智慧校園特征是綜合運用物聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù),、人工智能等新興技術(shù),；構(gòu)建智能感知環(huán)境,，構(gòu)建新式的教務(wù)課堂空間,，智能識別老師學(xué)生群體的學(xué)習(xí),、工作場景和個體特性,；促進(jìn)教課,、學(xué)習(xí),、管理,、生活和文化的流程優(yōu)化與體統(tǒng)重構(gòu)；提升教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育管理決策水平,；建立“可認(rèn)知,、可診斷、可分析,、可自愈”的新式校園生態(tài),。隨著物聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)不斷完善,，智能化教育的優(yōu)勢不斷凸顯,，智慧校園建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展的一顆新星，也引起黨和國家的高度重視,。近日,，教育部發(fā)布2019年工作要點，提出推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級,，提升師生信息素養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。隨后,，有關(guān)部門又印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》,，要求加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園,，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教學(xué),、管理與服務(wù)平臺。 智慧校園人工服務(wù)中心,。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

教師走向開放,，一方面是智慧校園規(guī)劃、建設(shè)的應(yīng)有之意,，另一方面國家層面上應(yīng)該搭建更大的平臺助推教師的開放共享,。國家正大力倡導(dǎo)、鼓勵教師開放走向世界,，有關(guān)部門辦公廳2016年印發(fā)的《關(guān)于實行以增加知識價值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》指出：“鼓勵利用網(wǎng)絡(luò)平臺等多種媒介,，推動精品教材和課程等優(yōu)好教學(xué)資源的社會共享，授課教師按照市場機(jī)制取得報酬,?！敝С纸處煹拈_放，還包括教師來源的開放,。教師不僅只包括在學(xué)校工作的人,，而且應(yīng)該吸納飽學(xué)之士、創(chuàng)新創(chuàng)造者,、有突出所長者,，微課創(chuàng)始人孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗紅遍天下，而其當(dāng)初的工作是銀行的職員,，說明業(yè)界藏龍臥虎,，而我國教育借助業(yè)界人士之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件智慧校園修改密碼操作流程。

智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合,、提高學(xué)與教的效果為目的,，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算,、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為關(guān)鍵技術(shù),，提供一種環(huán)境感知、智慧型,、數(shù)據(jù)化,、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型一體化的教學(xué),、科研,、管理和生活服務(wù)，并能對教育教學(xué),、教育管理進(jìn)行洞察和預(yù)測的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,。互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園解決方案,，通過引入互聯(lián)網(wǎng)思路,，借用先進(jìn)的工具及技術(shù)保障，將數(shù)字技術(shù)與校園教學(xué),、科研,、管理、服務(wù)業(yè)務(wù)深度融合,，實現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)資源、智慧教學(xué),、智能治理的持續(xù)創(chuàng)新,。

    十年前，浙江大學(xué)提出了一個讓人激動的概念——智慧校園,，在這幅藍(lán)圖中,，校務(wù)管理透明高效、校園生活方便周到,、網(wǎng)絡(luò)科研創(chuàng)新發(fā)展。十年間,，各種智慧校園產(chǎn)品如雨后春筍般涌入市場,，然而，學(xué)校以高價購入的智能產(chǎn)品,，終卻只淪為了高科技擺設(shè),，成為校園中的信息化“花瓶”。在這樣的語境下，國家于2018年發(fā)布了標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》（Smartcampusoverallframework）,。兩年過去,，很多事情都在向好的方面改善，但仍有許多問題沒有得到本質(zhì)上的解決,。在理想的藍(lán)圖中,，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化校園依托應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，將教學(xué),、科研,、管理和校園生活進(jìn)行充分融合，流程簡化,、生活便利,。雖然大部分學(xué)校目前已經(jīng)完成了基礎(chǔ)部分的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)搭建，但部門間的數(shù)據(jù)信息無法共享,，“信息孤島”問題凸顯,，一旦出現(xiàn)學(xué)籍、人事變動,，各部門信息難以統(tǒng)一,，若產(chǎn)生信息漏洞將會導(dǎo)致一系列突發(fā)情況；學(xué)校也缺乏信息的集中展示與應(yīng)用平臺,，各部門應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)單獨,、部門間缺乏協(xié)同配合，無法提供個性化信息服務(wù),，學(xué)生在校申請服務(wù)需要填報大量信息并上交給不同部門,，老師統(tǒng)計工作量、科研情況要登錄不同的系統(tǒng),，不能一鍵獲取所有數(shù)據(jù),，流程繁瑣、手續(xù)復(fù)雜,、數(shù)據(jù)分散,。 智慧校園一站式辦事大廳特點。

    智慧校園不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，更為師生們解除了“后顧之憂”,。學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間可以說是“一寸光陰一寸金”，但學(xué)校里難查詢到的信息,、難處理的瑣事卻往往給師生們增添了許多學(xué)業(yè)之外的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)如今，借助網(wǎng)絡(luò)的信息聯(lián)動,，課表,、學(xué)分等數(shù)據(jù)信息都可以通過手機(jī)查詢,；借助網(wǎng)絡(luò)的萬物聯(lián)通，生活,、教學(xué)設(shè)施使用也只需動動手指即可操作,。不必要的時間省下了，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了,。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合優(yōu)勢已經(jīng)深入人心,，而智慧校園的建設(shè)，也是各級教育部門以學(xué)生成長與發(fā)展為本,，從促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的角度進(jìn)行智慧校園規(guī)劃設(shè)計的重要體現(xiàn),。更重要的是，智慧校園通過信息技術(shù)的普及能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)好教育資源的跨時空共享,，從而真正打破優(yōu)好教育資源不足的困局,，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。近年來,，四川,、甘肅、寧夏等西部省份,，積極推動構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化、個性化的智慧教育環(huán)境,，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新,，讓許多來自貧困地區(qū)的學(xué)子能夠聆聽到更多名師授課，拉近了他們與目標(biāo)院校的距離,。 智慧校園的常見問題及解決措施,。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

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教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺走向更大范圍的共享是世界大勢,，“教師走網(wǎng)”就是教師這種走向開放的一種很好的創(chuàng)新形式,。智慧校園建設(shè)要建構(gòu)平臺支持教師將課程以及其他形式優(yōu)好教學(xué)資源由為學(xué)校所有轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚬蚕恚淖兘處煹姆忾]管理與利用為支持教師借助網(wǎng)絡(luò)走向世界,，改變教育“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式”形態(tài),，進(jìn)而邁向更大格局的教育。開放的系統(tǒng)相當(dāng)有活力,。教師走向世界,，既可增加教師奮發(fā)的激情，又可使“世界名師皆我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)成為可能,，還會形成師資隊伍的優(yōu)勝劣汰：教師走向世界,，教師必須奮發(fā)使自己成為名師，否則就會失去學(xué)習(xí)者的青睞,。通常認(rèn)為相當(dāng)多的教師具有職業(yè)倦怠，但可以預(yù)期，一旦教師走向開放了,，教師就再也不能懈怠倦怠了,。江蘇中小學(xué)智慧校園軟件

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