生物分類

分類等級包括域（總界）,、界,、門、綱、目,、科,、屬,、種,。在每一級里，都可插入一個亞級,。種是**小的生物單位,。生物的相同科、目越多,，共同點也越多,。域是生物分類法中比較高的類別。作為比界高的分類系統(tǒng),，稱作“域”(Domain)或者“總界”(Superkingdom),。這三域分別命名為細菌域(Bacteria)﹑古菌域(Archaea)和真核域(Eukarya)。詳細分類域,、界,、門、亞門、總綱,、綱,、亞綱、總目,、目,、亞目、總科,、科,、亞科、總屬,、屬,、亞屬、總種,、種,、亞種,。生物由非細胞生物,、原核生物及真核生物組成，包括病毒,、細菌,、***、植物,、動物等,，生物的**基本特征是新陳代謝。

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【生殖細胞】卵細胞：在進行有性生殖時,，有的細胞長的大，失去鞭毛,，不能游動,，這種大的配子叫做卵細胞。

精子：有的細胞能夠產(chǎn)生大量的小細胞,，小細胞生有兩根鞭毛,，能夠游動，這種小的配子叫做精子,。

同源染色體：減數(shù)分裂過程中,，聯(lián)會配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同,，一個來自父方,，一個來自母方。叫做同源染色體,。

聯(lián)會：減數(shù)分裂過程中,，同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象,，叫做聯(lián)會。

四分體：減數(shù)分裂過程中,，聯(lián)會配對的每一對同源染色體含有四個染色單體,，叫做四分體。

受精作用：精子與卵細胞結合成為合子的過程,，叫做受精作用,。 深圳本地生物教學器材標準生物實驗儀器--載玻片/蓋玻片。

比較標本：比較標本主要是比較不同植物的某一***的異同,。例如比較雙子葉植物和單子葉植物種子形態(tài)就要采集油菜,、大豆、黃瓜,、番茄等成熟的果實,，除去果皮，將種子晾干,，還要采集小麥,、水稻、玉米的果實晾干進行比較,。比較各種形態(tài)的根可以采集直根系的棉花,、須根系的水稻和小麥、球根的心里美蘿卜,、圓錐根的胡蘿卜,、圓柱根的蘿卜、塊根的某薯,、玉米及甘蔗的不定根,，以及菟絲子、桑寄生的寄生根植物標本等,。比較各種形態(tài)的莖可以采集直立莖的桃,、榕樹，纏繞莖的牽?；?、金銀花，匍匐莖的草莓,，攀緣莖的葡萄,、葫蘆、爬墻虎,，枝刺的山楂,、皂角，肉質莖的仙人掌、曇花,，球莖的荸薺,、甘藍，鱗莖的洋蔥,、大蒜等,。比較和種形態(tài)的花冠可采集離瓣花的桃花，十字花冠的油菜,、薺菜,，蝶形花冠的大豆、紫檀,、蠶豆,，管狀花的紅花，舌狀花的菊芋,，以及單子葉的小麥花等,。

對建立模型的意義及其在生物教學中的作用做了明確的剖析，選取具有典型意義的教學活動,，提煉形成了模型建構教學的模式和三種模型建構教學的基本策略,，比較為重要的是轉變了教師的教學方式和學生的學習方法，體現(xiàn)了對學生思維能力和學科學習方法的培養(yǎng),，實實在在地解決了高中生物教學中的難點,。結題報告規(guī)范,，成果明顯,，有三篇論文發(fā)表在生物教學的期刊，有四篇論文獲得省級一,、二,、三等獎。對合肥市乃至全省的生物教學具有借鑒價值,，可以進一步推廣,。**組也對課題的進一步研究提出了很好的建議。比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比的一種常用方法,。在初中生物教學中,，比較法的恰當使用，便于學生通過事物間的比較,，揭示知識間的內在聯(lián)系與區(qū)別,，從而更好地理解、識記,、運用生物知識,，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學習效率。生命現(xiàn)象的多樣決定了比較法的多樣性,。應用于初中生物教學中的比較法分為縱向比較,、橫向比較、單項比較,、專題比較和綜合比較等類型,。中考生物考試用顯微鏡。

無機物組成生物體的無機物包括水和無機鹽,。

水

水是生命之源,，生物需要依賴水才得以生存。無機鹽無機鹽是維持生物體正常生命活動和生理功能不可或缺的成分,。

其生理功能有：

①細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分,；

②參與并維持生物體的代謝活動；

③維持生物體內的平衡（滲透壓平衡,、酸堿平衡,、離子平衡）。例如：興奮的傳遞就需要神經(jīng)元上的內外鉀,、鈉離子濃度的改變產(chǎn)生動作電位,。

有機物

【糖類】糖類是生物體主要的能源物質。

【核酸】核酸是遺傳信息的攜帶者,。

【脂類】脂質中的脂肪是主要儲能物質,。

【蛋白質】蛋白質是生命活動的主要承擔者。

【維生素】維生素有許多種,，可分為水溶性維生素和脂溶性維生素 生物光合作用實驗演示器材,。廣州大學生物教學器材

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