中溶化;潮濕狀態(tài)下染料在陽光的作用下也易褪色;染料和纖維紋路結(jié)合得不夠牢固的,，洗滌時也會褪色。所以,，為使衣料不褪色,，應(yīng)注意洗滌時不要在熱水、肥皂水,、堿水中長時間浸泡,，不要用洗衣板或毛刷搓刷。學生校服可以說是讀書時期的主要服飾,，甚至很多青少年會根據(jù)校服款式選擇就讀學校,，可見，校服在學生心中的地位,。但是,，由于大部分校服，尤其是夏季校服都是白色居多,，很多學生穿了一周的校服就已經(jīng)又黃又皺了,。一、深淺色衣服應(yīng)分開洗,，以免相互染色。注意含棉量的校服,，特別是全棉的,，這種校服易褪色、起皺,、變形,、縮水，所以洗的時候白色或有與白色拼接的校服千萬不可與其他色放在一起浸泡，否則你會發(fā)現(xiàn)白色變成了紅,、橙,、黃…紫色也會有的!二、有色校服不要用帶漂白劑的洗衣粉洗,，或放在漂白劑中浸泡,，如果是圓珠筆不小心劃到，可以用風油精正反擦拭一下,。遼寧中小學校服招商代理

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    校服定制產(chǎn)品的不斷細分化和差異化,，使得面向不同年齡段學生的校服開始從學生的身心發(fā)育特點出發(fā)進行設(shè)計。那么,，家長在選購小學生校服定制時需要注意哪些呢?校服有如下幾點建議：1,、看外觀首先校服的款式要符合孩子的年齡特點。小學生的年齡較小,，性格活潑童真可愛,。家長選購小學校服定制產(chǎn)品時，要適當挑選顏色,、款式都能彰顯孩道家長拿到小學校服定制的樣品時,，可以先嗅一下味道，注意是否有刺鼻氣味,。一些性的味道則說明校服產(chǎn)品可能存在化學染料殘留等質(zhì)量問題,，這將對孩子的健康存在安全問題。2,、試觸感小學校服定制面料的觸感直接關(guān)系到孩子的穿著體驗,，如果家長都會感覺面料觸感粗糙，孩子嬌嫩的皮膚自然更無法忍受日常的穿著使用,。合格的校服面料都會采用柔軟親膚的材質(zhì),，純棉或棉含量較高的面料是佳選擇。尤其是考慮到小學生活波好動,、新陳代謝快的特點,，面料必須排汗透氣。3,、驗資質(zhì)家長在定制小學校服時除了仔細甄選產(chǎn)品,，還要注意查驗生產(chǎn)企業(yè)的資質(zhì)和產(chǎn)品檢驗報告等材料，只有具備了這些文件的正規(guī)企業(yè)和產(chǎn)品才能為孩子提供健康安全的,。校服作為中國美育校服創(chuàng)導者從時尚潮流,、文化傳承、民族特色三個方面打造未來中國校服,。三明校服定做

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