高青語言障礙訓(xùn)練中心(實(shí)時(shí)/溝通)月亮船,ABA應(yīng)用行為分析法一ABA與發(fā)育障礙ABA是英文AppliedBehaviorAnalyses（應(yīng)用行為分析法）的縮寫,，也被稱為“行為訓(xùn)練法”,，是一種常被用來對(duì)有發(fā)育障礙（DevelopmentalDisabilities,簡(jiǎn)稱為DD）的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系,。

減少抵觸心理當(dāng)他們抵觸心理減少時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出與人交流的渴望,，比過去更喜歡說話了,，社交能力也會(huì)逐步的增強(qiáng)變得更可愛孩子會(huì)主動(dòng)的坐在你的腿上，期待與你玩和被愛撫,。提高語言技藝孤僻的孩子的語言技巧會(huì)顯著提高,，他們會(huì)嘗試發(fā)出各種聲音，并用他們自己的聲音做試驗(yàn),。

各種音樂方法歸納為聆聽法主動(dòng)法即興法三種,，每種方法都有與精神分析有關(guān)的技術(shù)，具體根據(jù)***出版物的概括主要有音樂想象即興音樂創(chuàng)作評(píng)價(jià)投射的音樂投射的即興創(chuàng)作有序的回憶等,，還有引導(dǎo)意想,。心理開展了近一個(gè)世紀(jì)，但至今沒有一個(gè)公認(rèn)的定義,，國(guó)內(nèi)出版的心理教科書一般認(rèn)為,，目前有影響的是沃爾培格（ber***r）的定義心理是針對(duì)情緒問題的一種方法，由一位經(jīng)過專門訓(xùn)練的人員以慎重認(rèn)真的態(tài)度,。

這里,，說一些我自己對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的一些方法，如找不同訓(xùn)練法通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的,。找相同的訓(xùn)練法找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的,。

其實(shí)，這對(duì)兒童來說,，是起不到認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中卡車與其他機(jī)動(dòng)車輛的區(qū)別的,。根據(jù)兒童一般認(rèn)知過程中，具體形象性占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，在他們各種心理活動(dòng)的有意性（有意注意有意記憶）還沒有充分發(fā)展起來,，對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)自我控制能力較差的狀況下，教育教學(xué)盡可能注重直觀形象性生動(dòng)趣味性,。譬如我們教兒童認(rèn)識(shí)卡車,。外形不同，色彩也很豐富,；通常情況下,，教師就是通過卡片或者影像資料片來讓他們認(rèn)識(shí)卡車。這是因?yàn)?，卡車的種類很多,，用途各異,；注意引導(dǎo)性發(fā)展引導(dǎo)性發(fā)展就是要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)他們遷移功能的開發(fā)與發(fā)展,。

高青語言障礙訓(xùn)練中心(實(shí)時(shí)/溝通),，幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的自由選擇自由展開自發(fā)交流游戲的情節(jié)內(nèi)容等;而理論與實(shí)踐也證明,，游戲是學(xué)前兒童的一種活動(dòng)形式,。游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng),，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切,。有權(quán)以自己的方式方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾糾紛等。

高青語言障礙訓(xùn)練中心(實(shí)時(shí)/溝通),，50跑向滾動(dòng)著的球,，把球向前踢；難度設(shè)置A先用中型球練習(xí),，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí),；-訓(xùn)練目的動(dòng)作企畫能力方向感。訓(xùn)練要求讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球,。B開始時(shí)訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球,。

在實(shí)施過程中要求班主任及任課老師有更大的耐心做好個(gè)別指導(dǎo)工作，還有一點(diǎn),，也是與種不同的比較重要的一點(diǎn),，就是要求老師做好普通孩子的思想工作，要求普通孩子接納認(rèn)可和幫助孩子,，使他們包容在所有人的關(guān)心和重視當(dāng)中,，從而提高他們的人際交往溝通能力，限度的減少行為,，逐步走出孤獨(dú)的世界,。

高青語言障礙訓(xùn)練中心(實(shí)時(shí)/溝通)，對(duì)于兒童教育思路應(yīng)該是充分地發(fā)現(xiàn),，利用他們生活中本來就存在的念頭作為的推動(dòng)力,，在孩子有生活需要時(shí)的時(shí)候及時(shí)給予示范，輔助,，提示,，這是的辦法，在這個(gè)時(shí)候練習(xí)是生活本身,，這個(gè)過程是練習(xí)過程與是練習(xí)目的,。兒童家庭教育怎樣放進(jìn)日常生活中針對(duì)的，有許多方法，比如家庭教育,，生活教育是其中一個(gè)重要的教育方式,，那如何把生活教育融入到日常的生活中去呢。練習(xí)與生活二合為一,，假如我們把生活中孩子必需解決的題目作為練習(xí)內(nèi)容,，好比，讓孩子學(xué)會(huì)花錢買東西,，這其中不但有認(rèn)知,，語言，交往,，合作方面的練習(xí),，而且這是一個(gè)真實(shí)念頭，真實(shí)情景,。

高青語言障礙訓(xùn)練中心(實(shí)時(shí)/溝通),，有時(shí)因?yàn)閮和那榫w異常或其他原因而忽略動(dòng)作的準(zhǔn)確性和訓(xùn)練次數(shù),。例如跳床一項(xiàng),，只是機(jī)械地通過跳躍次數(shù)認(rèn)定結(jié)果，有時(shí)又根據(jù)兒童的情緒或愛好少做或多做,，很少考慮兒童的接受程度厭倦程度以及動(dòng)作的規(guī)范性等,。訓(xùn)練中缺乏小組互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。