狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺輸入的文字符號(hào)的意義進(jìn)行解碼的過程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取,、選擇,、閱讀、評(píng)價(jià)閱讀對(duì)象過程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14],。本研究選擇以廣義的閱讀行為進(jìn)行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個(gè)體借助不同的線上線下媒介渠道形式,，進(jìn)行選擇,、閱覽、評(píng)價(jià)分享等多種閱讀相關(guān)的行為活動(dòng),。本研究將閱讀渠道分為線上渠道與線下渠道兩大類型進(jìn)行實(shí)證研究,。線上渠道包括借助網(wǎng)絡(luò)搜索書評(píng)、使用閱讀類App或Kindle等電子工具,、訪問讀書網(wǎng)站或閱讀公眾號(hào),、參與線上閱讀社區(qū)、撰寫并發(fā)布書評(píng)等,；線下渠道包括參加讀書會(huì),、共讀活動(dòng)、圖書漂流等,。閱讀行為感知可以為文學(xué)批評(píng)和文本分析提供新的視角和方法,。信息閱讀行為感知收費(fèi)套餐

語義網(wǎng)絡(luò)作為人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，可以給用戶提供一個(gè)更加準(zhǔn)確,、更加智能的知識(shí)獲取環(huán)境,。而知識(shí)圖譜是實(shí)現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)基礎(chǔ)，是通向語義網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的鮮明道路［1］,。在智慧學(xué)習(xí)的大環(huán)境下,，疊加近年來****的防控需求，在線閱讀已越來越多地成為廣大讀者的優(yōu)先閱讀方式,。如果能夠有效獲取讀者的閱讀行為并構(gòu)建對(duì)應(yīng)的知識(shí)圖譜,，對(duì)于圖書館而言，可以及時(shí)了解其在閱讀過程中的實(shí)際需求,，繼而進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)并為讀者推薦個(gè)性化的閱讀內(nèi)容,。廣東品牌閱讀行為感知通過記錄讀者的閱讀時(shí)間、閱讀速度,、閱讀時(shí)長(zhǎng)等指標(biāo),，可以了解讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀效率。

信息抽取是指從多源異構(gòu)的數(shù)據(jù)源中提取出實(shí)體,、屬性以及實(shí)體之間的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上形成本體化的知識(shí)表達(dá),，它是知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)的關(guān)鍵［1］。早期信息抽取主要是基于預(yù)定規(guī)則的抽取技術(shù),，工作量龐大且*適用于特定的專業(yè)領(lǐng)域,，后來人們開始嘗試使用統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)的方法，通過標(biāo)注部分?jǐn)?shù)據(jù)得到訓(xùn)練集,，在此基礎(chǔ)上再使用均方根誤差算法（rootmeansquarederror,RMSE）或多項(xiàng)式回歸算法（polyno?mialregression,PR）等有監(jiān)督學(xué)習(xí)算法識(shí)別命名實(shí)體,。

通過對(duì)媒介、行為和體驗(yàn)三個(gè)方向整合分析,，構(gòu)建了提升用戶參與行為的數(shù)字閱讀體驗(yàn)框架,。該框架在劃分媒介類型的基礎(chǔ)上，對(duì)參與行為構(gòu)成,、類型和影響要素進(jìn)一步分析提煉,、將體驗(yàn)維度與參與行為對(duì)應(yīng)，以采取相應(yīng)的數(shù)字閱讀體驗(yàn)優(yōu)化路徑,。首先,，根據(jù)不同使用場(chǎng)景、使用習(xí)慣和用戶群體所囊括的數(shù)字閱讀類應(yīng)用的數(shù)量十分龐雜,，數(shù)字閱讀類應(yīng)用不同,，具體的用戶參與行為所占比重、所處閱讀階段也不盡相同,。通過對(duì)數(shù)字閱讀類應(yīng)用的媒介特性分類,，能夠有效區(qū)分同類型應(yīng)用使用過程中用戶參與行為的共通和差異，并對(duì)總結(jié)參與行為影響要素的一般規(guī)律奠定根基,。而后,，通過用戶研究方法歸納數(shù)字閱讀中主要的參與行為構(gòu)成，綜合參與行為類型,、發(fā)掘參與行為影響要素,，據(jù)此對(duì)行為階段進(jìn)行細(xì)致分析。***,，根據(jù)閱讀體驗(yàn)層次劃分體驗(yàn)維度,，以此對(duì)應(yīng)根據(jù)參與程度深淺劃分的用戶參與行為類型，形成提升參與行為的數(shù)字閱讀體驗(yàn)框架來指導(dǎo)輸出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略,。通過分析讀者在文獻(xiàn)中的跳轉(zhuǎn)和瀏覽路徑,，可以了解讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和閱讀偏好,。

