未來幾年是中德各自發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期,，也是兩國實(shí)現(xiàn)共同增長進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期,。中德不是單一的經(jīng)濟(jì)伙伴,，更是伙伴和戰(zhàn)略合作伙伴。我們決定著手制定中德中長期行動(dòng)綱要,，這是重大舉措,。中方愿同德方一道，本著精雕細(xì)琢和開拓創(chuàng)新精神,，共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)各領(lǐng)域合作,，塑造兩國關(guān)系美好未來。國新辦8月30日舉行例行吹風(fēng)會,，國家發(fā)改委,、人力資源和社會保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人對近日發(fā)布的《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》,。吹風(fēng)會上,，人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司司長張瑩介紹,，通過職業(yè)培訓(xùn)提升專業(yè)技能,，拓展專項(xiàng)能力培訓(xùn)、新職業(yè)培訓(xùn),、以工代訓(xùn)，增強(qiáng)青年就業(yè)的成長力,。通過就業(yè)見習(xí)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，提供更多技術(shù)類崗位的見習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)青年的崗位勝任力,?！半p元制”教育已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).曲靖流程德國雙元制職業(yè)教育好不好

作為歐洲福利國家的先鋒，德國有更優(yōu)惠的福利政策,。此外,，不僅德國公民有權(quán)享受這些福利政策,，在德國生活或?qū)W習(xí)的外國人也有權(quán)享受這些政策,。在這里,，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來介紹德國的福利制度,。在德國，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假,。而且,，不僅母親可以申請育兒假，父親也可以申請育兒假,。父母雙方可以同時(shí)申請育兒假,。此外，育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算,。也就是說,，每生一個(gè)孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒有上限,。此外,，在育兒假方面，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員,，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位,，她/他的職位不會因育兒假而改變。宜良傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育參加雙元制職業(yè)教育后就業(yè)的學(xué)生可以考取師傅證,，師傅證在德國相當(dāng)于學(xué)士學(xué)歷,。

優(yōu)勢首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請者的過程中,，就會說明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等,，而之后無論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí),，都會針對這些職位做相關(guān)的安排,，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù),。通常公司都樂意為這些學(xué)生提供機(jī)會繼續(xù)深造,，學(xué)生們也會愿意留下來。另外,，就如上面提到的,，學(xué)習(xí)期間不僅不用繳納學(xué)費(fèi)，還可以獲得企業(yè)的實(shí)習(xí)工資,。具體數(shù)額取決于企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年級，一般每月不會少于500歐,，所以幾乎沒有什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而正式入職之后，也會因?yàn)橐延械膸啄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn),，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高,，升職更快。

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定,，在項(xiàng)目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下,，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，在具體的項(xiàng)目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇,。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對象和應(yīng)用范圍,，卻并不僅局限于此，反而更強(qiáng)調(diào)跨界和專業(yè)領(lǐng)域間的互通性學(xué)習(xí)和整體研究,。同時(shí),，德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)大多采取協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,，即不同的學(xué)校之間資源共享，參與課程的共同開發(fā),，將自身較為出色的課程和學(xué)科資源提供給伙伴院校,。例如，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)）的雙元制應(yīng)用型碩士培養(yǎng)計(jì)劃中,，有部分課程是要求學(xué)生到伙伴院校如紐倫堡,、英戈?duì)柺┧亍⒋喾?、奧格斯堡,、安貝格一魏登等周邊的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中進(jìn)行修習(xí)。以此跨校際合作和協(xié)辦形式來增強(qiáng)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的多樣性和無界化,，同時(shí)也避免了各個(gè)大學(xué)間的學(xué)科無序競爭,，保證了各校潛心發(fā)展各自優(yōu)勢學(xué)科的外部和諧環(huán)境，使得各校之間取長補(bǔ)短,，同步發(fā)展,，成果互享。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡,，8年可入籍。

入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議,，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際,，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí),，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述,，所以如果學(xué)生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向,。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向,，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場新手，而是既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員,。德國雙元制入學(xué)前就確定了工作職位,，避免了就業(yè)的不確定性；簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過程實(shí)際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過程,，畢業(yè)時(shí)如果雙方保持初的選擇,，則學(xué)生的工作職位是確定的，避免了就業(yè)的不確定性,；Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式,。富民傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

雙元制職業(yè)教育是德國**成功的案例理論和實(shí)際緊密結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐無縫對接是德國“雙元制”教育的中心理念。曲靖流程德國雙元制職業(yè)教育好不好

打造傲拓道教育品牌推動(dòng)“雙元制教育全國開花”立足實(shí)際,，科學(xué)規(guī)劃,，壯大傲拓道人才隊(duì)伍“雙元制”模式為主體,、畢業(yè)生極具競爭力，理論和實(shí)際緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐無縫對接,，是德國“雙元制”教育的內(nèi)核理念?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強(qiáng)的實(shí)干能力,，幫助其成長為企業(yè)的應(yīng)用型人才。通過企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,，不單在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理論知識,，更在匹配專業(yè)的前沿環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn)?？v觀歷史,，以“雙元制”為中心的德國職業(yè)教育是成就德國先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國地位的重要手段之一。從泥瓦匠到護(hù)士護(hù)工,，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員,，幾乎每一個(gè)職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦的職業(yè)教學(xué)大綱，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系,。曲靖流程德國雙元制職業(yè)教育好不好