雙元制”在德國有一百多年的歷史,，它根植于德國社會(huì),，德國社會(huì)各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看,，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校,，教授給學(xué)生知識(shí)以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中,，后來工業(yè),、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也加入了進(jìn)來。另一方面,，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的,，比如健康護(hù)理、服務(wù)類的相關(guān)職業(yè),。目前,，德國的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”,。所學(xué)即所用,，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場。玉溪德語德國雙元制職業(yè)教育報(bào)名

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位,，二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育,。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來工作而學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離,。在實(shí)踐中獲得技能和學(xué)歷。安寧德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)在德國,，任何雙元制雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。

雙元制的德語叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng),。也就是說其實(shí)它是職業(yè)教育+職業(yè)實(shí)踐并行的一種方案,。首先要說的是，在德國對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟國內(nèi)大相徑庭,。在國內(nèi),，人們都希望進(jìn)入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待,。而德國人認(rèn)為所有人都具備屬于自己價(jià)值和適合自己的位置,，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘，擁有這個(gè)的技術(shù)的你同樣讓人覺得敬佩,。所以在德國,，初中甚至小學(xué)階段的孩子，都會(huì)建立自己的夢(mèng)想,，無論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員,，都會(huì)得到父母的支持。升入高中之后,，他們可以選擇實(shí)科類（比如商貿(mào)類）或者職業(yè)類的高中,，同時(shí)，在企業(yè)中實(shí)習(xí),。在這個(gè)過程中,，邀請(qǐng)他們實(shí)習(xí)的企業(yè)就會(huì)支付他們實(shí)習(xí)薪水或者承擔(dān)部分食宿費(fèi)用，甚至絕大部分進(jìn)入雙元制培養(yǎng)體系的企業(yè),。在培訓(xùn)結(jié)束后都會(huì)雇傭他們自己培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生,。可以說,，雙元制是一種能讓一般家庭的孩子順利學(xué)到技能,、獲得文憑，不必承擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，甚至能實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)的一個(gè)通道,。

德國的職業(yè)教育體系非常成熟、正規(guī),，比如由企業(yè),、和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機(jī)制,，學(xué)生可以一邊做學(xué)徒,、一邊學(xué)文化。所以,，德國的技校能給學(xué)生提供足夠好的教育,，既有文化，又有技能,。這是從教育體系本身來看,。這個(gè)解釋當(dāng)然沒錯(cuò)，但如果再深究一層,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，也許更重要的因素在于，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來出路,。德國藍(lán)領(lǐng)工人無論從社會(huì)地位,，還是收入水平來說，比白領(lǐng)差不了多少,。而且,，藍(lán)領(lǐng)工人的晉升渠道也上不封頂，有不少德國企業(yè)的CEO都沒讀過大學(xué),，他們都是通過職業(yè)教育,，從工人一步步提拔上來的。也就是說,，學(xué)生畢業(yè)后的收入水平和發(fā)展前途越好,，職業(yè)教育也就越被認(rèn)可。德國雙元制職業(yè)教育被世界稱為德國的“國寶級(jí)”教育體系,。

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元,。在德國，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育,，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定,，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué),，則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校,。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學(xué)校中列位,。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí)，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展,?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題,，對(duì)年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用,。德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動(dòng)手能力強(qiáng)文化成績較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)型人才,。富民傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育咨詢

雙元制（duale ausbildungssystem）是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式。玉溪德語德國雙元制職業(yè)教育報(bào)名

德國雙元制申請(qǐng)是有一定難度的,，就出國簽證來說只要項(xiàng)目生拿到德國雇主Offer,，德國勞工局的勞動(dòng)許可，以及德語B1證書,，便可以順利獲得簽證,。但大使館面試官也有提很多問題，比如關(guān)于德國雇主的信息,，德國職業(yè)的信息,。以及未來的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)的去留問題。學(xué)生到達(dá)德國后,，會(huì)在德國進(jìn)行為期三年的雙元制職業(yè)培訓(xùn),，學(xué)生一半時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論、一半時(shí)間在企業(yè)帶薪學(xué)習(xí),，薪資約1000歐元/月,。畢業(yè)后取得職業(yè)資格證書，可繼續(xù)留在企業(yè)工作,，與德國公民同工同酬,，享受同等福利待遇?；竟べY2000-3500歐元,；也可選擇繼續(xù)讀本科，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),。玉溪德語德國雙元制職業(yè)教育報(bào)名