學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場(chǎng)起著重要引導(dǎo)作用,，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想,。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，達(dá)到了對(duì)自身,、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果,。通過(guò)與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了堅(jiān)實(shí)的后備人才力量,。學(xué)生從一開(kāi)始就是公司的員工,，他接受的任務(wù)是根據(jù)他的成長(zhǎng)能力而定的。如果公司愿意在學(xué)生接受雙重教育后與她簽訂雇傭合同,，公司會(huì)得到一個(gè)了解公司工作流程的員工,。這個(gè)學(xué)生是在實(shí)際條件下成長(zhǎng)起來(lái)的。因此,，他可以很早就看到他是否能夠或愿意做這個(gè)工作,，而不是只有只有在考試后,。此外，學(xué)生從一開(kāi)始就賺錢(qián),，沒(méi)有生活壓力,，可以更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)技術(shù)。

學(xué)習(xí)劣勢(shì)：雙元制大學(xué)生有帶薪年假,，沒(méi)有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實(shí)習(xí)較多,。雙元制教學(xué)為德國(guó)培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們?cè)谄髽I(yè)工作中,取得了驕人的成績(jī),贏得了社會(huì)的贊譽(yù),為德國(guó)制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。雙元制學(xué)生越來(lái)越得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過(guò)綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生,。目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)雙元制學(xué)生所占比例有越來(lái)越大的趨勢(shì),，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)（Uni）也開(kāi)始培養(yǎng)雙元制大學(xué)生。 將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái),，在大學(xué)里開(kāi)設(shè)雙重研究,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱(chēng)為“雙元制大學(xué)生”。麗江出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

德國(guó)雙元制教育體系健全,，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作,，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),。免學(xué)費(fèi)、享補(bǔ)貼,、保就業(yè)、可升學(xué),、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類(lèi)高中中推廣更加順利，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受,。他們會(huì)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門(mén)技術(shù),，出國(guó)會(huì)更有空間,，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書(shū)。云南德國(guó)雙元制職業(yè)教育項(xiàng)目雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作3-5年可申請(qǐng)綠卡,。

在德國(guó)，德邦州大部分地區(qū),，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育,，它真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋,。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國(guó)公民可以享受,，外國(guó)人也可以享受,。對(duì)于生活困難的家庭，也可以申請(qǐng)相應(yīng)的補(bǔ)助,，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，申請(qǐng)下來(lái)的兒童金按月支付。如果中國(guó)的父母在德國(guó)工作或做生意,，在德國(guó)出生的嬰兒和他們的隨行子女可以享受,。德國(guó)兒童基金是一種財(cái)政補(bǔ)貼，孩子出生后每個(gè)月都可以領(lǐng)取,。先出生的孩子是192歐/月,，第二個(gè)孩子是192歐/月，第三個(gè)孩子是198歐/月,，第四個(gè)和未來(lái)的孩子可以分別得到223歐/月,。子女津貼可以支付到子女年滿(mǎn)18歲,。

椐德國(guó)IBM公司統(tǒng)計(jì),，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類(lèi)型高校畢業(yè)生比較,，他們無(wú)論是在工作能力,、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常出色。通過(guò)對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高,、擔(dān)任職務(wù)比較高、進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)管理層早,。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān),。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，這些津貼可以滿(mǎn)足生活所需。所以上大學(xué)可以說(shuō)基本是零投入,，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生,，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯。德國(guó)的雙元制留學(xué)期間,，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān),。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前,先聯(lián)系一個(gè)企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,學(xué)習(xí)期間企業(yè)支付學(xué)生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓(xùn)合同約定，部分企業(yè)還有獎(jiǎng)金）,。通常學(xué)習(xí)開(kāi)始前,，學(xué)生需要與培訓(xùn)導(dǎo)師指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)參照所在大學(xué)的課程時(shí)間表安排學(xué)習(xí)時(shí)間,。

雙元制學(xué)士的學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)方式和課程安排根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的不同,，有不同的安排方式，比如：一種是周課時(shí)模式（Wochenmodell）,，即每周三天在企業(yè)里進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),，兩天在大學(xué)學(xué)習(xí)理論課程；另一種是版塊模式（Blockmodell）,，即職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)學(xué)習(xí)按每三個(gè)月或12周交替進(jìn)行,。另外，還有一些稍微不同的版塊模式,，例如學(xué)生在學(xué)期中正常上課,，而寒暑假在企業(yè)里進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。 也就是說(shuō),，每生一個(gè)孩子,，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒(méi)有上限,。嵩明涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名

德國(guó)雙元制教育“不用花費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)就業(yè)”帶薪留學(xué)優(yōu)勢(shì)不言而喻,。麗江出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景

職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó),，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育,，所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門(mén)規(guī)定，自6歲起,，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,，如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué)，則必須在年滿(mǎn)18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育,，即上職業(yè)學(xué)校,。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類(lèi)學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí),，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展,。“雙元制”職業(yè)教育也可以說(shuō)是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié),，它避免了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問(wèn)題,，對(duì)年青人和企業(yè)來(lái)說(shuō)起到了積極的作用。麗江出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景