包頭靠譜的注意力障礙教育(現(xiàn)在/介紹)七彩陽光,寫反了,，3寫是反的,，4也是反著寫,。那還有的字母經(jīng)常搞混，b和d,，p和q,，f和t，m和w經(jīng)常搞混,。它一般來說八歲以后很多小孩就好了,，但他不行，他到八九歲了，還嚴(yán)重的出現(xiàn)這個顛倒的問題,。這就是一些視覺的問題,。還有經(jīng)常將加號看成減號，乘號看成除號,，在計算的時候,，還有忘記計算中的進位，豎式計算非常困難,，拖式計算對視覺要求特別高,，因為它的數(shù)字上下，你要有一定的行距,，而且你要連加,，連減，那數(shù)字都很密,，如果你視覺分析能力比較差,，做這種拖式計算就會感到困難重重。還有寫字特別慢,，經(jīng)常是看一下寫一下,，抄寫的時候，看一下再寫一下,，或者看兩個字寫，寫完了又得看,，這也涉及到視覺問題,，視覺記憶不好。還有搞混形近字,，經(jīng)?？矗瑯?biāo)點符號搞錯,，單位名稱漏了,，還有忘記了加括號,，還有的甚至考試的時候，一道題可能漏過去了沒做,，因為被忽略了,，下面一做，還有一道題,。所以這種哭笑不得的問題,，就是小馬虎問題。小馬虎問題不是態(tài)度問題,，我一再強調(diào),，不是態(tài)度問題，他實際上是視知覺能力發(fā)展落后,，他的視知覺能力比同齡人落后,。他可能八歲了，但是他的實際能力相當(dāng)于歲,，或者是歲,，那么你帶著這種知覺和這種手眼協(xié)調(diào)或者動作能力來學(xué)習(xí)，自然而然就會感覺到書寫非常困難,。所以這種孩子往往是很聰明的,，但是就是不愛動手，愛說不愛寫,。他們在手眼協(xié)調(diào)方面,，在視動統(tǒng)合方面出現(xiàn)一些障礙，現(xiàn)代社會,，尤其是這種都市中核心小家庭社會,，我覺得不利于小孩發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)和視知覺能力,。研究表明視動統(tǒng)合落后跟都市生活中的小家庭模式有關(guān)系,。所謂的小家庭都市生活跟傳統(tǒng)大家庭不一樣，傳統(tǒng)的大家庭人比較多,，住房也比較低矮,，現(xiàn)代的社會小家庭三口之家都住在高層建筑里邊，很少戶外活動,。比如說我記得我們小時候經(jīng)常玩彈玻璃球,，在地上挖一個坑彈玻璃球，畫一條線扔球,，看誰能打到另一個玻璃球,，那精細(xì)動作要求的很高的，我們小時候還有打,，還有撞拐子,，踢毽子,，我們東北小時候抽陀螺，這都很練手眼協(xié)調(diào),。你看踢毽子,，眼睛要追蹤毽子然后才能踢，而且我們會踢好多花樣,，還有丟沙包,，跳房子，在地上畫個房子跳,，女生跳皮筋,，搖大繩等等，每天都是在戶外活動,，戶外活動時間比較多,，手眼協(xié)調(diào)，手很有勁,，寫東西也不累,，再加上做作業(yè)也沒那么多。記得我小時候作業(yè)也不是很多,，寫完出去玩,，玩完回來再寫作業(yè)，所以很輕松,，很快樂的童年,，一回憶到童年都是快樂的，不像現(xiàn)在的孩子,，學(xué)習(xí)壓力太大,，所以傳統(tǒng)的游戲，你們看它都是練了手眼協(xié)調(diào)和視知覺的精細(xì)動作,，有利于學(xué)習(xí),，尤其有利于書寫。你們現(xiàn)代的兒童,，現(xiàn)在的小孩玩什么游戲,？他玩的游戲都是一個人玩的。他們玩過家家,，汽車模型,，拼插玩具，Gameboy小游戲機,，還有電腦的游戲，看電視,，坐那兒你看他比較靜,，很少有激烈的戶外活動,，都是在那一個人玩，有時候玩玩也不興奮,，看小孩玩一玩躺在那了,，玩小汽車，這時候他的手眼協(xié)調(diào)得不到鍛煉,，沒有勁,，身體沒勁，上課坐一會兒累了,，就沒精神了,，寫一寫東西累了，打哈欠,，執(zhí)筆姿勢也不正了,，寫的非常費勁，歪著,。因為漢字比較難寫,，現(xiàn)在簡體字好一點，再加毛筆,，那就更難寫了,，因為它是三維的。而且孩子特別不愛寫作業(yè),，現(xiàn)在作業(yè)又比較多,，老師留的作業(yè)抄抄寫寫，這些東西非常的多,，所以動不動有的小孩三年級二年級就鬧到十一點十二點,，甚至二三點鐘，非常痛苦,，所以這個都是我覺得跟都市的生活方式變化有關(guān),，尤其高層建筑越來越多，下邊也沒什么玩的東西,，設(shè)施也很少,，全是水泥的叢林當(dāng)中，我覺得一定要注意孩子的成長的環(huán)境,，所以家長有時間的話,，一定要多帶著孩子進行戶外活動。那么如果你發(fā)現(xiàn)孩子有這個問題可以行一些診斷,，到那里邊去進行一些視動統(tǒng)合測驗,，還有一些這種手眼協(xié)調(diào)的測驗，先測一測，看看是不是確確實實落后了,。我建議家長一定要及早的訓(xùn)練孩子,，可以到***機構(gòu)，也可以自己在家里練習(xí),。那么我覺得家長一定要從這樣幾個方面

