Mob研究院《2020我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)白皮書(shū)》顯示,，與2019年相比，2020年在線(xiàn)職業(yè)教育用戶(hù)新增近1000萬(wàn),。淘寶教育《2020年成年人自我提升報(bào)告》顯示,，3成消費(fèi)者把網(wǎng)課買(mǎi)給孩子,，7成是買(mǎi)給自己，成年人的“自我優(yōu)化”從沒(méi)有停止過(guò),。學(xué)校課程的設(shè)置以講授理論知識(shí)為主,，而缺少實(shí)踐，于是掌握的技能無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求,，就出現(xiàn)了高校教育和社會(huì)需求的斷檔,，而職業(yè)教育恰好可以彌合這一鴻溝。針對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容針對(duì)教學(xué),，幫助萬(wàn)千學(xué)子提高自身職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。隨著短視頻行業(yè)的興起，對(duì)視頻后期處理的要求越來(lái)越大,。福建影視網(wǎng)課培訓(xùn)

如今這個(gè)時(shí)代,，技術(shù)迭代速度變快，信息更新速度也前所未有,，人們固有的知識(shí)儲(chǔ)量以及想一勞永逸的安逸做派已經(jīng)不適應(yīng)飛速變化的職場(chǎng)環(huán)境了,，想要適應(yīng)這新的環(huán)境，只能由自身做出改變,。在職人員必須持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造,、隨時(shí)更新知識(shí)體系，才能不至被同行"落"得太遠(yuǎn),。為了保持職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,，很多人開(kāi)始接受"終身教育"的理念，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，于是在線(xiàn)職業(yè)教育便成為了多數(shù)人的選擇,。更具碎片化的時(shí)間管理學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)職場(chǎng)時(shí)間安排,。南京影視全能培訓(xùn)下班就回家葛優(yōu)躺還是投資提升自己，聰明的人懂得為自己的人生做一個(gè)有價(jià)值的選擇。

職業(yè)教育近年在多項(xiàng)因素的共同推動(dòng)下,，進(jìn)入快速發(fā)展期,。職業(yè)培訓(xùn)一般可分為學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，而在非學(xué)歷職業(yè)教育中,，主要分為職業(yè)考試培訓(xùn),、職業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)管理培訓(xùn)。當(dāng)前,，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)轉(zhuǎn)型,、互聯(lián)網(wǎng)滲透率的加速提升以及職業(yè)環(huán)境的快速變化，人們對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)和自我提升的愿望持續(xù)加強(qiáng),，新興的職業(yè)教育需求被大量催生,。新職業(yè)教育主要包括職前教育、職業(yè)提升教育,、泛知識(shí)付費(fèi)等領(lǐng)域,。相比于面向“學(xué)歷”、“考證”和技能型的傳統(tǒng)職業(yè)教育,，新職業(yè)教育似乎更“軟性”,，其針對(duì)的是人們?cè)谇舐毢吐殘?chǎng)中面臨的具體問(wèn)題，更注重對(duì)人的能力進(jìn)行提升,。

受病情的影響,，教育行業(yè)加快從線(xiàn)下高占比到線(xiàn)上線(xiàn)下融合教育模式轉(zhuǎn)變的速度。同時(shí),，在病情的催化下,，激發(fā)了更大的市場(chǎng)需求。當(dāng)然,，競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)教育賽道也是一樣,，迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也迎來(lái)挑戰(zhàn),。一直以來(lái),，輕備教育堅(jiān)持教學(xué)個(gè)性化、科技創(chuàng)新化,、項(xiàng)目體系多元化發(fā)展道路!社會(huì)分工的不斷細(xì)化和社會(huì)各層面更加精確化的需求相互促進(jìn),，投射入生產(chǎn)生活中各個(gè)領(lǐng)域，不斷產(chǎn)生疊加效應(yīng)和附加值,。之于職業(yè)教育領(lǐng)域,，二者則共同作用催生教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化設(shè)計(jì)、更加垂直精確的賽道和更加多元的項(xiàng)目體系,。傳統(tǒng)教育的局限性已不能滿(mǎn)足當(dāng)代職場(chǎng)多元化的需求,，在線(xiàn)教育的豐富資源整合將是更多人的選擇,。

