資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始,，一直被許多**和父母所困惑,。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象,，在某種程度上,，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童,。其大腦對感覺的分辨能力不好,，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,，只是大腦分辨信息的能力非常奇特,，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕,，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特,。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好,；進(jìn)不去的部分,，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用,。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話,，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種,。發(fā)音上雖然也不錯(cuò)，但缺乏抑揚(yáng)頓挫,，聲高和頻率變化很少,。對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)．沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化,。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象,。隨班就讀資源教室配置及方案.永州資源教室清單

教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教育資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),；三是資源建設(shè)的評價(jià),；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。這四個(gè)層次中,，素材類和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是基礎(chǔ),，是資源建設(shè)過程中需要規(guī)范的重點(diǎn)和主要；第三個(gè)層次是對資源的評價(jià)與篩選,；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè),。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成,、網(wǎng)絡(luò)課程仍為資源存在的主要形式,，這也是目前資源建設(shè)的普遍特征。所以本文論述的資源建設(shè)主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),。陜西中學(xué)資源教室普通學(xué)校特殊教育資源教室配置方案.

星河,，近日有家長和老師詢問了我關(guān)于資源教室設(shè)計(jì)的建議和存在的問題，然后我找到了一篇我在2015年寫的關(guān)于資源教室建設(shè)的文章,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)提的一些問題,，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法，所以把當(dāng)時(shí)的文章發(fā)出來和大家分享,，希望和大家討論一下資源教室怎么進(jìn)行設(shè)計(jì)更實(shí)用,、更適合學(xué)生。資源教室是用于評估,、訓(xùn)練有特殊教育需求學(xué)生的場室,，是資源教師辦公的場所。因此,，建造資源教室,，必須要設(shè)定評估區(qū)、教師辦公區(qū)域,、學(xué)生訓(xùn)練區(qū)域,。但很多校長不知道資源教室的實(shí)際定位，往往就認(rèn)為這是給予學(xué)生“玩”的地方,，所以往往會出現(xiàn)“堆設(shè)備”的情況,，而沒有明確的分區(qū)。而事實(shí)上,，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公、檔案收集,、學(xué)生評估,、學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域。而學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域,，則分為運(yùn)動康復(fù)區(qū),、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。

    資源教室建設(shè)好后，還需要專業(yè)的資源教師使用,。因?yàn)橐O(shè)計(jì)到幫有教育需求的學(xué)生做教學(xué)診斷,，做主要障礙評估，因此資源教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育知識,。資源教師還要學(xué)習(xí)如何使用資源教室里的設(shè)備,，而這些設(shè)備不是有個(gè)說明書就可以使用的，而是知道哪些設(shè)備是針對哪些目標(biāo)以及要設(shè)計(jì)哪些活動,，而讓學(xué)生在這些活動中獲得進(jìn)步,。資源教師要會評估學(xué)生的個(gè)別教育需求，用資源教室的設(shè)備為他們設(shè)計(jì)活動,，這需要大量的理論和實(shí)操培訓(xùn),。資源教師的作用，是支持班主任對有特殊教育需求的學(xué)生服務(wù),，因此資源教師還需要學(xué)習(xí)普通學(xué)校的課程內(nèi)容,，以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評估，來讓學(xué)生有適合的個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo),。因此,，資源教師的后續(xù)培訓(xùn)是一個(gè)很重要和長期的工作，學(xué)校必須重視起來,。但遺憾的是,，大多數(shù)學(xué)校還沒有配備資源老師，而配備資源老師的學(xué)校，還沒有重視這些老師的工作,，導(dǎo)致資源教室的設(shè)備成了擺設(shè),。所以這部分需要學(xué)校重新審視。 什么是中小學(xué)資源教室,？

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切,。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題,。地心引力對人類的影響比較大,，人的翻、爬,、坐,、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切,。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足,。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑,、手腳笨拙、容易跌倒,、常碰撞桌椅,；爬上爬下、不安地亂動,；組織力不佳,，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境,。資源教室統(tǒng)覺統(tǒng)合評估訓(xùn)練器材.陜西中學(xué)資源教室

感覺統(tǒng)合失調(diào)中前庭失調(diào)訓(xùn)練方法.永州資源教室清單

    資源教室的設(shè)備：（一）基本設(shè)備包括教師辦公室桌椅,、學(xué)生情況柜、參考書柜,、書架,、自主學(xué)習(xí)桌、圓形學(xué)習(xí)桌,、環(huán)形上課桌,、教具櫥柜、活動黑白板,、揭示版,、儲藏柜、文具等,。（二）教學(xué)硬設(shè)備（三）教材設(shè)備（四）輔助教學(xué)軟件包括（1）國語類多媒體軟件,、（2）數(shù)學(xué)類多媒體軟件（五）文具及美工用具護(hù)貝機(jī)（比較好可護(hù)貝至A4規(guī)格）,、裁紙機(jī)、文件夾（40頁）,、強(qiáng)力夾,、磁鐵（圓形）數(shù)十個(gè)、磁鐵片,、訂書機(jī),、剪刀、尺,、打洞機(jī)、白板筆,、奇異筆,、麥克筆、彩色筆數(shù)盒,、廣告原料,、西卡紙、色紙,、膠水,、膠帶、美工刀,、色筆,、作業(yè)簿、空白錄音帶,、磁盤等,、增強(qiáng)物類例（文具組、可愛的造型的橡皮擦,、自動筆,、貼紙）、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小,，視需要而定）,。 永州資源教室清單