雙元制教育的本質在于,，向年輕人提供實踐技能培訓,，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓,。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國人的工匠精神造就了德國的強盛,，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌,，雙元制教育是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，他為提升德國經(jīng)濟的競爭力輸送大量高水平技能人才,，的高度重視與全部的認可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領域人才的社會地位,。“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通,，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應用科學大學.嵩明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育報名

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”,，指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結合,，所學即所用,，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士,、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式,。由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系，學習內容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作,，得到用人企業(yè)的一致好評，近年來發(fā)展十分迅猛,。云南模式德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關系目,，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作。

十九世紀末期德國工業(yè)化之時,，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育,。大批高素質的技能人才，使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下,，能夠實現(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列,。二戰(zhàn)后，德國能夠從廢墟上重新崛起,，職業(yè)教育同樣功不可沒,。在2008年的經(jīng)濟危機爆發(fā)之后，對15-25歲的青年人而言,，德國失業(yè)率遠遠低于其他經(jīng)合組織成員國的平均水平,。2010年，在經(jīng)合組織成員國青年人平均失業(yè)率高達16.7%的情況下,，德國青年人的失業(yè)率*有為9.7%,。金融危機中良好的就業(yè)情況，使得德國職業(yè)教育再次讓世界刮目相看,。

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位,，二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行,，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主,，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”激發(fā)了學生的學習動機雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離,。在實踐中獲得技能和學歷,。將雙元制實訓與大學教育結合起來，在大學里開設雙重研究,，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”,。

德國的高等教育由綜合型大學、應用技術大學,、藝術大學和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學）共同構成,，這四個領域分別負責培養(yǎng)社會所需的不同領域的高等人才，重要程度不分伯仲,。普通大學：負責培養(yǎng)各個領域的研究性,、學術型人才，相當于國內的綜合性大學,。應用技術大學：負責培養(yǎng)高級應用技術方面的人才,，將信息知識轉化成生產(chǎn)力,。藝術大學：藝術家的搖籃。雙元制大學：負責培養(yǎng)專業(yè)領域內技術過硬的實踐型人才,，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當中,。Duales studium的德語直譯為“雙重學習”指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式。安寧傲拓道德護德國雙元制職業(yè)教育招生

對于雙元制職業(yè)教育來說,，只要是高中畢業(yè)同等學歷,。嵩明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育報名

椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學畢業(yè)生,，與其他類型高校畢業(yè)生比較,，他們無論是在工作能力、管理能力還是領導能力等方面都非常出色,。通過對其中30—40歲人員進行調查,，發(fā)現(xiàn)雙元制大學畢業(yè)生收入比較高、擔任職務比較高,、進入領導管理層早,。而雙元制大學學生上大學期間，學費由有關部門和企業(yè)共同承擔,，主要由企業(yè)承擔,。不僅如此，除免學費外,，每月還從培訓企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學可以說基本是零投入,，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應用科技大學和綜合大學的畢業(yè)生,，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯。嵩明涉外護理德國雙元制職業(yè)教育報名