則認(rèn)為其原因有符號閱讀困難;書寫障礙大部分的學(xué)習(xí)障礙兒童都有書寫方面的問題,。***障礙有些***障礙學(xué)生可能的***能力(了解或表達(dá)***名詞，運算或概念,，以及將應(yīng)用題解碼為***符號知覺能力認(rèn)出及閱讀數(shù)字或***符號,，可以將物品分門別類注意力(正確抄寫數(shù)字或符號，記得進位與退位,，以及正確看出運算符號***能力(依循計算步驟,，計數(shù)和學(xué)會九九乘法表。記憶力問題;缺乏***學(xué)習(xí)策略;綜合其成因為聽覺理解能力差聽或視知覺速度太慢無法知覺文字符號(即失讀癥,，Dyslexia缺乏閱讀所需的知識無法注意到重要關(guān)鍵字句或段落及無法了解書寫文字的單位,。大約有80%的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生出現(xiàn)閱讀的困難。閱讀障礙認(rèn)為這類型的兒童在語音解碼方面有特別的發(fā)展性,，這種無法將文字轉(zhuǎn)換為語音,，是一種高度遺傳的特質(zhì)。我們?nèi)祟惖亩唐谟洃浿饕翘幚砺曇粲嵪?，因此視覺上的文字訊息須轉(zhuǎn)為聽覺形式,，閱讀才會產(chǎn)生意義。***閱讀困難;學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)障礙是指那些通過學(xué)校學(xué)習(xí)獲得的能力出現(xiàn)障礙,，這些能力主要包括閱讀算術(shù)書寫拼音和寫作,。發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙是指一個學(xué)生應(yīng)該具有的達(dá)到學(xué)業(yè)目標(biāo)的基本學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生障礙，這些學(xué)業(yè)目標(biāo)是指注意記憶知覺思維和口語等技能,；空間序列順序概念困難;處理過程速度太慢;書寫障礙大多與其他學(xué)習(xí)障礙類型有關(guān),，純粹書寫障礙則甚少。二學(xué)習(xí)障礙的分類學(xué)習(xí)障礙主要分為兩種發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)障礙,。通常書寫障礙通常包括寫字障礙(握筆困難字跡潦草字體寫錯和寫作障礙(語句過短文法及標(biāo)點錯誤文章組織拙劣詞不達(dá)意,。學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)障礙主要包括閱讀障礙書寫障礙和***障礙。視知覺或視動協(xié)調(diào)問題,。

