食育較重要的要求以及優(yōu)勢，就是需要一切基于當(dāng)?shù)卦O(shè)計,。食育活動的本質(zhì)是通過人與食物的關(guān)系,，將人置身于本地的自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣與人文歷史的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以食育活動的普適性,，在于建立在人與食物的普遍關(guān)系，也在于本地食物與本地自然的普遍關(guān)系,，以及基于本地自然環(huán)境之上的人與人之間的普遍關(guān)系,。基于馬克思主義與基本需求理論之上,，兒童可以通過食育去減少在學(xué)校的異化,，并達(dá)成滿足基本生理需求、滿足本地文化的基本需求的目的,，但實質(zhì)上并不能將兒童從現(xiàn)有其所在的教育結(jié)構(gòu)的異化中解放出來,。所以較終需要的，是兒童可以充分發(fā)揮其主觀能動性，相信自己掌握的知識,，相信自己能通過飲食管理好自己的身體,，才可能在其所身處的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中反思與行動，并完成自我解放通過舉辦慢性病膳食調(diào)理專業(yè)課,，提高家庭食育師的家庭慢病膳食干預(yù)技能,。河北食育師賺錢嗎

食育與傳統(tǒng)飲食文化相結(jié)合我國歷史悠久，飲食文化源遠(yuǎn)流長,，保護(hù)和傳承自己的傳統(tǒng)飲食文化必須從幼兒階段抓起,。為了讓孩子們了解我們國家的各地小吃及歷史民俗文化，提高孩子們的飲食興趣,，每逢民族節(jié)日家園積極配合,，利用家長職業(yè)和周邊資源,，讓他們走進(jìn)課堂,，共同實施傳統(tǒng)食育文化的主題活動。如：開展以“食物的營養(yǎng)”,、“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”,、“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”等為主題的親子活動課程，通過了解食品的生產(chǎn),、流通,、加工以及到達(dá)餐桌的全過程，進(jìn)一步了解食物的來源及當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情不同的傳統(tǒng)節(jié)日都有著詩一般的特色飲食和故事,，如冬至的餃子,、元宵節(jié)的湯圓、端午節(jié)的粽子,、中秋節(jié)的月餅,、臘八的臘八米粥等，幼兒園就充分利用不同節(jié)日的特色飲食,，在班里進(jìn)行節(jié)日教育,、愛國主義教育、親情教育及飲食教育,，孩子們受益匪淺,。河北食育師賺錢嗎食育致力于培養(yǎng)兒童認(rèn)識動物植物、認(rèn)識自然,、認(rèn)識生命,、認(rèn)識世界的能力。

食育的教育意義及對孩子的影響： 在雷切爾·卡森書中提到：“那些感受大地之美的人,，能從中獲得生命的力量,，直至一生。”但是對于現(xiàn)在生活在鋼筋水泥建筑的城市孩子來說,，他們與自然連接機會很少,，這份對自然的缺失是我們都能感受到的，雖然有著環(huán)境的限制,，卻并未阻擋我們與自然的親密,，食物就是我們搭起這座關(guān)系的橋梁。在生活中我們希望孩子知食者,，而非盲食者,。通過認(rèn)識食物激發(fā)孩子的好奇心和對知識的探索興趣，從食物科學(xué)培養(yǎng)孩子洞察背后本質(zhì)的能力,，在食育課堂游戲中提高孩子的專注力和敏銳的觀察力,，對食物的分辨和分類能力。實際上,，食育的教育遠(yuǎn)不止這些,，還可以使孩子身心能力多方面發(fā)展。在用餐禮儀中學(xué)會尊老愛幼,、文明禮貌（德育）,，在食物造型與拼搭中培養(yǎng)美的藝術(shù)（美育），在種植和廚房小能手的幫廚過程中培養(yǎng)單獨,、勞動,、感恩的能力（勞育、體育與愛育）,，從承擔(dān)團(tuán)隊角色和食物制作里獲得統(tǒng)籌規(guī)劃與責(zé)任心的培養(yǎng)等,。所以食育是一個包容性很強，可以融合各學(xué)科的教育,，它的豐富多樣性讓你和孩子在教與玩的過程中其樂無窮,。

食育教育的內(nèi)核就是寓教于樂雖然很多“食育”書里面說的是普遍的情況，但是并不是每一個孩子或家庭都適用,。有些家長看到自己的孩子到了書里指定的年齡并且也做了一些改變,，可是還是沒有書里面說的對孩子有所提升，家長就會覺得自己的孩子是有問題,，這是個十分錯誤的判斷,。在食育教育中，有些食育教育還是一個比較專業(yè)的領(lǐng)域,，雖然“食育教育”能幫助孩子提升觀察能力,、運算能力、表達(dá)能力,、空間想象能力,、動手操作能力、記憶力等。所以在這里就需要家長或者老師進(jìn)行專業(yè)的知識的培訓(xùn)或練習(xí)并去實踐,，而針對一些食育基地或機構(gòu)的單位就要提供一個有“運營現(xiàn)場的互動感的食育場地”,，對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的食育教育。食育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。

我們發(fā)現(xiàn)食育是改變食物消費習(xí)慣的有效方式,。我們倡導(dǎo)的食育，不是簡單說教,，而是一個集豐富的知識,、技能、觀念培養(yǎng)于一體的完整體系,，其較大特點是通過多種形式,、寓教于樂的活動，使得人與食物之間建立情感聯(lián)系,，從而延伸至提供食物的大自然,，生產(chǎn)食物的人，逐步建立正確的食物消費觀,，珍惜食物,、熱愛大自然,，感恩提供食物的人,。食育面向各年齡段和不同人群，尤其對于行為和習(xí)慣養(yǎng)成的兒童青少年群體,，是德育,、智育、美育等的延伸,。開展以學(xué)校為基礎(chǔ)的食育行動,，是實現(xiàn)傳承中華民族良好飲食文化、滿足兒童身心健康與多方面發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ),。食育并不是營養(yǎng)教育,，也不是學(xué)校開的一門課程，甚至并不是一個單純的教育類型,。合肥家庭食育師報名時間

食育要培養(yǎng)的是人們認(rèn)識食物,、珍惜食物、選擇食物的能力,。河北食育師賺錢嗎

讓“食育”進(jìn)入生活課堂,。當(dāng)“吃得飽”不再是問題的時候，如何使幼兒吃得科學(xué),、,、吃出健康、吃得開心、吃出品位,、吃出習(xí)慣,、吃出學(xué)問，就成了一個不容忽視的問題,。幼兒教育面對的是孩子,，單純的說教是行不通的，只有通過課堂真刀實的實操,，在體驗中滲透食育的理念,，才會為幼兒身體健康、衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ),。因此，每周的生活體驗館活動就成為孩子們鍋碗瓢盆交響曲較期盼的時刻,，也是喚起他們濃濃的飲食制作興趣,，進(jìn)一步強化飲食情感的較佳契機。在這里,，孩子們從頭到腳全副武裝,，穿衣戴帽，宛如一位高級烹飪技師,。河北食育師賺錢嗎

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