資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣，因此在教室布置上,，須注意的以下幾點原則：1.教室位置應(yīng)適中,，考慮出入方便、安全,，校門口至教室的位置必須要無障礙設(shè)計規(guī)劃,。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥,、乘坐輪椅等行動不便之學(xué)生就學(xué)，并將其教室安排于一樓為原則,。資源教室需融合在一般教室中,，而且盡量縮小學(xué)生的往返時間，并避免視聽覺的干擾,，如樂隊及福利社,。2.資源教室位置的安排與環(huán)境布置，注意避免產(chǎn)生標(biāo)記作用,。3.資源教室內(nèi)部空間盡量彈性運用,，可供多用途使用。4.資源教室的布置宜單純化,，顯示資源服務(wù)的功能,，不宜過度花俏造成學(xué)生容易分心。5.資源教室布置亦需兼顧團體教學(xué),、小組教學(xué)與個別指導(dǎo)等,，所需的空間與布置，應(yīng)予以詳細(xì)規(guī)劃,。 音樂唱游教室器材配置清單.安慶資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

    資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū),，分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運動康復(fù)區(qū)，針對腦癱學(xué)生,、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練,。個別訓(xùn)練區(qū)，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行1對1的補救式訓(xùn)練,，包括語言、精細(xì)動作,、注意力,、社交,、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練,。小組訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行2-6人的小組訓(xùn)練,。這些小組訓(xùn)練，對可以在團體進行語言,、精細(xì)動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標(biāo),。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動,，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，進行工作，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力,。情緒處理區(qū),，此區(qū)要有相應(yīng)的防撞設(shè)備，讓學(xué)生在情緒失控的時候,，在此安全的區(qū)域里,，處理情緒，直至情緒穩(wěn)定才回到訓(xùn)練的場所,。這些區(qū)域,，是根據(jù)資源教室服務(wù)的對象，分別設(shè)置,。很多資源教室設(shè)計之初,，沒有考慮學(xué)生的障礙類型和教育需求，沒有進行細(xì)致分區(qū),，導(dǎo)致資源教室的功能只有運動的部分,，而沒有其他的康復(fù)功能。 郴州資源教室自閉癥器材特殊教育個別化訓(xùn)練需要哪些器材,。

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個案管理,、教育心理診斷、個別化教育計劃,、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補救教學(xué),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供適合的環(huán)境與條件,。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram，省略room),，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者,。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班,。

    資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室,。它具有為特殊需求兒童提供咨詢,、個案管理、教育心理診斷,、個別化教育計劃,、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后、學(xué)習(xí)困難,、情緒行為障礙,、自閉癥、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求,，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備,。同時,，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù),。一般來講,，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù),。 特殊教育學(xué)校音樂律動教室器材.

特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素,。由于教育對象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對較少并有著的課程體系，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中,，加之信息環(huán)境相對閉塞，使得特殊教育資源相對匱乏,。  2 資金投入少。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡,，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足，經(jīng)費來源有限的同時又欠缺進行資源建設(shè)的能力,。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出，成本難以保障,，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限。  3 資源共享性差,。情景模擬教室仿真器材報價,。重慶資源教室設(shè)備采購

資源教室心理設(shè)備配置方案.安慶資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降,，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題,。地心引力對人類的影響比較大，人的翻,、爬,、坐、站,、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切,。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎位不正,、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足,。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙,、容易跌倒,、常碰撞桌椅,；爬上爬下、不安地亂動,；組織力不佳,，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境,。安慶資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

深圳市星河教學(xué)用品有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才,，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟奇跡,，一群有夢想有朝氣的團隊不斷在前進的道路上開創(chuàng)新天地,，繪畫新藍圖，在廣東省等地區(qū)的辦公,、文教中始終保持良好的信譽,，信奉著“爭取每一個客戶不容易，失去每一個用戶很簡單”的理念,，市場是企業(yè)的方向,，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下,，全體上下,，團結(jié)一致，共同進退,，**協(xié)力把各方面工作做得更好,，努力開創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度,，未來星河教學(xué)用品供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來,，即使現(xiàn)在有一點小小的成績，也不足以驕傲,，過去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗,，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點燃新的希望,，放飛新的夢想,！