把食育課程融合到主題教育中,。學校結(jié)合“春天來了”“在秋天里”“春夏秋冬”等主題,，讓學生了解植物生長的變化規(guī)律,、植物與自然因素的緊密聯(lián)系等,；利用大自然的恩賜，引導學生進行藝術(shù)暢想,，結(jié)合“我的身體”“有用的植物”等主題,，了解食物對人類的重要影響,。 將食育課程與社團活動相結(jié)合,。學校開展“小小演說家”學生社團實踐,，在原有基礎上進一步與食育課程結(jié)合，融入散文,、古詩,、兒歌、音樂劇,、童話劇等內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生潛力,，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力，幫助學生走向健康,、陽光,、睿智的人生之路。 組織學生體驗食物的搭配和制作過程,。在綜合實踐活動中,，學校組織學生到配餐中心，將自己學習和積累的關于食物的知識,，用自己獨特的方式進行生動的展現(xiàn),、運用,、創(chuàng)造,。應把營養(yǎng)健康作為素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，將營養(yǎng)教育納入教育體系中,。四川食育研究院研究中心

為何“食育”,？ 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、人們的生活水平日益提高,，絕大多數(shù)人的飲食狀況都得到了改善,。然而世界范圍內(nèi)依然存在著諸多飲食問題，導致生活方式疾病迅速蔓延,，某些貧困地區(qū)的營養(yǎng)不良問題依然出現(xiàn),，以及食品安全問題頻頻發(fā)生等。 在很大程度上,，飲食不合理導致的系列問題也成為了阻礙世界經(jīng)濟發(fā)展和文化進步的重要原因之一,。同時，近年來醫(yī)學,、營養(yǎng)學的研究也向我們證明了這樣一個結(jié)論,，即只有多方面合理的補充膳食營養(yǎng)、注重飲食平衡,，才能更好地維護人體的健康,，所以我們需要“食育”。 如何“食育”,？ 食育應當是民眾的教育,，較有效的食育應該從兒童甚至嬰幼兒時期開始，食育不只是通常所說的營養(yǎng)知識普及,，而是通過許多吃的實踐,，使每個人形成對健康飲食的牢固印象，使人們把良好的飲食習慣,，對健康有益的食譜和攝食方式,，變成自己的嗜好習慣,，自覺地體現(xiàn)在日常生活中。浙江家庭食育研究院食育讓人類從幼兒階段就懂得如何做到均衡飲食,。

如果從10月食育的動態(tài)進展中提取兩個詞,，“節(jié)約”“轉(zhuǎn)型”這兩個詞再合適不過了。 10月15日,，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合對外印發(fā)了《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》,。 在加強兒童健康保障方面，《意見》提出關注生命早期1000天健康保障,，加強婚前,、孕前、孕產(chǎn)期保健和兒童早期發(fā)展服務,；推進實施出生缺陷綜合防治,、母乳喂養(yǎng)促進行動，提高優(yōu)生優(yōu)育服務水平,，建設母嬰友好醫(yī)院,；建設兒童保健服務網(wǎng)絡，做好兒童健康管理,，規(guī)范預防接種和防治齲齒,，降低近視及肥胖發(fā)生率等。 《糧食節(jié)約行動方案》提出了多種行動方案,，針對學校方向,，《方案》提出要建立健全學校餐飲節(jié)約管理長效機制。強化學校就餐現(xiàn)場管理,，加大就餐檢查力度,，落實中小學、幼兒園集中用餐陪餐制度,。加強家校合作,，強化家庭教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約,、杜絕浪費的良好飲食習慣,。普遍開展勞動教育，積極組織多種形式的糧食節(jié)約實踐教育活動,。

“食育”顧名思義,，食物是較重要的，家長們應該充分認識到食物對孩子教育的分量,，從日常的每一頓飯甚至每一粒米,，來讓孩子認識到餐桌上“食”的來之不易，學會珍惜糧食愛惜糧食，做到“吃嘛嘛香”,，這樣孩子才會營養(yǎng)均衡健康的長大,，也就不會生病。希望家長也多點耐心,，以身作則去教導,，踐行“食育”教育。 食育中較重要的一項活動,，就是引導孩子自己種植蔬菜,、養(yǎng)殖可食用性生物、購買食物,，烹飪簡單的飯菜,。 這一系列過程是一項重要的生存技能，不但能鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào),，事務管理能力,，增添養(yǎng)殖種植知識，還能烹飪不同的食材讓孩子對“吃”產(chǎn)生興趣,，讓孩子懂得享受美食,，喜歡吃美食,，感到快樂感到開心,。在國內(nèi)，食物教育本身還是個很新鮮的事,。

食育關系到學生身心的健康成長,。青少年時期是塑造學生良好飲食習慣的關鍵期，這個時期的飲食習慣會影響學生一生的生長發(fā)育,。食育不只是飲食教育,，更是以食養(yǎng)德的教育，是一個貫穿學生成長始終的長期工程,。 小學時期,，學生身心發(fā)展存在較大的階段性差異，針對這種差異性認識,，學?？梢詫⑹秤n程分為3個階段。 一階段：認識了解,。學校以學生日常飲食為切入點,，讓學生了解日常食品的基本營養(yǎng)，學習飲食的營養(yǎng)均衡以及健康食品的制作方法,。 二階段：感受熏陶,。學校通過中西方飲食歷史以及中國民間特色美食的介紹，讓學生了解中國的飲食體系，感受中國博大精深的飲食文化,。 三階段：實例講解,。學校通過實例講解，讓學生了解健康飲食與不良飲食對身體的影響,，從而引導學生樹立科學健康的飲食衛(wèi)生習慣,，指導學生制作健康美食菜單。食育在我們的鄰邦國家,，日本,，進行的如火如荼，從幼兒園到大學,，都非常重視,。浙江家庭食育研究院

有很多原本在做自然、環(huán)境保護的人從其角度切入,，食物教育變成了自然教育,。四川食育研究院研究中心

“食育”是一門接地氣的教育，在“德智體美“素質(zhì)教育中,，“食育”是對孩子腦力,、體力產(chǎn)生深遠影響的基本教育，是一門能受益終身的應用科學,。 在“德育”,、“體育”已經(jīng)被人們重視的，食育到底對孩子的生活有什么影響呢,？ 食育較重要的作用就是幫助孩子好好吃飯,。 食育的五個教育原則：安全、自然,、健康,、快樂、創(chuàng)意,。 食育的內(nèi)容： 1.傳承傳統(tǒng)的飲食文化,； 2.普及飲食的基本營養(yǎng)和安全知識，培養(yǎng)健康的飲食行為,； 3.與自然環(huán)境協(xié)調(diào)的意識,，感恩大自然提供我們食物； 4.培養(yǎng)日常生活的基本技能,，如食品選購,； 5.培養(yǎng)健全的人格及愛心； 6.培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。四川食育研究院研究中心