因此,，我們在孩子做事時要多關(guān)心和指導(dǎo)，并加以肯定和表揚,，鼓勵孩子善始善終做好每一件事,，而不是半途而廢。培養(yǎng)孩子善始善終的習(xí)慣但需要注意的是,，要求孩子學(xué)習(xí)做事的時間不宜過長,，以免引起疲勞,。孩子做事時，往往容易受到外界事物干擾的影響,，如別人的交談窗外的響聲等都會使孩子放棄手中正在做的事情,。

24月不會電報式地說含有主語和謂語的二字句,。18月不能指出身體部位或家庭常用品,，聽不懂簡單的吩咐，不會說爸媽以外的另一個字,。喜歡用手勢表達(dá)自己的意思,，或過多地說不合句法的話。

比如說我見到一個小孩,，教一百遍單詞不會,，但是玩，他會摸啊,，玩一個一摸,，二餅，再一摸,，三條,。言字旁，“語”“說”“話”,，都是跟“言”字旁有關(guān)的,，所以漢字表意，我們要利用這個優(yōu)勢,，要教孩子們偏旁的意義,。所以我們知道了偏旁的發(fā)音，我們就知道了字的含義,。朗讀能夠練聲音的記憶,，通過聲音來記這個內(nèi)容，這個比較符合人的天性,。所以漢字當(dāng)中有很多是形聲字,，就是偏旁跟整字的發(fā)音是一致的，如,，“只”和“織”,。如果我們知道了“皇帝”的“皇”，在它左邊加一個“蟲”字旁,，就是“蝗蟲”的“蝗”,。我覺得對閱讀困難的人來說不要默讀，要朗讀,，有幾個好處,。還有“溫度”的“溫”，一個“日”，太陽,，把器皿里的水曬熱了,，蒸發(fā)了，這就是溫度了,，溫度上來了,。如果你朗讀了，老師和家長能知道你什么地方出問題了,，默讀的話他們就不能發(fā)現(xiàn)了,，朗讀的話就知道哪里停頓，哪里添字減字,，哪里沒理解,，因為沒理解時讀的話是沒有語氣的，所以要朗讀,，不要默讀,。所以像這種字的意義，完全可以產(chǎn)生很多聯(lián)想,，這是很重要的,，因為閱讀困難的人他的語音不好，形音不好,，但是他的智力沒問題,，理解能力沒問題，所以我們要利用這個優(yōu)勢,，用理解來補償他的形音,，形音記憶的不足，理解了他就記住了,。很多人視覺記憶不好,，看一遍記不住，但是他可能觸覺記憶不錯,，動作記憶很好,，所以我們可以讓他摸字。比如說,，“何”,，它的右邊“可”是表音。那除了偏旁的意義之外,，還有一些字是表音的,。兩點水就跟“冷”有關(guān)系，“冰”“冷”“凍”,，都是表意,。所以我們要看到正常人不需要這樣,，正常人讀一遍就記住了，他不行,，他得理解它,，所以要把字的結(jié)構(gòu)教他。個方面就是多重感覺通道,。也就是說我們可以用視覺以外的記憶來訓(xùn)練閱讀,。比如，三點水的“江”“河”“渴”,，總是跟水有關(guān)系的,。漢字一個特點就是它在構(gòu)字的時候，有意義,。但是人有差別，有的人要他出聲非常困難,，這時候家長要有耐心,，要有智慧，要看到他這方面有困難,，所以我覺得要練,。三建立字的結(jié)構(gòu)意識我覺得漢字和英文完全不一樣，英文是表音,，二十個字母組合表音,，漢字不是，漢字是表意的,。所以這個結(jié)構(gòu)意識我們也可以訓(xùn)練的,。就是不出聲，***必須出聲,，teacher,，mother，father,，邊抄邊出聲,，就能記住這個字形了，而且聲音也記住了,，這叫形音,，把一個形和一個聲音起來的時候，我們就能夠有效的學(xué)習(xí),。***為什么好多人抄一百遍還是記不?。吭俦热缯f,，“童年”的“童”,，“目”字旁加一個“童”就是“瞳孔”的“瞳”,。因為他腦子里邊人家是過目不忘，他過“摸”不忘,，觸覺記憶很好,，所以我就建議家長，讓他摸一摸字,，空書法,，拿個沙盤，弄點濕的沙子,，在盆里頭讓他用手指頭在沙子里寫,，空書法，注意觸覺,，用觸覺來加強他的記憶能力,，他就比較好?！捌髅蟆钡摹懊蟆?，上邊有一撇就是“血”，為什么呢,？二在抄寫的同時要出聲我覺得剛才我說語音意識方面,，那么在書寫方面，在抄寫的時候一定要出聲,，閱讀的時候一定要朗讀,，就是把形和聲音連起來。因為殺豬殺羊的時候,，把血滴到器皿里頭,，這“血”字便出來了。朗讀也很重要,。還有聽助讀這個訓(xùn)練也不錯,，建議家長可以把一些文字的東西變成聲音的東西，變成錄音磁帶,，外文叫“tapebook”磁帶書,，讓他聽，跟著讀,，這他就好了,。

