虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的效果和價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面,。首先,，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制,。學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由進(jìn)行學(xué)習(xí),，無(wú)需受制于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間限制,。而且,，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)不受地理位置的限制,，學(xué)員可以隨時(shí)隨地通過計(jì)算機(jī)或虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),，節(jié)省了時(shí)間和旅行成本,。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)具有個(gè)性化和可定制化的特點(diǎn),。企業(yè)可以根據(jù)自身的需求和崗位要求，定制虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程,，使學(xué)員能夠針對(duì)性地提升自己的技能,。通過分析員工的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)還能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋,，幫助他們更好地改進(jìn)和成長(zhǎng),。虛擬仿真訓(xùn)練可以提高學(xué)習(xí)者的反應(yīng)速度和處理能力。江蘇林業(yè)虛擬仿真企業(yè)

（193—1989）虛擬現(xiàn)實(shí)概念的產(chǎn)生和理論初步形成階段,。19年,，Dan Sandin等研制出數(shù)據(jù)手套SayreGlove,；1984年，NASA AMES研究中心開發(fā)出用于火星探測(cè)的虛擬環(huán)境視覺顯示器,；1984年,，VPL公司的JaronLanier初次提出“虛擬現(xiàn)實(shí)”的概念；198年,，JimHumphries設(shè)計(jì)了雙目全方面監(jiān)視器（BOOM）的很早原型,。（1990年至今）虛擬現(xiàn)實(shí)理論進(jìn)一步的完善和應(yīng)用階段，1990年,，提出VR技術(shù)包括三維圖形生成技術(shù),、多傳感器交互技術(shù)和高分辨率顯示技術(shù)；VPL公司開發(fā)出初套傳感手套“DataGloves”,，初套HMD“EyePhoncs”,；江蘇林業(yè)虛擬仿真企業(yè)通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，讓教育走向了一個(gè)全新的時(shí)代,。它改變了傳統(tǒng)教育格局,，打破了時(shí)空限制，提供了更多元化,、靈活性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們帶來了實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維,、合作精神和問題解決能力,。它促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力,。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的推廣,，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用前景將更加廣闊。它將進(jìn)一步融入教育體系,，與傳統(tǒng)教育相輔相成,，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的改變,，不僅改變了教育的方式,，更為學(xué)生們開啟了一扇通向科學(xué)世界的大門，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的熱愛和探索的欲望,。

虛擬仿真它由計(jì)算機(jī)硬件,、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境――虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界(甚至是不存在的)的事物和環(huán)境,，人投入到這種環(huán)境中,，立即有“親臨其境”的感覺,，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互,。VR技術(shù)主要有三方面的含義：首先,，是借助于計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境是虛幻的,；第二,，人對(duì)這種環(huán)境的感覺(視、聽,、觸,、嗅等)是逼真的；第三,，人可以通過自然的方法(手動(dòng),、眼動(dòng)、口說,、其他肢體動(dòng)作等)與這個(gè)環(huán)境進(jìn)行交互,，虛擬環(huán)境還能夠?qū)崟r(shí)地作出相應(yīng)的反應(yīng)。虛擬仿真技術(shù)可以通過多種觸感設(shè)備實(shí)現(xiàn),，例如手套,、頭盔等，從而增加用戶的身臨其境感,。

異步電機(jī)虛擬仿真技術(shù)通過計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境,，在實(shí)際教學(xué)中有如下優(yōu)勢(shì)：1.安全性：異步電機(jī)虛擬仿真提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。與真實(shí)的電機(jī)相比,，虛擬仿真消除了與高電壓和高電流相關(guān)的潛在危險(xiǎn),。學(xué)生和工程師可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，免受電擊和其他意外傷害的風(fēng)險(xiǎn),。2.成本效益：虛擬仿真可以降低教育和培訓(xùn)成本,。傳統(tǒng)上，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)異步電機(jī)通常需要實(shí)際的物理設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室空間,。這些設(shè)備和場(chǎng)地的購(gòu)買和維護(hù)費(fèi)用昂貴,。通過虛擬仿真，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn),，無(wú)需實(shí)際設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室,，節(jié)省了成本。虛擬仿真技術(shù)不僅可以用來展示產(chǎn)品或場(chǎng)景,，還可以用來進(jìn)行交互式的培訓(xùn)和教育,。廣州教育虛擬仿真課程建設(shè)

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。江蘇林業(yè)虛擬仿真企業(yè)

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用,。在教育中的應(yīng)用：如今,，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)教育發(fā)展的一種新型教育手段,。傳統(tǒng)的教育只是一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而現(xiàn)在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以幫助學(xué)生打造生動(dòng),、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生通過真實(shí)感受來增強(qiáng)記憶，相比于被動(dòng)性灌輸,，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生接受,，這種方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,，各大院校利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還建立了與學(xué)科相關(guān)的虛擬實(shí)驗(yàn)室來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),。江蘇林業(yè)虛擬仿真企業(yè)

深圳未來立體教育科技有限公司正式組建于2011-08-02，將通過提供以桌面VR交互一體機(jī),，AR/VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,，智慧教室，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等服務(wù)于于一體的組合服務(wù),。旗下未來立體教育在教育培訓(xùn)行業(yè)擁有一定的地位,，品牌價(jià)值持續(xù)增長(zhǎng)，有望成為行業(yè)中的佼佼者,。同時(shí),，企業(yè)針對(duì)用戶，在桌面VR交互一體機(jī),，AR/VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,，智慧教室，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等幾大領(lǐng)域,，提供更多,、更豐富的教育培訓(xùn)產(chǎn)品，進(jìn)一步為全國(guó)更多單位和企業(yè)提供更具針對(duì)性的教育培訓(xùn)服務(wù),。未來立體教育始終保持在教育培訓(xùn)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下,，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在桌面VR交互一體機(jī),，AR/VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,，智慧教室，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項(xiàng)目,，積極為更多教育培訓(xùn)企業(yè)提供服務(wù),。