代理服務(wù)器是**基本也是目前應(yīng)用*****的解決受IP地址限制的用戶訪問數(shù)字資源的技術(shù)手段,。國內(nèi)外有很多高校提供該項(xiàng)服務(wù)。經(jīng)調(diào)查?中國大陸及中國臺(tái)灣地區(qū)高校使用代理服務(wù)器比較普遍?而歐美高校則主要采用其他改進(jìn)的方式?代理服務(wù)器作為補(bǔ)充手段仍然保留。如根據(jù)葉新明的研究?在他所調(diào)查的52所美國高校中?約有63％的學(xué)校使用各種不同的代理服務(wù)來實(shí)現(xiàn)校外訪問學(xué)校圖書館數(shù)字資源,。而根據(jù)張濤和左皓劼的研究?在他們所調(diào)查的39所“985工程”院校中?復(fù)旦大學(xué),、北京大學(xué)、上海交通大學(xué),、大連理工大學(xué),、武漢大學(xué)和西北農(nóng)林大學(xué)等6所高校分別使用了不同的代理服務(wù)方式?占15所實(shí)現(xiàn)校外訪問圖書館數(shù)字資源的高校的40％?可知這種代理服務(wù)器方式在我國還相當(dāng)普遍。閱讀行為感知有助于提升個(gè)人和社會(huì)對(duì)于閱讀重要性的認(rèn)識(shí),。廣東品牌閱讀行為感知

數(shù)字圖書館還利用人工智能技術(shù)進(jìn)行用戶行為分析,，以提供更個(gè)性化的服務(wù)。信息閱讀行為感知收費(fèi)套餐

對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和整理,，形成網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航,，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，如制作熱點(diǎn)網(wǎng)址導(dǎo)航,，將數(shù)據(jù)庫和電子圖書、電子期刊,、電子報(bào)紙制作成網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄提供給讀者,。在國際目錄組織的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià),、篩選,、限制和凈化，通過網(wǎng)絡(luò)屏障保護(hù)版權(quán)文獻(xiàn),。幫助讀者明確上網(wǎng)動(dòng)機(jī)和目標(biāo),，對(duì)其進(jìn)行閱讀心理的調(diào)查研究，從而制定一定的閱讀計(jì)劃,，以加強(qiáng)其閱讀的目標(biāo)意識(shí),。幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如避免不正確的閱讀姿勢(shì),，不長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)閱讀以及勞逸結(jié)合等,。幫助讀者掌握有效的閱讀方法，注意網(wǎng)絡(luò)閱讀的系統(tǒng)性和深入性,。信息處理能力包括信息的檢索,、識(shí)別、評(píng)價(jià),、選擇,、分類、統(tǒng)計(jì),、編輯和加工等能力,。為了使讀者了解網(wǎng)絡(luò)資源，降低上網(wǎng)的盲目性，可以制作網(wǎng)絡(luò)資源使用指南,，并向讀者推薦網(wǎng)站,。通過各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能講座培養(yǎng)讀者的信息處理能力。向讀者介紹網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)和類型,、如何選擇網(wǎng)絡(luò)資源檢索工具以及如何檢索各種類型的數(shù)據(jù)庫等,，指導(dǎo)讀者有效地獲取所需信息并加以利用，從而使網(wǎng)絡(luò)閱讀效率得到提高,。信息閱讀行為感知收費(fèi)套餐