幼兒言語障礙的含義健康的精神心理狀態(tài)。因此在這一階段進行早期干預(yù)具有非常重要的意義,。幼兒的語言障礙是指個人的語言理解或語言表達(dá)能力與同齡兒童相比較,，有明顯的偏離和異常現(xiàn)象,，造成交往困難,。下面僅就兒童語言的產(chǎn)生過程兒童言語障礙的現(xiàn)狀及原因針對兒童言語障礙采取的應(yīng)對措施等方面談?wù)剝和哉Z障礙的研究進展,。語言障礙2～3歲的幼兒發(fā)生率高，而這段時期恰恰又是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期,。

如果家長能經(jīng)常和老師保持交流和溝通,適時掌握孩子在課堂上的表現(xiàn),并結(jié)合在課余時間的訓(xùn)練,相信用不了多長時間,定會給孩子養(yǎng)成正確的聽課方法,以及良好的注意力保持,。這需要家長尋找機會和老師進行交流和溝通,把自己的做法告訴孩子,同時請求老師給予配合,在上課的時候給孩子一些善意的提醒和鼓勵與表揚,讓孩子感受到因為自己的努力表現(xiàn),而得到了老師的注意和肯定。家長要及時和老師溝通,請求老師給予配合,。對于孩子們來講,沒有什么比在課堂上受到老師的表揚更讓他們信心百倍的了,。僅靠在家里單方面對孩子進行遵守秩序的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,家長還必須要把家校教育有機結(jié)合起來。

這時間也是家人相互聊天促進彼此關(guān)系的好時機,。拼圖是個需要大量專注力的游戲,，同時孩子需要從部分的圖案找出相對應(yīng)的位置掛成完整的圖形。不妨找一幅孩子喜歡的圖案來拼拼圖,。準(zhǔn)備材料200～500片拼圖適合年紀(jì)8～12歲拼拼圖

包頭靠譜的注意力障礙教育(現(xiàn)在/介紹),，此階段的兒童主要學(xué)習(xí)組詞成句的規(guī)則，能理解和自己說出被動句,。階段5的訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有連詞介詞等的句子,，并鼓勵兒童在日常生活中應(yīng)用已學(xué)習(xí)的句子，多看簡單的圖片和做練習(xí),，多聽故事。訓(xùn)練程序明確顯示句子的內(nèi)容→排列句子成分的位置→表達(dá),。

包頭靠譜的注意力障礙教育(現(xiàn)在/介紹),，在早期干預(yù)中，采取有效行動,，在生理上心理上給予兒童言語殘疾者更多的關(guān)愛,，我們還要幫助孩子樹立自尊自強自信的個性，積極鼓勵幼兒克服困難,。如果***都不能解決問題,，那么手語唇語也是一種有效的措施。同時對新生兒進行耳聲發(fā)射聽力篩查,，發(fā)現(xiàn)耳聾后在出生1個月左右即驗配***,，開始語言訓(xùn)練，應(yīng)可使大多數(shù)聾兒能做到聾而不啞,。早期干預(yù)

包頭靠譜的注意力障礙教育(現(xiàn)在/介紹),，正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了言語的基礎(chǔ)上再進行的學(xué)習(xí)，但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時,，如果將文字符號作為語言形成的***是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,，另外還可以作為言語的代用手段，因此,，文字學(xué)習(xí)的導(dǎo)人必須根據(jù)具體情況,，具體病例進行,。二文字訓(xùn)練