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)中心教師資源稀缺主要分布在中心城市,，教育資源的不均衡讓部分低線(xiàn)城市的學(xué)生無(wú)法接觸到高質(zhì)量的教育資源,。找老師難，找好老師更難,，輕備教育采用“主講教師+輔導(dǎo)老師”雙師模式,，打破時(shí)間和空間隔閡，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到來(lái)源于高質(zhì)量教師的教學(xué)資源,。雙師教學(xué)模式是在線(xiàn)名師教學(xué)與在線(xiàn)教師輔助的深度結(jié)合,，一方面，主講老師負(fù)責(zé)為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的直播互動(dòng)教學(xué),，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣;另一方面,，輔導(dǎo)老師則全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難雜癥,。嚴(yán)格選拔，源頭把控,。為了優(yōu)化師資隊(duì)伍,，輕備教育執(zhí)行嚴(yán)格的師資選拔體系，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行層層篩選,。南京影視全能培訓(xùn)

高質(zhì)量服務(wù)工作站是在進(jìn)一步服務(wù)消費(fèi)者,、深化教育轉(zhuǎn)變的拓展和延伸。福建影視網(wǎng)課培訓(xùn)

多元項(xiàng)目體系的構(gòu)建,，于輕備教育的企業(yè)角度,，擴(kuò)大了知識(shí)服務(wù)范圍；于社會(huì)角度,，通過(guò)將更多職業(yè)納入培訓(xùn)體系,，從而間接規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、規(guī)范職業(yè)教育,。多元項(xiàng)目體系的搭建,，使職業(yè)教育“以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”的理念更加深入人心，新的學(xué)習(xí)觀(guān),、擇業(yè)觀(guān)慢慢普及開(kāi)來(lái),，“終身學(xué)習(xí)”趨于主流，被更多人所認(rèn)同,。也反映出輕備教育不斷橫向聯(lián)合,、縱向延伸的開(kāi)拓能力。高等學(xué)科交叉滲透,、不同領(lǐng)域打破壁壘,，單一的模式顯然不合時(shí)宜,。不僅如此，輕備教育各個(gè)維度不斷延伸,、不斷優(yōu)化,，打造一站式學(xué)習(xí)就業(yè)平臺(tái),，構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)服務(wù)生態(tài)圈,，以更加多元的知識(shí)服務(wù)，詮釋職教力量,，發(fā)揮職業(yè)教育企業(yè)的社會(huì)職能,，更好地服務(wù)于人才建設(shè)，為人才發(fā)展注入能量,。福建影視網(wǎng)課培訓(xùn)

成都輕備教育科技有限公司是一家教育軟件研發(fā),；組織策劃文化交流活動(dòng)、教育咨詢(xún)（不含任何教育及培訓(xùn)活動(dòng)）企業(yè)管理咨詢(xún),；企業(yè)形象策劃,；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃；銷(xiāo)售文化用品（不含圖書(shū),、報(bào)刊,、音像制品和電子出版物）、文具用品,；廣播電視節(jié)目制作（未取得相關(guān)行政許可（審批）,，不得開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）；增值電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)（未取得相關(guān)行政許可（審批）,，不得開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）,。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí),、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè),。輕備學(xué)院擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì),，以高度的專(zhuān)注和執(zhí)著為客戶(hù)提供播音配音在線(xiàn)教育,，游戲原畫(huà)在線(xiàn)教育，影視學(xué)院在線(xiàn)教育,，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育,。輕備學(xué)院繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng),，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。輕備學(xué)院始終關(guān)注自身,，在風(fēng)云變化的時(shí)代,，對(duì)自身的建設(shè)毫不懈怠,，高度的專(zhuān)注與執(zhí)著使輕備學(xué)院在行業(yè)的從容而自信。