各州的學(xué)校經(jīng)營情況不盡相同,，但是受法律保護(hù)、財政撥款,，歸結(jié)起來就是立法先行,。此外,，他們鼓勵學(xué)校,、家庭,、社會形成聯(lián)動機(jī)制，通過在線教育平臺或者社交網(wǎng)絡(luò)開展教育活動,，一方面形成聯(lián)動機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的學(xué)校,、社會、家庭聯(lián)通,，另一方面也對在線教育活動起到了監(jiān)督作用,。推行《不讓一個兒童落后法案》，例如兒童因請假不能到學(xué)校上課，可采用網(wǎng)絡(luò)直播或觀看錄播內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)課程,，強(qiáng)化政策引導(dǎo),。在線教育產(chǎn)品還注重挖掘用戶需求，以用戶需求為導(dǎo)向開發(fā)在線教育產(chǎn)品,，并積極引入諸如人工智能,、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)支持在線教育發(fā)展,。我國教育主管部門高度重視在線教育健康發(fā)展,，出臺了相關(guān)文件。今年9月,，教育部等十一部門發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》,，明確了要從擴(kuò)大資源供給、構(gòu)建扶持政策體系,、形成多元管理服務(wù)的格局推動在線教育健康發(fā)展,。近日教育部辦公廳印發(fā)了《教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案管理辦法》，對移動教育應(yīng)用產(chǎn)品采用備案管理的方式進(jìn)行監(jiān)管,，強(qiáng)化了信息安全和備案審查,，這對在線教育健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在線教育的健康發(fā)展一方面需要監(jiān)管部門的積極政策引導(dǎo),，另一方面需要鼓勵社會參與評價,、監(jiān)督，形成聯(lián)動機(jī)制,。在線教育突破時空,，讓學(xué)習(xí)無處不在。珠海高才在線教育程序

    共同促進(jìn)在線教育健康發(fā)展,。在線教育涉及學(xué)生,、教師、家長,、學(xué)校,、教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等多個主體，應(yīng)形成督促結(jié)合,、法責(zé)兼顧,、權(quán)責(zé)分明、政策,、參與的在線教育監(jiān)管理念,，構(gòu)建促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的立體“管、促,、評,、監(jiān),、勵”機(jī)制。首先,，主管部門應(yīng)促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的立法形成,，實現(xiàn)有法可依、有法可執(zhí)的監(jiān)管態(tài)勢;其次,，制定在線教育be78f923-b476-4f26-9c78-ec8,，為在線教育健康發(fā)展保駕護(hù)航，設(shè)立在線教育先行試驗區(qū)或先行區(qū),，鼓勵在線教育創(chuàng)新發(fā)展;再其次,，發(fā)動社會力量，建立在線教育健康發(fā)展促進(jìn)協(xié)會,，形成聯(lián)盟和第三方監(jiān)測評價機(jī)構(gòu),，定期發(fā)布在線教育健康發(fā)展報告。,，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的在線教育發(fā)展機(jī)制,，推動高校、科研院所,、企業(yè)等共同參與研發(fā)在線教育產(chǎn)品,，探索知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制和在線教育內(nèi)容分類、分級管理機(jī)制,，共同促進(jìn)在線教育健康發(fā)展,。長沙內(nèi)地在線教育的好處網(wǎng)絡(luò)課堂，開啟智慧之門,，讓學(xué)習(xí)變得更加容易理解掌握,。

    哪些功能屬于增值服務(wù)可以收費(fèi)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，界限依然比較模糊,，缺少規(guī)范性的要求,，且違規(guī)后的懲罰標(biāo)準(zhǔn)也不明確或缺少震懾力;此外，也不排除存在部分企業(yè)與學(xué)?！肮仓\”以獲得經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償,，從而增加了監(jiān)管的復(fù)雜性。廓清教育APP治理的主體職責(zé),，鼓勵專業(yè)力量的參與記者：教育APP首先具有一般APP的基本特性,，又賦有教育的屬性和功能，就其治理主體而言必然也是多元化的,。那么,，教育APP存在的亂象，是否也與治理主體職責(zé)不清的問題有關(guān)?如果是,，具體表現(xiàn)又如何?鐘柏昌：負(fù)有教育APP治理責(zé)任的主體不明、角色不清顯然也是一個現(xiàn)實問題。開發(fā)和運(yùn)營APP的主體是企業(yè),，負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營管理的是教育系統(tǒng)外的工商,、稅務(wù)、工信,、網(wǎng)信等部門,，并不負(fù)責(zé)內(nèi)容層面的教育取向和教育質(zhì)量的評價;而教育系統(tǒng)對這些APP并無執(zhí)法權(quán)，也無暇管理,。教育部印發(fā)《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》,，明確規(guī)定各地要建立學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校園備案審查制度，按照“凡進(jìn)必審”“誰選用誰負(fù)責(zé)”“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制,，將學(xué)校和上級教育主管部門列為管理主體,，其用意就在于為教育APP明確管理主體。目前的“雙審查”責(zé)任制要求以學(xué)校為單位進(jìn)行備案,。

