星河,，近日有家長和老師詢問了我關于資源教室設計的建議和存在的問題,，然后我找到了一篇我在2015年寫的關于資源教室建設的文章，發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題,，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,，所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設計更實用,、更適合學生。資源教室是用于評估,、訓練有特殊教育需求學生的場室,，是資源教師辦公的場所。因此,，建造資源教室,，必須要設定評估區(qū)、教師辦公區(qū)域,、學生訓練區(qū)域,。但很多校長不知道資源教室的實際定位，往往就認為這是給予學生“玩”的地方,，所以往往會出現(xiàn)“堆設備”的情況,，而沒有明確的分區(qū)。而事實上,，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公、檔案收集,、學生評估,、學生訓練的區(qū)域。而學生訓練的區(qū)域,，則分為運動康復區(qū),、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū)。如果有條件的資源教室,，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。專業(yè)隨班就讀資源教室產品供應.民辦學校資源教室感統(tǒng)器材

感統(tǒng)訓練對于自閉癥兒童的益處很大，但教育機構的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點,，在日常生活離就可以幫助孩子訓練感統(tǒng)的方法呢,？當然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓練與游戲結合,，讓星孩更樂于參與到“游戲式”的訓練當中去,，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。

比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經常跳繩,、走臺階，做單腳站立的動作,。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調,，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸，去感覺物體的存在與變化,，比如說分辨物體的大小,、多少、形狀,、軟硬,、干濕、輕重,、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓、拍,、 打,、掐、捏,、擠,、壓、刷,、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛、癢和舒服等感覺,。 海南州資源教室器材采購什么是中小學資源教室,？

資源教室是隨班就讀支持保障體系的主要要素，其專業(yè)化建設為提高隨班就讀教學質量,，起著重要作用,。資源教室的功能是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務的場所,，應具備如下主要功能：（1）特殊教育咨詢、測查、評估,、建檔等活動,。（2）學科知識輔導。（3）生活輔導和社會適應性訓練,。（4）基本的康復訓練,。（5）支持性教育環(huán)境和條件。（6）普通教師,、學生家長和有關社區(qū)工作人員的培訓,。

感統(tǒng)失調會導致四肢活動不協(xié)調、視,、聽,、觸等感覺發(fā)生障礙，觸覺失調如不喜歡別人的碰觸,、膽子小,、不敢與別人接觸、玩鬧,、表現(xiàn)孤僻,、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲,、容易哭鬧、對外界反應速度靈敏等,。視覺失調如無法正常閱讀,、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方面表現(xiàn)出異常,。聽覺方面失調如經常忘記別人說過的話,、忘記老師布置的作業(yè)、注意力難以集中,、對別人的話反應慢一拍或者對別人的言語不做反應,。平衡方面失調表現(xiàn)出單腳站立不穩(wěn)定、容易跌倒,、做路容易走斜,、對別人有攻擊性、動手能力差,、具有一定的選擇困難等,。特殊兒童學習教學器材.

前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受，長在頭顱的顳骨巖部內,。前庭在人的內耳中,，由三個半規(guī)管和球囊、橢圓囊組成，還充滿著叫內的液體,。它和耳蝸緊密相連,，小且復雜，感知聽覺和人體的空間位置變化,，將這些信息向大腦神經傳遞,，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調節(jié)，保持人體平衡,，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用,。前庭覺失調的兒童主要表現(xiàn)為多動，易摔倒,，旋轉不會眩暈,，分不清左右，方向感不強等,，自閉癥兒童還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，語言表達能力有限，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象,。由于前庭網膜的協(xié)調和掌控功能不足,，患兒的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安,，注意力無法集中,，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常,。專業(yè)資源教室應配置哪些器材,？廣元小學資源教室

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我參加的動機是來自蔡老師的一句話。我是學特殊教育的,，我希望能夠接觸更多關于特教的知識和活動,。開學初，我因為擔任學生教官錯過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動,，我感到很可惜,。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么，活動怎么樣,？聽舍友介紹,，我打心底羨慕。我也很榮幸后來蔡老師讓我?guī)е?7位師弟妹去參訪了一遍,，也是這樣認真積極的態(tài)度我后來成了協(xié)助十六小成立資源教室志愿活動的負責人,。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時，我內心很驚訝,，雖然學了一年特殊教育,，但我什么專業(yè)技能知識都沒有怎么教特殊學生,？我委婉拒絕說“我覺得我的專業(yè)知識還不夠”，但蔡老師的回復激勵了我“不夠,，永遠都不夠,，所以才要去學?！睂?，我的專業(yè)知識永遠都是不夠的，我不去學不去做,，我真的是什么都不會,，人總要邁出第一步，活到老,，學到老,，憑著這股勁，我加入了這次活動的志愿者并成為了負責人,。民辦學校資源教室感統(tǒng)器材