蒙特梭利教室蒙氏教室是在世界的兒童教育家蒙臺(tái)梭利開創(chuàng)的蒙臺(tái)梭利教育法的指導(dǎo)下開展教學(xué)的教室,。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是一種提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法,。此教育法是一個(gè)非常實(shí)用的,，操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系,。蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育,、感官教育、數(shù)學(xué)教育,、語言教育,、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。言語評(píng)估室言語評(píng)估室主要設(shè)備是言語障礙測(cè)量?jī)x，通過該儀器對(duì)言語和喉內(nèi)窺鏡圖像信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè),、處理,，為言語、喉功能障礙的診斷提供相關(guān)信息,。用于言語障礙的功能評(píng)估,、療效監(jiān)控。言語訓(xùn)練室言語訓(xùn)練室主要設(shè)備是言語障礙矯治儀,，通過該儀器對(duì)言語和電聲門圖信號(hào)的實(shí)時(shí)檢測(cè)、處理,，為言語,、嗓音障礙的康復(fù)訓(xùn)練提供相關(guān)信息，用于言語,、嗓音障礙的康復(fù)訓(xùn)練,、療效監(jiān)控。中小學(xué)隨班就讀資源教室的功能及作用.株洲資源教室康復(fù)器材

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來,，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作,，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱為感統(tǒng),。黃南州資源教室設(shè)備多少錢設(shè)立隨班就讀資源教室的意義,。

    人員——落實(shí)相關(guān)教師編制一個(gè)資源教室須設(shè)1—3名資源教師；資源教師須具備良好的教育素養(yǎng),；資源教師須進(jìn)行上崗培訓(xùn),；資源教師人選須相對(duì)穩(wěn)定，如無重大問題和嚴(yán)重不勝任工作者外,，一般不予更換,，確保專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，形成基本的專業(yè)能力,。資源——提供專業(yè)支持保障資源教室的建設(shè)中,，須留有充足的資金購(gòu)置各種教育、教學(xué)資源及康復(fù)訓(xùn)練資源,。同時(shí)著力組織有經(jīng)驗(yàn)的教師,、特教工作者，動(dòng)手搜集、整理,、研制各類教育資源,。一方面要確保資源的數(shù)量，能夠滿足需要,，一方面還要注重質(zhì)量,，保證資源的有效性和安全性。資源可分為紙質(zhì)資源和線上電子資源,，前者包括特教相關(guān)書籍,、期刊雜志、學(xué)生教學(xué)及康復(fù)的相關(guān)文檔材料等,，后者包括教學(xué)及康復(fù)的音視頻,、電子課件、相關(guān)教育軟件等,。機(jī)制——促進(jìn)合理規(guī)范運(yùn)作資源教室一旦建成,，即需要充分為本校有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育和相關(guān)服務(wù)，如：制定資源教室運(yùn)作方案,、制定工作計(jì)劃,、安排好時(shí)間表等，要有固定的工作程序和工作內(nèi)容,，避免隨意性,、臨時(shí)性。

隨班就讀資源教室管理規(guī)范  (一)開放時(shí)間,。原則上,，學(xué)生在校期間每天均應(yīng)面向本校或片區(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學(xué)生開放,。安排適當(dāng)時(shí)間向其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長(zhǎng)開放，并安排專人值班,。  (二)經(jīng)費(fèi)投入,。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財(cái)政支持保障的長(zhǎng)效機(jī)制,。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè),、維護(hù)以及工作運(yùn)行納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證資源教室工作正常開展,。  (三)日常管理,。資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，建立和完善相關(guān)管理制度,。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門工作計(jì)劃并開展工作,。  (四)指導(dǎo)評(píng)估,。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特教學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評(píng)估，定期委派專人為資源教師提供培訓(xùn)和業(yè)務(wù)支持,，并對(duì)區(qū)域內(nèi)資源教室的運(yùn)行及成效進(jìn)行考核評(píng)價(jià),，并將結(jié)果上報(bào)主管教育行政部門。城鎮(zhèn)中小學(xué)資源教室建設(shè)指導(dǎo)方案.

資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國(guó)外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時(shí),，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。雖然名稱不一,，但其內(nèi)涵卻是相同。資源教室可以滿足具有個(gè)別差異兒童的特殊教育需求,，為他們?cè)谄胀▽W(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)展,，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。為什么普通中小學(xué)校要設(shè)立資源教室.特殊資源教室設(shè)備多少錢

感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報(bào)價(jià).株洲資源教室康復(fù)器材

特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素,。由于教育對(duì)象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對(duì)較少并有著的課程體系，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對(duì)性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中,，加之信息環(huán)境相對(duì)閉塞，使得特殊教育資源相對(duì)匱乏,。  2 資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足,，經(jīng)費(fèi)來源有限的同時(shí)又欠缺進(jìn)行資源建設(shè)的能力。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。  3 資源共享性差。株洲資源教室康復(fù)器材

深圳市星河教學(xué)用品有限公司位于坪地街道年豐第二工業(yè)區(qū)矮崗村3-1,，交通便利,，環(huán)境優(yōu)美,，是一家貿(mào)易型企業(yè)。星河是一家私營(yíng)合伙企業(yè)企業(yè),，一直“以人為本,，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針,。公司業(yè)務(wù)涵蓋教學(xué)教具,，教學(xué)器材，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品,，價(jià)格合理，品質(zhì)有保證,，深受廣大客戶的歡迎,。星河將以真誠(chéng)的服務(wù)、創(chuàng)新的理念,、***的產(chǎn)品,，為彼此贏得全新的未來！