應(yīng)滿足五個基本要求:時代性(先進性),,要緊扣飛速發(fā)展的信息時代脈搏,滿足信息社會對人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基本需要,??茖W(xué)性,不同的教育對象,、不同的年齡階段有不同的知識起點,、不同的接受能力。因此,,教學(xué)目標(biāo)要有針對性,,注重因材施教。同時,,目標(biāo)編寫中應(yīng)注意運用教育心理研究的新成果,,將外顯行為目標(biāo)與內(nèi)部心理發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來;要注重學(xué)生的言語信息,、智力技能,、認(rèn)知策略、動作技能,、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng),。具體性,表述中盡量避免含混和不切實際的語詞,,應(yīng)明確,、詳細(xì),可以觀察和測量,。遞進性(層次性),,如,總目標(biāo),、課程目標(biāo),、章節(jié)(單元)目標(biāo)、課時目標(biāo),、知識點目標(biāo)的關(guān)系,,是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2內(nèi)容方面的遞進關(guān)系;認(rèn)知領(lǐng)域中的識記,、理解,、簡單運用、綜合運用,、創(chuàng)建,,是一種5bf04f13-10d1-4190-84b7-2結(jié)果方面的遞進關(guān)系。系統(tǒng)性,,應(yīng)列出全部知識點的教學(xué)目標(biāo),,不同層次不同難度的教學(xué)目標(biāo)搭配合理,能起到相互促進,、總體優(yōu)化的作用,?!靶畔⒒币辉~早是與“信息產(chǎn)業(yè)”、“信息化社會”聯(lián)系在一起的,,其提出源于日本,。1963年,梅棹忠夫在《信息產(chǎn)業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息**”,、“信息化社會”的誘人前景,。此后。信息技術(shù)指“應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué),,技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧,。梁溪區(qū)網(wǎng)絡(luò)營銷信息技術(shù)
“信息化”一詞在全世界得到了使用。人們從技術(shù),、知識,、生產(chǎn)、經(jīng)濟,、社會,、國家等多角度對“信息化”的定義與內(nèi)涵進行了闡釋。教育信息化,,是教育領(lǐng)域的信息化的簡稱,。關(guān)于教育信息化這一概念,有的學(xué)者認(rèn)為其本質(zhì)是要創(chuàng)設(shè)“一種充滿信息,,而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境,。”也有人說:教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中,,比較地運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù),,促進教學(xué)過程的革新,使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對教育的新要求,。我們認(rèn)為,教育信息化應(yīng)包括如下九個方面的內(nèi)容:教育思想的“信息化”,。要從工業(yè)化社會的班級批量化,、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想,。教育資源的“信息化”,。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的,、非線性的,、多媒體化的、開放的,、智能生成式的多種教育信息資源庫,,使學(xué)校教室,、辦公室、實驗室,、圖書室,、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化,;要建立教育資源信息系統(tǒng),,使人、財,、物,、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理優(yōu)化,。課程教材的“信息化”,。要適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要,不斷深化課程教材,;開設(shè)信息技術(shù)課程,,加強信息技術(shù)教育;努力提高各科教材的技術(shù)含量,,注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力,。教學(xué)模式的“信息化”。無錫品質(zhì)信息技術(shù)共同合作信息技術(shù)主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計,、開發(fā),、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。
在這種情況下,,信息產(chǎn)業(yè)成為世界各國,,特別是發(fā)達(dá)國家競相投資、重點發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)部門,。在過去的10年中,,全世界信息設(shè)備制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的增長率是相應(yīng)的國民生產(chǎn)總值(GNP)增長率的兩倍,成為帶動經(jīng)濟增長的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè),。其中美國經(jīng)濟在近10年的持續(xù)快速增長中,,年均GDP增長,而電子信息產(chǎn)業(yè)對GDP增長的貢獻為,??梢院敛豢鋸埖卣f美國經(jīng)濟的持續(xù)增長得益于信息技術(shù)的支撐和信息產(chǎn)業(yè)的帶動是不為過的。信息產(chǎn)業(yè)本身經(jīng)過多年的高速增長,,已成為全球大的產(chǎn)業(yè)之一,。在二十世紀(jì)九十年代中期,一些發(fā)達(dá)國家信息經(jīng)濟領(lǐng)域的增長超過了GNP的50%,,美國則超過了75%,,2000年全球信息產(chǎn)品制造業(yè)產(chǎn)值高達(dá)15000億美元,,成為世界經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)?!熬盼濉逼陂g,,中國的信息產(chǎn)業(yè)以三倍于國民經(jīng)濟的速度發(fā)展,主要產(chǎn)品銷量迅速增加,,結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效,,部份關(guān)鍵技術(shù)有所突破,產(chǎn)業(yè)規(guī)模已居世界第四位,。2000年底信息產(chǎn)品制造業(yè)總產(chǎn)值達(dá)10000億元,,銷售收入5800億元,成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè),。信息產(chǎn)業(yè)的增加值占全國GDP的4%,,電子產(chǎn)品出口額約占全國出口總額的1/5,信息產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻率提高,。信息技術(shù)著當(dāng)今先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向,。