    在線教育雜志編輯《在線教育》雜志簡介主管單位：內(nèi)蒙古日報社主辦單位：內(nèi)蒙古日報社中電傳媒股份有限公司主編：申振華ISSN：2226-3713CN：15-0070地址：北京市豐臺區(qū)南四環(huán)西路188號郵政編碼：100024在線教育欄目設(shè)置信息技術(shù),、電子商務(wù)、教育平臺,、科技研究,、企業(yè)管理、學(xué)術(shù)探討,、藝術(shù)博覽等社內(nèi)編輯人員：宋魯偉姜春波在線教育雜志詳情《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育》專注我國的在線教育,，亦即通過高科技形勢下的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，傳播報道社會各界產(chǎn)業(yè)新思維,、新技術(shù),、新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品,，以達(dá)到以科技教育,，傳播知識，豐富各界的知識,，真實反應(yīng)我國各項建設(shè)事業(yè)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下所取得的偉成就,。解讀詞條背后的知識查看全部羅超科技自媒體人互聯(lián)網(wǎng)教育已過時，教育科技才是未來的趨勢教育行業(yè)在興起類似的趨勢：互聯(lián)網(wǎng)教育已是成熟行業(yè),，不過與互聯(lián)網(wǎng)教育強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)來解決信息互通不同,，教育科技則是要通過人工智能、數(shù)據(jù),、智能硬件,、區(qū)塊鏈等技術(shù)，來解決老師,、學(xué)生和家長三參與角色的痛點,，從深層次改變教育的每一個環(huán)節(jié),。2018-03-12170羅超科技自媒體人掌門1對1每年投入數(shù)億做教研，互聯(lián)網(wǎng)教育要回歸教育互聯(lián)網(wǎng)背后的個性化,、智能推薦,、數(shù)據(jù)諸多技術(shù)。在線教育重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式,，加速教育信息化進(jìn)程,。

    并不會影響學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)效果。外教口音是否會影響學(xué)習(xí)效果,，這是個可以探討的專業(yè)問題,，也可以說并非是在線教育目前面臨的大問題。關(guān)鍵在于,，在線教育師資背景的真實性,，乃至若不喜歡有口音的外教，消費(fèi)者是否有事后的權(quán)利彌補(bǔ)手段,，卻是個真問題與大問題,。有消費(fèi)者反映，雖然在線教育平臺宣稱可以任意選擇外教,，但對于外教的身份信息了解的還是比較少,，平臺只是介紹外教擅長的課題和基本信息。雖說沒必要通過行政部門來為線上教育設(shè)立明確的個人準(zhǔn)入資質(zhì),，但確保讓消費(fèi)者獲得足夠真實的外教信息顯然是必須的,。此外，在線教育作為一種市場服務(wù),，服務(wù)提供者與消費(fèi)者之間的權(quán)利也應(yīng)該是對等的,。比如，建立相應(yīng)的“退換貨”機(jī)制,。否則,，一旦交了錢就成了“一錘子”買賣，已然就偏離了正常的市場業(yè)態(tài),。對于線上教育的消費(fèi)者來說,，外教有沒有口音，其實真不是要害的事,。他們真正擔(dān)心的還是,，遭遇不稱心的服務(wù)或是實際服務(wù)與承諾的服務(wù)根本就是兩回事時，不能維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,。就這點來說,，線上教育與線下教育，其實并沒有實質(zhì)差別,，那就是都需要確保能夠?qū)οM(fèi)者負(fù)責(zé),。通過在線教育,，學(xué)生可以更好地進(jìn)行問題解決能力的培養(yǎng)。深圳升學(xué)在線教育福利

在線教育可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行信息素養(yǎng)的提升,。珠海高才在線教育程序

    這種在線系統(tǒng)只是起到學(xué)生,、家長和老師的必要溝通以及交作業(yè)等簡單的課后交流之用,。不過《全球華語廣播網(wǎng)》澳大利亞觀察員胡方也表示,，在澳大利亞的偏遠(yuǎn)地區(qū)，為人口密度稀少地區(qū)的孩子提供的在線教育,，發(fā)展得比較成熟,。澳大利亞不鼓勵不提倡任何在教學(xué)時間之外給孩子加課程，上在線課程,，甚至是一對一答疑的行為,。而另一個方面，澳大利亞的教師工會相對比較的強(qiáng)勢,，嚴(yán)格保障著教師的工作時間,，也就是在學(xué)校教學(xué)的時間，課后開通在線課堂進(jìn)行學(xué)生答疑,，甚至一對一答疑也超出了教師的日常工作量,，顯然不會被教師以及工會所許可。但是在另一方面,，在澳大利亞的大學(xué)階段,，遠(yuǎn)程教育到是非常的普遍，很多澳大利亞的大學(xué)當(dāng)中,，會將部分的課程設(shè)定為網(wǎng)絡(luò)課程,，學(xué)生只要在規(guī)定的時間使用自己的密碼登陸學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，就可以加入教授開設(shè)的在線課程當(dāng)中,，雖然很少有教授在課后會專門安排一對一的在線輔導(dǎo),，但是在講課過程當(dāng)中，學(xué)生完全可以暢所欲言,，當(dāng)場和老師解決心中的疑問,。此外，澳大利亞對于特殊情況下的中小學(xué)在線教育,，做的相對比較出色,。雖然絕大部分的中小學(xué)生沒有系統(tǒng)的在線教學(xué)，但是對于一些特殊的兒童,，在線教學(xué)可能是的選擇,。例如悉尼遠(yuǎn)程教育中學(xué)。珠海高才在線教育程序