德國“雙元制”職業(yè)教育的特性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：兩個學習地點――企業(yè)與職業(yè)學校企業(yè)和職業(yè)學校,，是“雙元制”職業(yè)教育的兩個基本培訓場所。其中,，企業(yè)內(nèi)的實習場地又分為專為培訓設置的實習車間和實際的生產(chǎn)車間,。受訓者在企業(yè)接受培訓的時間約占整個培訓時間的70%左右。企業(yè)培訓主要是使受訓者更好地掌握“怎么做”的問題,。他們在裝配有必要教學設備的實習車間和現(xiàn)代技術水平的真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行培訓,，與企業(yè)一起成長，克服了學校實習場地常因經(jīng)濟原因使設備陳舊過時的弊病,。這樣能使受訓者掌握較的職業(yè)技能,，學會 處理實際問題的本領，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機制,，了解職業(yè)的行為規(guī)范,，養(yǎng)成遵守勞動紀律和安全規(guī)程的習慣,，樹立起自學的質(zhì)量意識。德國雙元制教育的主要學生來源在于動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學校學習,畢業(yè)后成為技術工人,。玉溪傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達

教育改變是當前的時代背景,，無數(shù)的熱詞也成為大家街頭巷尾熱議的話題。除了雙減政策外,，雙元制恐怕就是目前大家討論多的一個話題了,！什么是雙元制？雙元制其實是來源于德國的一種職業(yè)培訓模式,。雙元指的是職業(yè)學校和用人單位（企事業(yè)單位）聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式,。學校傳授理論知識，企業(yè)傳授專業(yè)實踐知識,。經(jīng)過雙元制的培訓后,，大部分的學生從學校畢業(yè)之后，就可以到企業(yè)上班,，甚至在學習期間就可以拿到不菲的實習工資,。不同于偏向理論和科研的高等教育，雙元制更加強調(diào)的就是面向技能,，面向工作,。尤其是在學習期間，是一邊實習一邊學習,。學習的內(nèi)容就是以后工作上需要的知識,，實習的崗位就是以后的工作崗位。雙元制的目標就是培養(yǎng)一大批技術人才,，也就是所謂的藍領,。玉溪模式德國雙元制職業(yè)教育項目“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應用科學大學.

德國的高等教育由綜合型大學,、應用技術大學,、藝術大學和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學）共同構成，這四個領域分別負責培養(yǎng)社會所需的不同領域的高等人才,，重要程度不分伯仲,。普通大學：負責培養(yǎng)各個領域的研究性、學術型人才,，相當于國內(nèi)的綜合性大學,。應用技術大學：負責培養(yǎng)高級應用技術方面的人才，將信息知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,。藝術大學：藝術家的搖籃,。雙元制大學：負責培養(yǎng)專業(yè)領域內(nèi)技術過硬的實踐型人才，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當中,。

德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀就開始的學徒文化,。這種側(cè)重實踐的教育形式非常受歡迎,，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學課程?！澳阍谄渌魏危ń逃├砟钪卸颊也坏竭@種組合”,，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作,，之前選擇了汽車零售業(yè)進行雙元制學習,，即在大學學習三個月然后到公司總部實習三個月，如此交替,。他2012年大學畢業(yè),，獲得學士學位，留在了之前實習的公司,?！拔抑熬驮趯ふ肄k法，將把我對汽車的熱愛與好的經(jīng)濟學習項目結(jié)合起來”,，貝格說,。“對我而言,，一個沒有任何實踐內(nèi)容的普通本科學位是不在考慮之中的”作為歐洲福利國家的先鋒,，德國有更優(yōu)惠的福利政策。

國勞動力市場具有明顯的職業(yè)導向特征,。在我國,，勞動力的招聘和流動主要以學歷為依據(jù)，學歷是就業(yè)市場上的敲門磚,，并在很大程度上決定了勞動者收入的高低,。但在德國，勞動力的招聘和流動以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù),。比如,，同一行當?shù)膭趧诱?，如果又具有相同資格級別,，那么他們的收入在整個德國范圍內(nèi)都是相差無幾的。德國勞動力市場職業(yè)導向的特性,，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨厚的條件,。它使得職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系更加緊密。在德國,，職業(yè)教育專業(yè)標準有一個富有特色的叫法,，即“教育職業(yè)”?！敖逃殬I(yè)”與實際職業(yè)密切相關,，是對相關工作崗位群進行教育學處理之后的結(jié)果,，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù)。成績較好的讀應用科學大學（FH大學）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師,。曲靖傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育留學

雙元制大學學生在大學期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡，8年可入籍,。玉溪傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達

德國的職業(yè)教育體系非常成熟,、正規(guī)，比如由企業(yè),、和學校聯(lián)合辦學,；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機制，學生可以一邊做學徒,、一邊學文化,。所以，德國的技校能給學生提供足夠好的教育,，既有文化,，又有技能。這是從教育體系本身來看,。這個解釋當然沒錯,，但如果再深究一層，你會發(fā)現(xiàn),，也許更重要的因素在于,，職業(yè)學校學生的未來出路。德國藍領工人無論從社會地位,，還是收入水平來說,，比白領差不了多少。而且,，藍領工人的晉升渠道也上不封頂,，有不少德國企業(yè)的CEO都沒讀過大學，他們都是通過職業(yè)教育,，從工人一步步提拔上來的,。也就是說，學生畢業(yè)后的收入水平和發(fā)展前途越好,，職業(yè)教育也就越被認可,。玉溪傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達