要注重建構(gòu)主義,、人本主義,、行為主義、認(rèn)知主義理論的綜合運用,,構(gòu)建適應(yīng)信息時代要求的新型教學(xué)模式,,要將信息的獲取、處理,、應(yīng)用,、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。教學(xué)技術(shù)的“信息化”,。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育技術(shù)的,,提高各種軟件、硬件,、潛件中的技術(shù)含量與信息質(zhì)量,。教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設(shè)豐富,、多樣、美好的教育信息環(huán)境,,使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶,。教學(xué)評估的“信息化”。注重計算機與網(wǎng)絡(luò)在評估信息的采集,、傳輸,、處理和結(jié)果分析中的應(yīng)用,使評估經(jīng)?;?、自動化、智能化,。特別要注重信息導(dǎo)航與實時評估,,使教學(xué)過程能自動朝教學(xué)目標(biāo)演進,。教育管理的“信息化”。以績效為價值取向教育管理模式,;注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)常規(guī)管理,、人事管理,、工資管理,、檔案管理、設(shè)備管理中的應(yīng)用,。教師素質(zhì)的“信息化”,。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì),提高其運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的能力,。凡是能擴展人的信息功能的技術(shù),,都可以稱作信息技術(shù)。
信息技術(shù)(InformationTechnology,,縮寫IT),,是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計,、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件,。它也常被稱為信息和通信技術(shù)(InformationandCommunicationsTechnology,ICT),。主要包括傳感技術(shù)、計算機與智能技術(shù),、通信技術(shù)和控制技術(shù),。人們對信息技術(shù)的定義,因其使用的目的,、范圍,、層次不同而有不同的表述:凡是能擴展人的信息功能的技術(shù),都可以稱作信息技術(shù)。信息技術(shù)“包含通信,、計算機與計算機語言,、計算機游戲、電子技術(shù),、光纖技術(shù)等”?,F(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”,。信息技術(shù)是指在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取,、加工、存儲,、變換,、顯示和傳輸文字、數(shù)值,、圖像以及聲音信息,,包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗中認(rèn)識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息,,傳遞信息,,存儲信息,處理信息以及使信息標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)驗,、知識,、技能和體現(xiàn)這些經(jīng)驗、知識,、技能的勞動資料有目的的結(jié)合過程,。信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法,、手段與操作程序的總稱,。信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗中認(rèn)識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息。濱湖區(qū)推廣信息技術(shù)聯(lián)系方式
現(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”,。梁溪區(qū)網(wǎng)絡(luò)營銷信息技術(shù)
還可采用課外活動模式、家庭教育模式,、遠(yuǎn)程協(xié)作5bf04f13-10d1-4190-84b7-2模式,。其中,基于項目活動的教學(xué)模式能較好解決理論知識與實踐技能,、5bf04f13-10d1-4190-84b7-2競爭與協(xié)作的結(jié)合問題,,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),是一種非常實用的學(xué)校信息技術(shù)教育模式,,值得推廣,。信息技術(shù)教育目標(biāo)的涵義有二:一是作為總攬信息技術(shù)教育教學(xué)活動全局的一種指導(dǎo)思想而存在的,、概括性的總體要求,又稱為總目標(biāo)或目的,。二是指對達(dá)到信息技術(shù)教育目的的各個方面進行精確、詳細(xì)的說明,,是學(xué)生在完成一個教學(xué)單元的5bf04f13-10d1-4190-84b7-2后應(yīng)達(dá)到什么要求(具有哪些效果)的具體明確的表述,。信息技術(shù)教育的目標(biāo)體系是指將信息技術(shù)的總目標(biāo)與分目標(biāo),課程目標(biāo)與知識點目標(biāo),,認(rèn)知目標(biāo),、動作技能目標(biāo)與情感目標(biāo),知識目標(biāo),、能力目標(biāo)與情意目標(biāo)等不同層次,、不同角度、不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)整合與系統(tǒng)化,。信息技術(shù)教育目標(biāo)體系具有三重功能:一是定向功能,,它是編寫教學(xué)大綱、設(shè)計課程教材,、控制教學(xué)過程的行動指南,。二是激勵功能,它能激發(fā)教與學(xué)的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力,。三是評價功能,,它提供了教學(xué)效果的評價尺度和教學(xué)設(shè)計的參考標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)教育目標(biāo)體系的編寫,。梁溪區(qū)網(wǎng)絡(luò)營銷信息技術(shù)
無錫榮協(xié)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是一家無錫榮協(xié)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司成立于2019年12月25日,,注冊地位于無錫市梁溪區(qū)鐘書路99-3606,法定代表人為呂蘋,。經(jīng)營范圍包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、計算機軟件、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技術(shù)開發(fā),、技術(shù)服務(wù),;信息系統(tǒng)集成服務(wù);數(shù)據(jù)處理與存儲服務(wù),;信息技術(shù)咨詢服務(wù),;集成電路設(shè)計。的公司,,是一家集研發(fā),、設(shè)計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司,。榮協(xié)網(wǎng)絡(luò)科技深耕行業(yè)多年,,始終以客戶的需求為向?qū)?,為客戶提?**的技術(shù)開發(fā),技術(shù)服務(wù),。榮協(xié)網(wǎng)絡(luò)科技繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路,,既要實現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長,又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,,實現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破,。榮協(xié)網(wǎng)絡(luò)科技始終關(guān)注商務(wù)服務(wù)行業(yè)。滿足市場需求,,提高產(chǎn)品價值,,是我們前行的力量。