當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時間在企業(yè)進(jìn)行實踐操作技能培訓(xùn),，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性,，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作,。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè),，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育,。雙元制大學(xué)生有帶薪年假，沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實習(xí)較多,。玉溪德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前,先聯(lián)系一個企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,學(xué)習(xí)期間企業(yè)支付學(xué)生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓(xùn)合同約定,，部分企業(yè)還有獎金）。通常學(xué)習(xí)開始前,，學(xué)生需要與培訓(xùn)導(dǎo)師指定學(xué)習(xí)計劃,，同時參照所在大學(xué)的課程時間表安排學(xué)習(xí)時間。

雙元制學(xué)士的學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學(xué)校的不同,，有不同的安排方式,，比如：一種是周課時模式（Wochenmodell），即每周三天在企業(yè)里進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),，兩天在大學(xué)學(xué)習(xí)理論課程,；另一種是版塊模式（Blockmodell），即職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)學(xué)習(xí)按每三個月或12周交替進(jìn)行,。另外,，還有一些稍微不同的版塊模式，例如學(xué)生在學(xué)期中正常上課,，而寒暑假在企業(yè)里進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),。 安寧出國德國雙元制職業(yè)教育前景在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主,。

互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的隨時分流是一個明顯特點,。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校,。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生,，也可以在經(jīng)過一定時間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來,，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓(xùn),，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法這種考核辦法,，體現(xiàn)了公平的原則,，使崗位證書更具性,。

德國雙元制Ausbildung申請是有一定難度的,，如果在申請過程中請求專業(yè)的雙元制申請機(jī)構(gòu)協(xié)助申請會事半功倍，1 首先是語言關(guān),。在國內(nèi)接受德語培訓(xùn),，至少取得歌德學(xué)院德語B1證書。德國雙元制Ausbildung對語言的比較低要求是德語B1,，大部分專業(yè)比如護(hù)理類,，酒店類，技術(shù)類B1也可以,，當(dāng)然也有部分專業(yè)需要B2水平,，也就是說，要想去德國讀雙元制Ausbildung,，必須獲得德語B1證書,。面試環(huán)節(jié)。在國內(nèi)接受面試,，取得企業(yè)實習(xí)合同,，辦理赴德手續(xù)。一般來說,，機(jī)構(gòu)會組織并安排德國雇主面試,，很多專業(yè)可以不限次數(shù)。直到拿到Offer為主,，部分冷門專業(yè)會提供3-5家雇主面試機(jī)會,。如果德語學(xué)的不錯，一次面試便可以拿到Offer,，當(dāng)然也有好幾次面試才能拿到Offer,。每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進(jìn)行相應(yīng)實踐學(xué)習(xí),。

雙元制教育的本質(zhì)在于,，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn),。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國人的工匠精神造就了德國的強(qiáng)盛,，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌，雙元制教育是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,，他為提升德國經(jīng)濟(jì)的競爭力輸送大量高水平技能人才,，的高度重視與全部的認(rèn)可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領(lǐng)域人才的社會地位。成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師,。曲靖護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

碩士學(xué)歷的學(xué)生,，可能到50歲，在總收入上才能追平“雙元制”職教生,。玉溪德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”,，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐緊密結(jié)合,，所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學(xué)習(xí)方式,。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目,，畢業(yè)后無需過渡直接進(jìn)入實際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評，近年來發(fā)展十分迅猛,。玉溪德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)